如何提高中職生鉗工操作技能

柳有余

[摘 要] 現(xiàn)代中職生思想活躍，具有鮮明的時(shí)代特性且差別較大，要想讓學(xué)生在較短暫的在校時(shí)間完成鉗工相關(guān)技能的掌握和提高，是擺在教師面前必須解決的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)校本教研，從課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂到項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，用精講巧練的方法、科學(xué)有效的管理和客觀的評(píng)價(jià)體系等措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鉗工操作技能的提高，取得較好的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 鉗工技能；課程標(biāo)準(zhǔn)；管理評(píng)價(jià)；6S管理；精講巧練

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0147-01

目前中職生都具有鮮明的時(shí)代特色，他們活潑好動(dòng)、個(gè)性突出、差別較大，當(dāng)然缺點(diǎn)也是有目共睹的。要想讓學(xué)生在較短的在校時(shí)間完成技能的掌握，特別是像鉗工這種勞動(dòng)強(qiáng)度較大、手工操作多、工作環(huán)境不是太理想的工種，難度更大，是擺在教師面前的一個(gè)必須解決的問(wèn)題。

一、我校中職生現(xiàn)狀分析

我校學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，既有應(yīng)往屆初中生（包括部分初二學(xué)生），也有高中生。同一檔次的學(xué)生素質(zhì)也參差不齊。從學(xué)生思想動(dòng)態(tài)來(lái)看，也是千差萬(wàn)別；從學(xué)生本身素質(zhì)來(lái)看，同一班級(jí)生源素質(zhì)相差較大；從學(xué)生動(dòng)手操作能力來(lái)看相差更大。如何開展有效教學(xué)活動(dòng)，讓他們學(xué)好技能是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師花大力氣來(lái)攻克這個(gè)難關(guān)。

二、措施和方法

（一）開展校本教研，制訂鉗工課程標(biāo)準(zhǔn)

我校從2004年開始進(jìn)行校本教研，試行模塊化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)，只有符合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的現(xiàn)狀的教學(xué)才是有效合格的教學(xué)。在制訂鉗工課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候抓好以下幾點(diǎn)：教什么？怎么教？誰(shuí)來(lái)教？教到什么程度？以中級(jí)鉗工技能水平要求制訂相關(guān)內(nèi)容，注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)課不低于總課時(shí)的70%，用“雙師型”教師帶領(lǐng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)。

（二）科學(xué)的管理方法和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法

1.科學(xué)的管理方法——6S現(xiàn)場(chǎng)管理

我校從2006年開始在實(shí)訓(xùn)車間實(shí)行6S現(xiàn)場(chǎng)管理。所謂6S管理簡(jiǎn)單概括為整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。雖然字?jǐn)?shù)不算多，但它的內(nèi)涵卻很豐富，可以融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）可以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。所謂職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。通過(guò)實(shí)訓(xùn)的6S管理可以讓學(xué)生切實(shí)感受到什么是職業(yè)及什么是現(xiàn)代企業(yè)所要求的職業(yè)道德。從感性和理性上充分體會(huì)職業(yè)的要求，從而加強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)6S管理把每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)化分工，任務(wù)明確，責(zé)任清晰，在操作中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生素質(zhì)行動(dòng)化。學(xué)生素質(zhì)的提高不是一朝一夕所能完成的，它是一個(gè)需要長(zhǎng)期反復(fù)教育學(xué)習(xí)鞏固的結(jié)果。但是怎樣用兩年的在校時(shí)間讓所有學(xué)生的素質(zhì)都有一個(gè)本質(zhì)的提高？按6S管理要求，規(guī)范一言一行，把工作任務(wù)具體化，細(xì)化到每一步操作中，即素質(zhì)要具體化，行動(dòng)化。

2.恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法單調(diào)統(tǒng)一，不利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和全面發(fā)展。我們的評(píng)價(jià)是彈性的和多元化的。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師不能用簡(jiǎn)單的合格或不合格評(píng)定。實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)加工畢竟是兩個(gè)不同的概念，當(dāng)然要求也有所不同。實(shí)訓(xùn)可以允許有失敗有缺陷，但重要的是要學(xué)會(huì)分析它，找到原因，在以后的生產(chǎn)中避免出現(xiàn)類似情況。如果學(xué)生這樣做到了，即使加工失敗，也可以按合格處理，我們的評(píng)價(jià)不但重視結(jié)果更重視過(guò)程。

另外，在實(shí)際操作中也要充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)判定他們遇到問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法和過(guò)程。

（三）精講巧練

按校本教研的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)、分層次教學(xué)，讓每一名學(xué)生都能完成相應(yīng)的任務(wù)，都有成功感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高鉗工實(shí)訓(xùn)操作效果。對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們提倡以夠用、適用、實(shí)用為主，做到精講精練。通過(guò)這種教學(xué)安排，學(xué)生既能掌握必要的理論知識(shí)，又能很好地掌握操作技能，并為以后的進(jìn)一步提高打下良好基礎(chǔ)。

在實(shí)訓(xùn)中，每一學(xué)期選擇8個(gè)具有典型代表意義的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，好處是：從內(nèi)容上說(shuō)不太多，學(xué)生能夠完成，不浪費(fèi)時(shí)間。既讓學(xué)生感興趣又能完成，又沒(méi)有過(guò)多的重復(fù)操作而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)又節(jié)省資源，降低了消耗。

另外，鉗工實(shí)訓(xùn)力求做到生產(chǎn)性要求，即按6S要求，借鑒兄弟院校的一些方法，實(shí)行“三真，三實(shí)”管理要求，也取得了較好效果。所謂“三真”指的是真認(rèn)務(wù)、真環(huán)境、真管理；“三實(shí)”是指實(shí)練、實(shí)干、實(shí)責(zé)。通過(guò)模擬企業(yè)生產(chǎn)管理進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓每一名學(xué)生盡快接觸企業(yè)管理及要求，為以后就業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。通過(guò)這種精講巧練，以期讓每一名學(xué)生都得到不同程度的提高。

（四）開展校企合作

學(xué)校與周邊多個(gè)大型企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作關(guān)系，開展有效的校企合作：（1）校企合作編寫教材；（2）學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)；（3）教師進(jìn)廠實(shí)習(xí)或聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到校教學(xué)；（4）有目的地組織學(xué)生到工廠參觀學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化，對(duì)技能的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

三、結(jié)論

面對(duì)中職生的現(xiàn)狀，面對(duì)企業(yè)的人才需求，我們的教育教學(xué)也要緊跟時(shí)代。通過(guò)我們的校本教研，提出適合自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；采用科學(xué)的管理方法，通過(guò)精講巧練、苦干加實(shí)干；通過(guò)校企合作等一系列措施方法，讓學(xué)生把鉗工操作水平提高到一個(gè)較高水平是可能的，也是可行的。

參考文獻(xiàn)：

楊凡林.如何有效培養(yǎng)中職學(xué)生鉗工操作技能[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010（10）.