以趣激學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)化學(xué)

羅文藝

新課程改革已經(jīng)在廣西全面地拉開了帷幕，如何讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)已經(jīng)成為擺在每個教育者面前的問題。眾所周知，興趣是最好的老師。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！倍韲逃覟跎晁够鶑娬{(diào)指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求知識，探索真理過程中帶有情緒性的思想活動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生了興奮和期待時，就會形成一種渴求掌握知識的內(nèi)在需求和強大動力。從教學(xué)角度來講，教師要想取得好的教學(xué)效果，就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。因此，我們教師就應(yīng)該有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中求知。本人在近20年的化學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一些方法能激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)化學(xué)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“滿堂灌”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。教育家葉圣陶先生說過： “教是為了不教。”換句話說，教學(xué)教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”。教師應(yīng)交給學(xué)生一把打開知識之門的金鑰匙， 讓學(xué)生通過合作交流的學(xué)習(xí)方式體會到化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律， 以幫助學(xué)生建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

在新課程改革的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，特別受學(xué)生歡迎。這種學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生自由組合小組，并選出小組長、副組長、發(fā)言人和板書人等。上課時教師可以針對教學(xué)內(nèi)容提出幾個問題讓學(xué)生思考、討論，如烴的衍生物的重要類別是什么，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是怎么樣的……這些問題，如果單純由教師來講，會顯得枯燥無味，但是如果由幾個關(guān)系親密的朋友走到一起，共同分析、討論問題，那么就會創(chuàng)設(shè)出一個平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境下樂于參與、主動探究，很快得出以下答案，見圖1。

這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅和成就感，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的享受。

二、現(xiàn)代化教學(xué)的手段

隨著新課程改革的全面鋪開，很多學(xué)校都配備了多媒體教室，教師可以利用多媒體教學(xué)信息量大、趣味性強等優(yōu)點，把它運用在化學(xué)課堂中。每次上多媒體課，教師可通過多媒體顯示，使課堂變得主動、有趣，內(nèi)容也更加貼近學(xué)生，更便于學(xué)生對知識的理解和掌握，學(xué)生的興致可以保持很高，效果自然會更好。

比如每年的高考理綜化學(xué)試題，有時來不及大量印發(fā)，但是學(xué)生又很想知道，于是我把它用多媒體顯示出來，并且一一分析，由于具有時效性，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來了，產(chǎn)生了濃厚的興趣，振奮了精神，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動為主動，大大提高了課堂效率。

三、趣味的化學(xué)實驗

有一些化學(xué)實驗是和生活息息相關(guān)，非常有趣味的，而中學(xué)生對這些實驗特別喜歡。我們可以針對學(xué)生的這個愛好，充分準(zhǔn)備，組織好實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中動眼、動手、動腦，通過實驗進一步理解概念、掌握規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如“可樂”變“雪碧”，由學(xué)生親手將淡褐色的液體變成清澈透明的液體，那么學(xué)生就深刻地記住了硫代硫酸鈉和碘能發(fā)生氧化—還原反應(yīng)，褪去碘溶液的顏色，化學(xué)方程式是：I2+2Na2S2O3=2NaI+Na2S4O6。另外還有晴雨花、變形雞蛋、自制豆腐、紅糖制白糖、魔棒點燈、燒不著的棉布、木器或竹器上刻花（字）法、建造一座“水中花園”等。

此外，我們還可以結(jié)合課文中的小實驗和小制作，成立化學(xué)課外興趣小組，開展豐富多彩的第二課堂活動。它既可以增強教師的教學(xué)活力，探索和驗證理論的實踐活動，又可以使學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上得以掌握不易接受的理性認(rèn)識，體會學(xué)習(xí)的快樂。

四、編歌訣，巧妙記憶

化學(xué)俗稱為理科中的文科，有一些知識需要記憶但又沒有規(guī)律性。理科的學(xué)生往往會因此產(chǎn)生畏懼心理，從而降低學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況，我們可以把它編成通俗、生動的歌訣，以便提高記憶興趣和記憶效果。

