高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

韓小兵

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0136-01

《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？梢?，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已是新課改的重要目標(biāo)之一了。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c淺顯的看法：

1 轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，解放學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)

要突出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。就必須確定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念。在教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一個專門的獨立的任務(wù)來完成，當(dāng)作教學(xué)的一個重要目標(biāo)來對待。我們教師要善于深入到學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動權(quán)。還要解放學(xué)生，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。要相信他們有信心有能力學(xué)好，要尊重他們的意愿，挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力，建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時的進行鼓勵和引導(dǎo)，把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來，用于他們自主學(xué)習(xí)的過程。這樣，課堂才真正活起來，學(xué)生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮得更好。

2 延伸和擴展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

語文學(xué)科是最豐富多彩的學(xué)科。我們教學(xué)的每一節(jié)課都不是孤立地存在的，它是整個教學(xué)過程中的一"環(huán)"，或者說是知識網(wǎng)絡(luò)中的一個"眼"。我們只有從這一"環(huán)"一"眼"向有關(guān)的知識面延伸和輻射，才能清晰地把握教材。

2.1 以課文內(nèi)容為核心，引導(dǎo)學(xué)生在課前、課后學(xué)習(xí) 這是語文學(xué)習(xí)延伸和擴展的有效方法。學(xué)生可以圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。既可以增加信息量，加深對課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過程中參與閱讀實踐活動。這樣就使得課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補充，以課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)的興趣，進行自主學(xué)習(xí)。

2.2 把學(xué)生的社會經(jīng)歷、生活體驗、所見所聞引入課堂 教師在教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、參與生活、感悟生活，在生活中擴大視野，增進積累，激活思維，發(fā)展能力。其次，教師還要在課堂上通過各種形式讓學(xué)生把人生的看法、社會現(xiàn)象的評判、生活的喜憂、家庭的悲歡等充分表達出來。如乞丐現(xiàn)象，上門推銷，超前消費，綠色食品等等，學(xué)生都能說得頭頭是道。這樣學(xué)生真正體會到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂園。

3 優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完善自主性學(xué)習(xí)思維品質(zhì)

思維是智力活動的核心成分。思維品質(zhì)，體現(xiàn)了每個學(xué)生思維的水平和智力、能力的差異。因此，在自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，必須抓住學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維品質(zhì)這個突破口，做到因材施教。自主性學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的成分及其表現(xiàn)形式很多，主要應(yīng)包括深刻性、靈活性、批判性和敏捷性五個方面。

3.1 深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動的廣度、深度和難度。它表現(xiàn)為智力活動中深入思考問題，善于概括歸類，邏輯性強，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，預(yù)見事物的發(fā)展進程。在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛提問題，多問幾個為什么，尋根問底的精神和習(xí)慣；引導(dǎo)他們多方面思索問題的解決方法。在訓(xùn)練學(xué)生技能時，要求嚴(yán)整性、規(guī)范化，做到一絲不茍。這些措施都有利于提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的深刻性。

3.2 靈活性是指能夠根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化，及時改變先前擬定的計劃、方案和方法，尋找新的解決問題的途徑。具有這種品質(zhì)的學(xué)生善于從新的觀點和新的角度去思考問題，擺脫偏見和常規(guī)的處理問題的方法。

3.3 批判性有五個特點：分析性、策略性、全面性、獨立性和正確性。培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)能力是發(fā)展自主性學(xué)習(xí)思維品質(zhì)批判性的重要途徑。

3.4 敏捷性是指自主性學(xué)習(xí)思維過程的速度或迅速程度。有了自主性學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的敏捷性，在處理問題和解決問題的過程中，就能夠適應(yīng)迫切的情況而積極地思維、周密地考慮、正確地判斷和迅速地做出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的敏捷性，要求教師在課堂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的安排上有一定的速度和密度，同時注重認識策略和程序性知識的教學(xué)，加強心智技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4 教給其學(xué)習(xí)的方法，提高自主參與能力

人們常說："教學(xué)是思維的體操。"在語文課堂教學(xué)中光是靠老師講學(xué)生聽是難于消化和吸收這些知識的，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生主體作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由"要學(xué)"到"會學(xué)"。在教學(xué)過程中筆者注意通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生將自己放在特定情境中，結(jié)合先前所學(xué)知識思考問題，參與解決問題，教師加以指導(dǎo)，從而提高學(xué)生處理、解決實際問題的能力。

5 充分利用課外時間自主學(xué)習(xí)

課堂的時間往往是有限的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑并不僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)積極將知識和能力的培養(yǎng)與課外的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。那么我們怎樣才能很好地利用課余時間呢？

5.1 制定切實可行的計劃。對語文而言，課外閱讀就顯得尤為重要，應(yīng)提倡個性化閱讀，學(xué)生自主選擇閱讀材料，既擴大了知識面，享受審美樂趣，也能很好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文是需要積累的，而且也是需要重復(fù)的，比如一些需要背誦的文章、段落；學(xué)過的文言文基礎(chǔ)知識；再比如詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)技巧等。可以制定一個復(fù)習(xí)計劃，讓自己的學(xué)習(xí)有條不紊。

5.2 認真對待課后作業(yè)，有效地進行檢測和反思。學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中進行反思，就能對自己的自主性學(xué)習(xí)作出合理的自我判斷和自我反應(yīng)，語文作業(yè)主觀題比較多，需要書寫的文字較多，有時候老師會要求學(xué)生做完后自己對照答案進行訂正。我希望同學(xué)們能正確看待這個問題，經(jīng)驗往往是需要一點一滴積累的，有的同學(xué)就做得相當(dāng)好，除了參考答案進行修改外，而且還分析自己錯誤的原因，并用文字的形式保留下來，即做到了所謂的"旁批"。而這樣的學(xué)生才真正做到了"學(xué)而有思"。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力絕不僅僅是一句口要，是要廣大教育工作者運用智慧，大膽創(chuàng)新，投入精力的一項有助于中國高中生教育水平提高的工程。文中的提及的一些方法還需要和實際的教學(xué)情況結(jié)合，靈活的運用，才能發(fā)揮出理想的效果。當(dāng)然更需要教師的共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獻計獻策。