改變命運(yùn)的32張小紙條

王偉鋒

開(kāi)學(xué)之初，我新接任了一個(gè)班的班主任。

實(shí)話說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生不好帶。特別是有個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績(jī)差不說(shuō)，紀(jì)律觀念尤其淡薄，上課搗亂、課后打鬧。不到一個(gè)星期，我已經(jīng)嚴(yán)厲地批評(píng)了他3次。但這個(gè)調(diào)皮鬼依然不思悔改，我行我素，而且每次被我批評(píng)了之后，他的行為反而變本加厲。

為此，我想了各種辦法，但都收效甚微。

聞知同事李老師是班主任工作的行家里手，我找上門(mén)去向他取經(jīng)討教。李老師謙和地一笑，說(shuō)：“我哪里有大家說(shuō)的那么好。做班主任，我成功的經(jīng)驗(yàn)不多，失敗的教訓(xùn)倒不少。你要想聽(tīng)，咱們相互交流交流。從哪里談起呢？你不妨先看看這個(gè)?！闭f(shuō)著，他從抽屜里取出一個(gè)厚厚的筆記本，翻開(kāi)，指給我看。

只見(jiàn)筆記本的前幾頁(yè)，粘貼了許多二指來(lái)寬的小字條，上面密密麻麻寫(xiě)滿了文字。只是，這些字條的顏色已經(jīng)泛黃，像是保存了很久的樣子。

見(jiàn)我疑惑不解，李老師解釋說(shuō)：“這些小字條，是我上初中二年級(jí)時(shí)班主任潘老師寫(xiě)給我的?！?/p>

他扶了扶眼鏡，陷入對(duì)往事的追憶之中：“20多年前，我讀初中。那時(shí)的我，簡(jiǎn)直就是一個(gè)搗蛋鬼，教過(guò)我的每位老師都對(duì)我感到頭痛?！?/p>

“轉(zhuǎn)變是在初二上學(xué)期。開(kāi)學(xué)不久，我們班新?lián)Q了一個(gè)班主任，就是我剛才提到的潘老師。了解我的情況后，潘老師找我進(jìn)行了一次推心置腹的長(zhǎng)談，說(shuō)了很多，理想啊、人生啊，勸我好好學(xué)習(xí)。我對(duì)此不以為然，不相信自己身上能夠發(fā)生什么奇跡。”

“但從此，每天下午放學(xué)后，我都會(huì)收到潘老師寫(xiě)給我的一張小字條。你看，就是這些。在字條上，他耐心地點(diǎn)評(píng)我當(dāng)天在學(xué)校的表現(xiàn)，比如哪節(jié)課上沒(méi)有做小動(dòng)作、哪節(jié)課沒(méi)有遲到等，甚至夸我哪門(mén)課的作業(yè)字跡工整或者是卷面干凈。然而那時(shí)的我，對(duì)這些字條根本不屑一顧，看完后馬上塞進(jìn)抽屜里?！?/p>

“一天，下了很大的雨。課堂上，我發(fā)現(xiàn)潘老師在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，他的黃膠鞋居然向外冒水。已是深秋，潘老師難道不怕冷嗎？沒(méi)想到，第二天，他就病倒了。班長(zhǎng)組織我們?nèi)タ赐??？粗死蠋熛萜v的容顏，我突然覺(jué)得自己對(duì)不起潘老師?！?/p>

“回到學(xué)校，我把抽屜里的小字條整理了一下，竟然有32張之多。把它們重讀了一遍后，我跑進(jìn)校園的小樹(shù)林里，大哭了一場(chǎng)。然后我找到潘老師，向他承認(rèn)了錯(cuò)誤，并發(fā)誓痛改前非。初中畢業(yè)，我考上了縣里的高中，以后又上了大學(xué)。”

“參加工作后不久，我回母校去看望潘老師。我問(wèn)他，假如那時(shí)我不思悔改，你該怎么辦呢？潘老師笑著，不假思索地說(shuō)：‘我會(huì)一直寫(xiě)下去啊！50張，甚至100張。我就不信，你的心是鐵打的，暖不熱、捂不化……”

說(shuō)到這里，李老師哽咽了。他的眼睛紅紅的，我的眼睛也濕潤(rùn)了。

從李老師家出來(lái)后，我知道自己今后該怎么做了。