在長期的教學(xué)過程中，本人歸納總結(jié)了一些記憶口訣，如把過濾實驗操作概括成“一貼、二低、三靠”，這六個字包括了整個操作過程和注意事項。還有鹽類水解規(guī)律可用下面的口訣來記憶：“無‘弱不水解，誰‘弱誰水解；愈‘弱愈水解，都‘弱雙水解；誰‘強顯誰性，雙‘弱由K定。”而金屬活動順序表可用下面的口訣來記憶：“鉀鈣鈉鎂鋁錳鋅、鉻鐵鎳、錫鉛氫；銅汞銀鉑金?！贝送膺€有記憶元素符號口訣、氫氣還原氧化銅的步驟口訣、液體試劑取用口訣、制氧氣口訣和電解水口訣等。另外常見化合價、酸、堿、鹽的溶解性等也可以編成歌訣。運用這種方法，不少學(xué)生跟我反映，他們不再對這些化學(xué)知識畏如狼虎了。

事實證明，把一些需要記憶而又無規(guī)律的化學(xué)知識編成通俗、生動的歌訣或口訣，就可以大大提高學(xué)生記憶的興趣和效果。

五、和諧、融洽的師生關(guān)系

無數(shù)實踐表明，如果師生關(guān)系存在障礙，彼此隔閡甚至對抗，那么教師提不起教的情趣，學(xué)生更是無心學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)；如果師生關(guān)系融洽，則有助于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

因為教學(xué)過程是教師和學(xué)生感情雙向交流的過程，所以建立和諧、融洽的師生關(guān)系，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為人都是有感情的動物，當(dāng)學(xué)生能把你當(dāng)成朋友的時候，就自然地過渡到喜歡你所教的學(xué)科，進而高興地接受你的嚴(yán)格管理和教育。那么，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，該怎么做呢？

關(guān)于建立和諧、融洽的師生關(guān)系，我有一個行之有效的做法，就是上課前早幾分鐘到教室，下課了晚幾分鐘離開教室，我稱之為“早到遲退”。具體做法是：每次上課提前幾分鐘到教室，到學(xué)生里走一圈，和他們聊一聊；下課了，不急著走，留下來幾分鐘，問問他們有什么不懂的以及有什么更好的建議。這個做法不僅可以了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，還可以更好地促進教師的教學(xué)，進一步讓學(xué)生有興趣學(xué)化學(xué)。舉個簡單的例子，我剛踏上講臺沒多久的時候，面對幾十人講話，聲音有點小，但自己不知道，還以為全班都能聽得到。幸好我懂得課后和學(xué)生溝通交流，他們就很委婉地指出了這個問題，我才恍然大悟。他們還告訴我，如果不是和他們聊天，他們不太敢主動跟我說呢。也是這幾個學(xué)生，建議我上課時可以走到教室中間去，這樣前后的同學(xué)都聽得比較清楚，也方便我了解學(xué)生的動態(tài)。這個方法，對于當(dāng)時初出茅廬的我來說，確實是不可多得的好方法，既可讓學(xué)生上課聽得清楚明白，又為學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

建立和諧、融洽的師生關(guān)系，讓他們更加尊重和信任教師，學(xué)生的尊重信任能強化教師的責(zé)任感、成就感，增強教師育人的動力，而教師的動力增強又反過來能增強學(xué)生的求知欲，進而使其對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣和愉悅感，最終形成“雙贏”的局面。

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。以趣激學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，有利于學(xué)生的身心發(fā)展；以趣激學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這些正是素質(zhì)教育改革的需要，也是我們每位教育工作者所努力的方向。

當(dāng)然，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到樂學(xué)的目的，并非一朝一夕的事?；瘜W(xué)教學(xué)是門藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師的有效引導(dǎo)。只要教師能正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從要學(xué)到愛學(xué)、樂學(xué)。實踐證明，成功的教學(xué)方法，能收到事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：玉林實驗中學(xué)，廣西 玉林，537000）