中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

達(dá)瓦

[摘 要]：學(xué)生只有體會(huì)到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)求知，并提升學(xué)習(xí)的實(shí)效。在中學(xué)物理教學(xué)中，采取適當(dāng)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，培育自主探索的科學(xué)精神。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，許多中學(xué)物理教師還停留在單純講授的水平上，把提高學(xué)生成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)。因此，我們有必要認(rèn)真分析中學(xué)物理教學(xué)中的問題，并研究改進(jìn)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略。

[關(guān)鍵詞]：中學(xué)物理教學(xué) 激發(fā)學(xué)生興趣 具體策略

一、以生動(dòng)幽默的語言激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生處在特定的年齡階段，這就決定了他們的心理發(fā)育還不夠成熟，認(rèn)知能力也不是很強(qiáng)。在這樣的現(xiàn)狀下，如果中學(xué)物理課堂單調(diào)枯燥，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼情緒。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要調(diào)整自己的語言風(fēng)格，多使用一些哲理性的風(fēng)趣語言來授課。這種語言能夠使學(xué)生受到強(qiáng)烈的情緒感染，在輕松的心態(tài)中接受新的知識(shí)。

物理教學(xué)的教學(xué)語言具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，如果教師能運(yùn)用一些機(jī)智、靈活和生動(dòng)的語言來調(diào)整課堂氣氛，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)授課內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，帶著愉悅的心情去探索物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。教師幽默的語言，能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和喜愛，從而發(fā)自內(nèi)心熱愛這門學(xué)科。

例如：教師在講授關(guān)于楞次定理的內(nèi)容時(shí)，可以做一個(gè)形象的比喻：如果一個(gè)人踩到了表面已經(jīng)風(fēng)干的池塘，在他剛剛踩上去的時(shí)候，由于池塘表面的淤泥已經(jīng)干透，他不會(huì)立即下陷。但是，一旦這個(gè)人開始陷入池塘，那么即使他用力抽出腿，池塘下面的軟泥也會(huì)阻礙他的自救過程。這樣的比喻貼近生活，且富于哲理性，可以深化學(xué)生對(duì)定律的理解。

教師要帶著充沛的情感去授課，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。良好的情感是正確使用教學(xué)語言的前提，教師應(yīng)當(dāng)用自己的行為來鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)，用積極的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生熱切的求知欲望。與單純以提高成績(jī)?yōu)槟康牡奈锢斫虒W(xué)相比，帶著充沛感情的教學(xué)過程，更有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

二、通過搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，物理理論的構(gòu)建和現(xiàn)象的研究，都應(yīng)當(dāng)建立在科學(xué)依據(jù)的基礎(chǔ)上。因此，實(shí)驗(yàn)是研究物理規(guī)律的最佳方法，教師只有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，才能提升物理教學(xué)水平。同樣，學(xué)生只有通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能透徹理解教材上的物理概念和公式，從整體上把握所學(xué)知識(shí)。教師通過展示有趣的實(shí)驗(yàn)過程，可以引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題，激發(fā)他們對(duì)物理現(xiàn)象的興趣。

例如：教師在講授與氣壓相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生在自備的水杯中盛滿水，用硬紙蓋住杯口，將杯子倒轉(zhuǎn)。按照許多學(xué)生的想象，水一定會(huì)從杯中漏出，但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，水并沒有從杯中流出，硬紙也沒有脫落。這就會(huì)使學(xué)生從思想上認(rèn)同大氣壓的存在，從而深化對(duì)于大氣壓作用力的認(rèn)識(shí)。

另外，教師在講授新的課程內(nèi)容之前，也可以用一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)引入新的內(nèi)容。這樣做能增添學(xué)生的懸念感，使學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)充滿好奇，從而調(diào)動(dòng)起他們積極的求知情緒。教師要抓住學(xué)生注意力比較集中的機(jī)會(huì)，利用身邊的物品，做一些與授課內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看。這類實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)密切，能夠使學(xué)生體會(huì)到生活中處處存在著物理知識(shí)。教師要在備課時(shí)設(shè)計(jì)充分的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，將教學(xué)與實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)。

三、通過啟發(fā)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為：教師只要解答學(xué)生在做習(xí)題過程中遇到的問題就可以了，至于學(xué)生依據(jù)自己的思考提出的其他問題，沒有必要過于關(guān)注，因?yàn)檫@些問題與物理教學(xué)效率的提高沒有必然聯(lián)系。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)是片面的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了新問題，感到用既有的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以解決這個(gè)問題，那么教師就要及時(shí)予以指引，幫助學(xué)生運(yùn)用新的思考模式來處理這個(gè)問題。適時(shí)的指導(dǎo)既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于他們更好地接受新知識(shí)。

教師要采取措施啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，而不能認(rèn)為學(xué)生提出的問題與授課內(nèi)容無關(guān)，就不應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注。對(duì)于那些敢于大膽質(zhì)疑的學(xué)生，要予以熱情鼓勵(lì)，肯定他們自主探索的精神，而不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為他們是在浪費(fèi)時(shí)間。教師可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論等，設(shè)置一個(gè)問題的情境，供學(xué)生去探索，最后采用自己的方式解決它。

例如：教師在講授關(guān)于浮力的物理知識(shí)時(shí)，可以這樣向?qū)W生提問：“液體的浮力與哪些因素相關(guān)？分別在清水與鹽水中放入同樣的物體，物體受到的浮力會(huì)相同嗎？”這些問題都有助于啟發(fā)思維，讓學(xué)生沿著教師指導(dǎo)的思路主動(dòng)思考。

四、通過競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生的心理特征，決定了他們無法長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在一種事物上。因此，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)提高課堂效率，教師就要在科學(xué)設(shè)置教學(xué)體系的同時(shí)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段來集中學(xué)生的精力。當(dāng)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生疲勞的感覺時(shí)，教師可以停止單方的知識(shí)傳授，換用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的方式，來吸引他們的注意力，使學(xué)生保持對(duì)物理知識(shí)的積極探求狀態(tài)。

組織課堂競(jìng)賽，是集中學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好方式。物理教材上的理論大多過于抽象，如果教師能用組織比賽的方式，深化學(xué)生對(duì)于理論的形象認(rèn)識(shí)，那么就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。例如：物理教材中關(guān)于連通器的理論比較抽象，教師在講授這部分知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生利用特定的材料，制作自己頭腦中的連通器，然后將同學(xué)們的作品放在一起進(jìn)行比較，看看誰的連通器效果更好。學(xué)生在參加這樣的小競(jìng)賽時(shí)，不僅不會(huì)對(duì)物理課堂產(chǎn)生厭倦，還能深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

結(jié)語：在中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的階梯，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生擺脫沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，感受到物理知識(shí)中蘊(yùn)含的樂趣。教師要注意自己的授課方式，用生動(dòng)幽默的話語來吸引學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)，教師還要努力營(yíng)造活躍的物理課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的心境下接受更多的知識(shí)，逐步培養(yǎng)起對(duì)物理學(xué)科的熱愛。

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