加強課程體系建設 打造動物繁殖學精品課程

王鋒 王子玉 張艷麗

摘 要：繁殖是畜牧生產中的關鍵環(huán)節(jié)，“動物繁殖學”是動物科學專業(yè)的學科基礎課。我?！皠游锓敝硨W”2010年分別被評為江蘇省精品課程和國家級精品課程，本文重點介紹了該精品課程的發(fā)展歷程、教師隊伍和課程體系建設、實驗教學基地建設以及人才培養(yǎng)特色。

關鍵詞：動物繁殖學 精品課程 建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0107-02

動物繁殖學是畜牧科學的重要組成部分，是研究動物繁殖規(guī)律和繁殖技術的科學，也是現(xiàn)代動物科學中研究最活躍的學科之一，是學習動物生產學各論的基礎，屬于動物科學專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程之一，在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。本文主要總結了南京農業(yè)大學動物繁殖學教學團隊在校、省和國家級精品課程創(chuàng)建、完善課程體系過程中積累的一些經驗。

1 課程發(fā)展歷程

動物繁殖學一直是南京農業(yè)大學畜牧獸醫(yī)學科重點發(fā)展的課程。早在20世紀50年代，我國著名的家畜繁殖學家謝成俠教授就開設了《家畜人工授精學》，60年代正式命名為《家畜繁殖學》，并主編出版了全國高等農業(yè)院?！都倚蠓敝硨W》，1985年獲批建立農業(yè)部家畜繁殖研究室，1995年獲得博士授權點。1993、2003年，分別由王元興教授和楊利國教授主編出版了《動物繁殖學》教材，2003年，王鋒教授與王元興教授編著出版了《牛羊繁殖學》。

雖然在2003年至2004年，由于主要人員調動乃至教材主編單位變更，本課程團隊遇到前所未有的困境，師資力量相對較弱（1名副教授、兩名講師和1名技師），但近幾年來，在學校和學院的大力支持和團隊成員的共同努力下，通過加強教師隊伍建設，努力完善課程體系，走精品課程建設之路，該課程建設又取得了喜人的成績。2004年至2006年，成為校級重點課程；2008年至2009年，南京農業(yè)大學精品課程和網絡示范課程；2010年，先后獲得江蘇省精品課程和國家級精品課程建設立項；2012年，《基于“學研產”結合的動物繁殖學教學改革實踐》又榮獲南京農業(yè)大學高等教育教學成果特等獎。

2 教師隊伍建設

教師是本科生教育的靈魂。近年來，通過人才培養(yǎng)、引進和留校等途徑，本課程教師隊伍由2004年初的1名副教授、兩名講師和1名技師發(fā)展到目前的兩名教授、兩名副教授、3名講師、1名助教和1名技師。在教師隊伍建設上，制定了教學團隊建設規(guī)劃及青年教師個人培養(yǎng)計劃：（1）實行青年教師“教學導師”計劃，支持青年教師積極申報課題，主持或參加重要科研任務，如國家自然科學基金和科技部轉基因專項子課題等，提高其教學科研發(fā)展能力；（2）鼓勵青年教師在擔任課程教學的同時，積極承擔第二課堂工作，指導本科生有關動物繁殖學方面的SRT項目、專業(yè)文獻綜述與社會實踐活動，促進青年教師將課堂的知識傳授變成知識的活用，真正達到理論聯(lián)系實際；（3）鼓勵支持青年教師國內外進修，資助青年教師參加學術會議，使其了解最新發(fā)展動向，并將其融入到教學內容中去，不斷提高他們的業(yè)務能力。通過這些舉措，推進了教學工作的傳、幫、帶，促進了教學研討和教學經驗交流，提高了教師的教學水平和質量。

