教育過程中怎樣增進師生情感的嘗試

張梅 徐會池

摘 要：許多教育心理學家實驗都表明，師生間的情感直接影響著課堂效果，良好的師生關系會使教師情緒高漲，學生精神振奮，而不良的的師生關系則會抑制教學活動。因此，在教育教學過程中教師與學生之間建立起良好的師生關系—— 師生情，對于教育活動的進行和教學效果的提高都是十分重要的。為此，就教育教學過程中怎樣增進師生情感這一議題進行初步探討或嘗試。

關鍵詞：教育過程 增進 師生情感

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0236-01

1 放下架子，親近學生

放下架子，親近學生是密切師生關系的基礎。在教育教學過程中，教師與學生是一對基本矛盾，即教與學之間的矛盾，正確對待和處理這對基本矛盾是建立良好教育教學秩序的關鍵。只有在師生相互了解、理解之后，才能在師生之間建立良好的師生關系。為此，教師要在教育教學過程中經(jīng)常深入到學生中間，與學生交談、交往，從中認識和了解學生，并使學生也認識和了解教師。

然而，常常有教師認為當老師的不能和學生過分親近，應該保持一定的距離，尤其是男青年教師在與年齡懸殊不大的女學生交往中更要慎重。受這種認識的影響，致使個別教師常在學生面前擺出一副盛氣凌人的“我是教育者”的樣子，必然會使學生感到“你這個老師不好接近”而敬而遠之。這樣是不會在師生之間建立良好關系的，只會形成“教師臉黑，學生白眼”的局面。

因此，要在師生之間建立良好的關系，當教師的一定要放下架子，收起冷黑的面孔，要溫身熱面地投入到學生群體中去，在學生犯錯誤時及時給予批評教育，在學生苦悶之時給予開導和關懷，在學生迷茫困惑之時給予點撥或幫助。這樣做才會使學生切實感覺到你—— 教師無時不在她們身旁，無時不被你無私的師愛所感動，繼而萌發(fā)出“還是老師親”的情感而建立起深厚的師生情誼。

2 公平、公正的對待學生

熱愛學生，關心、關懷學生是師德的基本要求。在教育教學過程中要在師生之間建立良好的關系，當教師者，必須要公平、公正地對待每一個學生，不能厚此薄彼，不能近一些學生遠一些學生。然而，在教育教學過程中常常有教師對待高分數(shù)的“優(yōu)等生”關懷備至，忽略了其余的學生。這種現(xiàn)象很容易導致高分之外的學生不愉快或反感情緒的產(chǎn)生，這也是影響師生之間建立良好關系的因素。因此，教師就應在教育教學活動中做到不管是高分生還是低分生，是干部女還是農(nóng)家子，都一視同仁，平等對待；當然也不能以“貌”取人，也不能憑個人的好惡規(guī)劃播撒“師愛”的范圍，要像園丁那樣，無論是小花小草，還是名木名卉，都能勤耕細作，澆水施肥。

3 抓住特征，不拘一格

在師愛的播撒中，雖然說可以做到公平、公正和博愛，但如果播撒的方式單一，也會影響到師生關系的建立和發(fā)展。學生中間也不是千人一面的個體，有的“吃軟”，有的“吃硬”，有的學生“虛榮”，有的學生“嬌氣”。因此，一種師愛的播灑方式，有可能只適用于某一些學生，而不適用于另一些學生。這就要求教師在播灑愛的過程中要了解學生的心理素質(zhì)，性格特征，好惡習慣等，去根據(jù)不同情況采用靈活多樣的方式，手段或途徑把師愛播灑到位。

4 善于控制自己的情緒

由于在學校的多種關系中師生之間的關系是教與學間的主要矛盾，所以，當教師的不管理學生不是“好教師”，當學生的不讓教師管理也不是“好學生”。教師與學生之間不僅是教與學的關系或矛盾。教師在解決處理師生之間的矛盾或問題時，教師自己的情緒能否控制住是至關重要的。

例如，在課堂教學過程中有個別學生不認真聽課小聲說話。對教師來說不可小題大做，也不能掉以輕心。若碰到這種現(xiàn)象，教師若控制不住自己的情緒，立刻拍案驚呼，點名批評，就會出現(xiàn)不穩(wěn)定的課堂教學局面，影響正常的教學秩序和課程進展，造成不良影響。若是能夠控制住自己的情緒，語調(diào)一轉(zhuǎn)而溫和地說：“是不是我的課講的不夠精彩，吸引不住個別學生的注意力，要不咱們換一種方式來講？”這樣一說，說話的學生會意識到“自己說話影響了課堂秩序，老師不批評而自責，這比點名批評還要重，這是教師對我的尊重，我為什么還不知趣呢？”從而終止了說話。所以教師在處理師生矛盾時，要善于控制自己的情緒，針對不同的場合，不同事件，不同學生，恰到好處地流露自己的情感，并將自己的言行控制在為實現(xiàn)教育目標所允許的范圍內(nèi)。

5 不失面子的策略

教師在處理師生之間的矛盾時，不失面子的策略也是重要的一著。所謂不失面子，即教師要尊重學生，理解學生。批評教育學生時不以犧牲任何一方的尊嚴作為代價，力求使師生雙方都滿意。教師要首先收起“師道尊嚴”的冷面孔，坦率而真誠地陳述自己的看法，既要切中要害，又要委婉，以免傷了學生的面子。若不分場合和時間隨便把學生批頭蓋臉地訓斥一頓，會使學生大失面子，也就傷了感情，久之也就損傷了師生情誼。如有的學生說“當我犯了錯誤時，老師講道理也對，可一聞到那股訓人味，就覺得不是在幫我，我就偏對著干?！币虼耍皇孀拥牟呗允墙熒檎x的重要手段，不可不重視。

6 加強自身修養(yǎng)

教師的工作和任務就是教書育人，要教好“書”，必須努力學習科學知識，給學生一滴水，自己要有一桶水，只有“學高”才能“為師”，在教書過程中努力備好課，上好每一堂課，讓學生真正感到教師每時每刻都在為學生著想，自然萌發(fā)敬意和愛慕。如有的學生說“老師為我們付出那么多心血。我們?nèi)舨宦犂蠋煹慕陶d。豈不枉費了老師的一片苦心。”這樣，使得師生的心靠得更近，師生情誼結得更牢。

要育好“人”，教師自己必須行的正，走的端。只有“身正”才能“垂范”，一言一行都要給學生樹立良好的形象，即在學生心目中你是一個堂堂正正的人，一個充滿生機的人，一個辛勤耕作的園丁，一個值得信賴和親近的老師，如此，師生間才會有真正的情感和情誼，才會建立起牢固的良好的師生關系。

參考文獻

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