興趣，課堂高效的根

鄧凡

摘要：實施課堂高效，教師要在學生自主學習，合作交流的前提下，充分利用學生資源去調(diào)動他們學習的積極性，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，以獲得教學的最佳效果。

關鍵詞：興趣；高效；根本

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0187-01

化學是一門集理論知識豐富而又不好教學的學科，很多學生對此不感興趣，課堂枯燥乏味，學來效果不佳，尤其是在高效課堂的改革的大潮中，教師不但承受著教學的壓力，而且還肩負著想方設法取得課堂高效的心理負擔，因此，教學中，我以激發(fā)學生學習興趣為切入點，對此，進行了以下探索。

1 傾聽——激發(fā)興趣

我每接一個班，為了激發(fā)學生學習化學的興趣，用我們身邊或書本中的故事，去傳授化學知識，讓學生容易接受學習化學這門課，以達到課堂高效之目的。如：上《燃燒與滅火》第一節(jié)課時，給同學們講了這個故事："這是一個歷史故事，同學們知道，清朝時我國有一處舉世聞名的皇家林園--圓明圓。它的建筑風格集中外古今為一體，里面的文物每件都價值連城，但它卻被八國聯(lián)軍燒毀，書畫被化為灰盡，古董器皿僅剩無幾。如今的殘垣仍歷歷在目"。這個小小的故事里卻包含著化學知識，大家結合本節(jié)所學的內(nèi)容，聯(lián)系故事里的實物，說說看有哪些化學知識？同學們聽后群情激昂。一方面產(chǎn)生對侵略者的憤怒，一方面憎恨統(tǒng)治者的無能，更重要的一方面是對學習化學這門課產(chǎn)生了興趣，大家頻頻舉手發(fā)言。"書畫被燒屬于化學變化，留下的器物發(fā)生的是物理變化。因為，書畫燒后產(chǎn)生了新的物質(zhì)"。我用讓學生傾聽故事的辦法，學生立刻掌握了物質(zhì)燃燒與滅火的實質(zhì)和原理，從而增強了學生學習化學的興趣，激發(fā)了學生學習的積極性，同時也方便了我個人的教學。

2 實踐——尋找興趣

學生有了意識上對化學學習的興趣，期待著怎樣在實踐中去體驗感受。我利用高效課堂改革機會，結合生本教育，教學中充分體現(xiàn)學生自主探究，合作交流的學習方式，把要學習的每一個化學知識先讓學生去觀察，小組討論，綜合交流，老師再以扶的形式進行教學，然后歸納出某個知識點的結論，這樣的學習方式，主要體現(xiàn)出學生在實踐中去學習，探究，通過合作交流，最終得出結果的個性化，集體化的學習特征，使學生在實踐中取得成績，尋找出獲得成果的樂趣。例如：我在上《質(zhì)量守恒定律》課時，先把學生分成6人一小組，對有氣體參加的，有氣體生成的，及沒有氣體參加，也沒有氣體生成的三組實驗現(xiàn)象去觀察，實踐思考，然后大家發(fā)言，再歸納出質(zhì)量守恒的本質(zhì)特征，尋找出一切化學反應都遵循的規(guī)律。最后到班上交流，由老師對每個組進行綜合評價，對同學們所取得成績予以表彰。這種讓學生在實踐中去學習，利用集體的力量，把要學習的內(nèi)容，通過自己的努力，不但學到了東西，而且對這種在實踐探索中所取得成績的方式感到無比的興奮和喜悅，因而學生的學習積極性得到了高漲。這種在實踐中學習，在實踐中探索，在實踐中激發(fā)學生學習興趣，是課堂教學和獲得高效成果的根本。

3 體驗——提升興趣

學生學習化學這門課，我采用通過學生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，到在實踐中的操作過程，大家在這個活動的過程中，逐步對所學知識有深刻的實踐和感受，在親歷感受的前提下，對化學學科的學習興趣上升到一定的程度。實踐是最好的老師，因為它是通過自己參與，觀察，討論等活動過程中體驗到對這門學科所產(chǎn)生的情趣，從而激活了學習本課的積極性。因此，他們對化學感悟越深，體會越強，對此興趣就越濃，學起來方法更活，更適當，效果也就會更加明顯。如：我在教同學們學習《氧氣的化學性質(zhì)》時，讓大家通過體育課中賽跑的例子，叫他們自己去體驗劇烈運動后，為什么會摔跤，呼吸加劇，身體受到劃破皮膚時，為何要用消炎藥物處理，大家結合這些例子，很快就了解了，這樣學起來既輕松又快捷，類似這樣的例子生產(chǎn)生活中頗多，結合課本，我大都采用讓學生去體驗生活，體驗課本中的某些知識點，最大限度地讓他們自己去從體驗中找到答案。這樣，無形中就提升了學生學習化學的興趣。他們作業(yè)起來就順利，積極性就更高，學習起來心情也會更好，勁頭也會更大，長此以往，通過各章節(jié)的訓練，考評，學生的綜合知識能力有了普遍提高，全班的教學質(zhì)量也進步了一大截，學生的學習興趣會更濃，老師的教學活動會更豐富，更好，教學水平會更高。體驗能提升學習興趣，體驗能奪取教育教學雙豐收。

興趣是最好的老師，無論是哪門學科，如果只讓學生機械地去接受，老師不想辦法去引導，提高學生的學習興趣，強加地讓學生去學習，效果無從談起；只有想方設法去激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自主地，自覺地，情愿地，帶著充滿興趣和滿心歡喜地心情去學習，無論是生本教育，還是課堂教學高效的實施，都會出現(xiàn)最佳的教學效果。所以，提高學生學習化學的興趣，是實施高效課堂改革的根本。