淺析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革

潘忠立

摘 要：目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)受到越來(lái)越廣泛的不同程度的重視，本文從分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義，提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革策略，主要從教學(xué)模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、考核制度等三方面進(jìn)行教學(xué)改革，使得學(xué)生更好、更全面的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的重要知識(shí)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 信息

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀.

由于我國(guó)綜合國(guó)力的不斷加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)要求也日益增加，但是，當(dāng)前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式、課程內(nèi)容已經(jīng)不能達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新目標(biāo)，在一定程度上阻礙了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的進(jìn)步步伐。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程安排不盡合理。因?yàn)榇髮W(xué)生入學(xué)時(shí)具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在一定的差異，有一些學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)并掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的應(yīng)用，然而還有一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前根本沒(méi)有接受過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，這樣，學(xué)校對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生使用相同的教學(xué)課程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)程度的差異越來(lái)越大，致使有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，而新接觸計(jì)算機(jī)教育的學(xué)生接受起來(lái)比較吃力；

其次，教材的選用不能緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程。眾所周知，計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度是很快的，每天都會(huì)有新的更新，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的軟件更新速度也很快，功能也再不斷的壯大，可是，學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)選用的教材內(nèi)容比較單一、陳舊、相對(duì)于落后，與軟件的版本不能相對(duì)應(yīng)；

最后，考核檢驗(yàn)制度不夠健全。當(dāng)前的考核檢驗(yàn)制度不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式，考核的內(nèi)容較為單一，缺少知識(shí)的多樣化與創(chuàng)新化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不能很好的理解，而是在即將考試的時(shí)候采用死記硬背的方法，來(lái)應(yīng)付考試，而不能良好的理解基礎(chǔ)知識(shí)，不能將知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。

最重要的是，教學(xué)方式陳舊落后。有一些高校對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生依然依賴(lài)于教材理論的教學(xué)，很少安排機(jī)房實(shí)踐，未給學(xué)生提供良好的吸收和消化知識(shí)的環(huán)境，這樣學(xué)生不能更好的理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)，由于缺乏實(shí)際動(dòng)手操作，不能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義.

隨著我國(guó)信息與世界信息的不斷接軌和社會(huì)信息化的日新月異，各行各業(yè)與計(jì)算機(jī)都有著密切的聯(lián)系，隨之計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因而社會(huì)對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生擁有計(jì)算機(jī)素質(zhì)要求也越來(lái)越高，因此，各個(gè)高校肩負(fù)起了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重大使命，旨在培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的、具有高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力的學(xué)生。高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為信息素質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道和必要手段，對(duì)加快我國(guó)信息發(fā)展進(jìn)程、推進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)教育的深入，具有重要而深遠(yuǎn)的影響與意義。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革策略.

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了較大的變化，但是現(xiàn)在的教學(xué)模式與方法，依然不能更好的滿(mǎn)足現(xiàn)代的需求標(biāo)準(zhǔn)，為了緊跟社會(huì)信息的發(fā)展步伐和信息化發(fā)展的不斷深入，最有效的途徑就是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，下面從三方面進(jìn)行教學(xué)改革，以更高效、高質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的能力。

3.1教學(xué)模式改革

為了有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效率，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化的新型教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師作為學(xué)生的促進(jìn)者與監(jiān)督者。教師在講解完教材中的知識(shí)后，應(yīng)該以實(shí)例操作展示相應(yīng)的內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生更好的記憶與應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師最好以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在任務(wù)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行的解決問(wèn)題，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以多動(dòng)手、多練習(xí)、多思考，久而久之學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度才更深、記憶才更永久，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性，為學(xué)生提供可以自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新拓展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以讓學(xué)生廣泛的與教師、同學(xué)以及其他人員進(jìn)行交流。

3.2知識(shí)結(jié)構(gòu)改革

對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，意義在于避免在學(xué)生之間濫竽充數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都學(xué)起來(lái)，讓其輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。高校根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和基本任務(wù)，針對(duì)學(xué)生不同的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的需要，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整知識(shí)的難易程度和知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，保證授課的內(nèi)容可以跟上技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)于相同專(zhuān)業(yè)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要采用不同的授課方法，建立分層的授課體系，因材施教，讓零基礎(chǔ)的學(xué)生跟得上內(nèi)容進(jìn)度，給基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)新和拓展能力的空間，讓學(xué)生各有所需，各有所學(xué)。

3.3考核制度改革

雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展到了各家各戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也很廣泛，但是大多高校的檢驗(yàn)考核制度依然停留在傳統(tǒng)落后的紙質(zhì)考試層面上，當(dāng)然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的檢驗(yàn)考核制度也不例外。傳統(tǒng)紙質(zhì)的檢驗(yàn)考核方式，教學(xué)效率不但較低，而且容易導(dǎo)致學(xué)生重視理論、忽略實(shí)踐，這樣違背了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)、目的與原則。

在高度重視素質(zhì)教育的現(xiàn)代，考試并不是教學(xué)的根本目的，只是要通過(guò)考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，以利于教師對(duì)今后的課程做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該完善現(xiàn)有的檢驗(yàn)考核制度，計(jì)算機(jī)課程最重視的是上機(jī)操作，所以高校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的檢驗(yàn)考核，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用到上機(jī)操作當(dāng)中，不但學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的總結(jié)，而且會(huì)將其綜合運(yùn)用。

4.總結(jié).

社會(huì)的各行各業(yè)已經(jīng)緊跟全球信息化的步伐，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也不能落后于當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量學(xué)生綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在當(dāng)今計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的情形下，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)肩負(fù)著信息技術(shù)的在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和普及的重大使命。為了培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，為了有效的提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為了高效的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，最有效的途徑與方法就是進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，有利于讓高校畢業(yè)生更好的適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

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