葉子

胡雅雯

例文二

葉子平靜地走在校園的路上。

（一句話單獨成段，簡潔而不乏韻味，“平靜”一詞與后文形成反差，也引人深思。）

這時，身旁傳來了直刺葉子心的話語：“聽說沒，九班那個丑八怪要去參加演講比賽，笑死人嘍！”“真的？她怎么也好意思的?！薄罢l說不是啊，哈哈……”

（反面襯托，又推進故事情節(jié)發(fā)展。）

葉子聽了，心一驚，是在說我嗎？可是自己并沒有報名啊。難道是……葉子急忙轉(zhuǎn)身，奔向了辦公室。

“老師，我……”氣喘吁吁的葉子還沒來得及說完，就被截住了。“葉子，你要知道，咱們班除了你就沒有人可以上了?！比~子想起那天老師在班級動員同學參加學校演講活動，可是沒有一人回應(yīng)。當老師將“求救”的眼光投向她時，她將頭扭了過去。她知道自己的模樣登不上臺面，有了自知之明，不會自取其辱。老師見葉子無話，便說：“葉子，你有得天獨厚的演講條件，老師相信你一定會盡自己最大努力的?！比~子見老師難改初衷，便咬牙點頭了。

（此為伏筆，老師“求救”和信任表明葉子有演講的素質(zhì)，有取得成功的實力，后文葉子的表現(xiàn)，以及演講效果都可以追溯至此。）

此刻，葉子低著頭，心中無限苦澀。自己臉上長著讓人厭煩的胎記，怎么敢登上大舞臺，面對近千名觀眾演講呢？葉子想，如果自己可以擁有普通人的容貌那該多好，那么也就不必承擔那么多痛苦?！叭瞬豢擅蚕唷！边@也不是被無數(shù)事實證明的真理么？葉子又想，是演講，又不是選美，也許老師說的是對的啊。葉子心里猶豫不定。

（由過往回到眼前，寫人物的心里猶豫，內(nèi)容真實可信。寫?yīng)q豫更足以證明打破束縛已久的艱難不易。同時，也為下文葉子演講的不懈努力張本。）

倏地，一輛轎車從葉子身旁疾馳而去，將剛落的樹葉帶起在空中飄忽。葉子心中一寒，自己大概就像那一片樹葉吧。

（景物描寫，有深意，似乎又費解。）

演講那一天，葉子在準備室里緊張得冷汗直冒，緊握的拳頭指節(jié)發(fā)白。盡管葉子一直強迫自己不緊張，可身體還是不自主地顫抖。

（夸張手法，可信。）

“九班，葉子?！甭牭街鞒秩说穆曇?，葉子還沒反應(yīng)過來。直到老師提醒，她才匆忙奔上演講臺。

葉子面帶微微笑容，卻仍掩飾不住內(nèi)心的緊張。觀眾席上，有人爆出輕蔑的唏噓聲，葉子感受到一股酸楚涌上心頭、舌尖。她想排除干擾，可是她的聲音顫顫巍巍地在她的喉間、舌尖攀援，卻始終發(fā)不出聲。

（運用反襯法，也可能是激將法，同時，又凸顯束縛的頑固性。）

葉子的心猶如被一根棍杵的那樣，鈍疼。葉子豁出去了，她要用最優(yōu)美最動人的聲音情感豐沛地進行演講。只見她，整理一下劉海，調(diào)整一下站姿，理了理思緒，以飽滿的激情，放開聲量，字正腔圓，抑揚頓挫，時而如風行水上，時而像虎嘯山林，時而猶如醇酒綿長，時而仿佛珠落玉盤……場上，嘈雜聲漸漸平息，絕大多數(shù)人睜大眼睛，微張嘴唇，仿佛在驚嘆：怎會有如此才華？

（這是故事的高潮。既是葉子演講情感的高潮，又是演講活動過程的高潮。寫人物的神態(tài)，特別是語言，體現(xiàn)技巧。以排比寫人物形態(tài)，用比喻寫人物語言，足見作者的文字功底及語文素養(yǎng)之深之厚。）

“我的演講完畢，謝謝大家！”葉子的話音剛落，排山倒海般的掌聲響徹整個報告廳。

（側(cè)面烘托葉子的演講成功，也從觀眾的角度道出必須沖破束縛才能認清事物的真髓的道理。）

葉子也感到一身輕松，置身于演講中，忘掉自己的容貌，甩開多年束縛自己的枷鎖。葉子嘴角上揚，觀眾席再次爆發(fā)出如雷的掌聲，有的還站起身高喊著“好”。

（點明文章主旨，可以，但再寫場上反映的內(nèi)容，與上段重復(fù)了。此節(jié)刪去使文章更緊湊。）

葉子就像一只繭，她因自己的容貌束縛了自己的心靈。可當破繭之時，她發(fā)現(xiàn)上帝給了她另一扇窗，讓她擁有演講的天賦與才華。她不再有執(zhí)念，打破束縛，放下重負，翱游在更廣闊的天空，無拘無束。

（文末顯志，也拓展主旨，使文章更有分量。）

升格小結(jié)這是一篇頗有深度的記敘性文章，也是使人讀后怦然心動的優(yōu)秀考場作文。文章透過主人公葉子對參加學校演講比賽這件事，先是勉強應(yīng)允，繼而心中猶豫，終究平靜發(fā)揮、取得成功的三個層次，編織了一則感人的故事。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)井然。而對葉子演講時的描寫是本文的最大亮點，將抽象的聲音描繪得具體可感。文章存在的主要問題在結(jié)尾。古人主張文章應(yīng)當是“鳳頭、豬肚、豹尾”，“豹尾”就是簡潔而響亮有力。但文章的結(jié)尾卻拖泥帶水，可以將后三小節(jié)調(diào)整合并和提煉。這樣，文章就顯得簡練而緊湊。

考場得分61分