3 課程體系建設

課程體系是本科生教育的基礎。近十年來，動物繁殖學歷經了學校2003、2007、2011年三次本科生人才培養(yǎng)方案和學時的調整（見表1），特別是2011年在總學時較大幅度壓縮的情況下，逐漸形成了理論教學與實習（包括實驗），必修、選修與公選共存，各有側重，互為補充的“動物繁殖學課程群”體系格局，以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

4 教材建設

教材是本科生教學中的核心。近年來，本團隊積極組織或參與《動物繁殖學》及相關教材的編寫工作。2005年，在學校和中國農業(yè)大學出版社的大力支持下，王鋒教授組織了來自7所高校的8位專家編寫出版了《動物繁殖學實驗教程》，并成為“十一五”國家級規(guī)劃教材。2009年，作為副主編，王鋒教授參與了李青旺教授主編的高等農林院?！笆晃濉币?guī)劃教材《動物繁殖技術》的編寫，2009、2010年，又分別參與了朱士恩教授和楊利國教授主編的“十一五”國家級規(guī)劃教材《家畜繁殖學》《動物繁殖學》的編寫工作。2012年，王鋒教授又組織了國內15所高校共20位專家（其中王元興教授主審）編寫出版了“十二五”規(guī)劃建設教材《動物繁殖學》（中國農業(yè)大學出版社），對課程內容進行了重新梳理、歸納和更新，補充了圖表，力爭使課程內容更“新”、更“全”、更“實用”，并在章前增加了中英文摘要，體現(xiàn)雙語教學特色；章后補充了復習思考題，并列出主要專業(yè)術語的英文對照。此外，“十一五”期間，還參與了《家畜生殖內分泌學》《牛生產學》和《肉羊飼養(yǎng)實用技術》相關教材或參考書的編寫工作。通過編寫教材，團隊成員也得到了鍛煉和提高，多位青年教師先后參與了編寫工作，從中得到了培養(yǎng)，提高了授課質量。

5 網絡課程建設

網絡是現(xiàn)代教學的重要手段。2004年下半年，開始建立動物繁殖學課程網站，并在2006、2009、2011年三次更新改版，目前，本網站包含了課程簡介、教研教改、教學資源、實踐教學、教學錄像、教學多媒體、參考資料及在線答疑等功能模塊，另外還有新聞動態(tài)和公告，及時展示動物繁殖領域最新發(fā)展動態(tài)，延伸了學生學習的時間和空間，成了“不下課”的在線課堂，為學生課外自主學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。此外，還充分利用QQ、E-mail和飛信等平臺與學生主動雙向溝通交流，為學生提供了交互式學習的環(huán)境。學生普遍反映良好，課堂教學與課外網絡教學相結合，明顯提高了教學效果。

6 人才培養(yǎng)體系建設

人才培養(yǎng)是高等教育的重要職責，其中實踐環(huán)節(jié)在動科專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。為了提高學生的動手能力和科研素養(yǎng)，學校已連續(xù)多年設置了大學生科研訓練計劃（Student Research Training，SRT），大二、大三學生可以由3～5人自由組隊申請，優(yōu)秀項目還可申請省級和國家級，其中1人擔任主持人，在指導老師指導下開展科研訓練工作。四年級學生則必須參加畢業(yè)實習和訓練。

本團隊利用承擔的國家自然基金、肉羊產業(yè)技術體系、轉基因重大專項、支撐計劃等科研項目、優(yōu)越的設備條件和平臺、良好的師資隊伍等資源，大力支持本科生SRT計劃和畢業(yè)論文等實施。近五年來累計承擔了20余項SRT計劃項目（約80人），其中5項獲國家或江蘇省資助，并指導多名本科生發(fā)表研究論文，激發(fā)了學生從事科研和專業(yè)工作的興趣，很多進入了研究生階段的學習，建立了開放式“學-碩-博”人才培養(yǎng)模式（見圖1）。

人才培養(yǎng)體系的建立，不僅解決了科研中人手不足的問題，為科研項目的完成做出了貢獻，更重要的是使高級科研人才的選才和訓練提前至本科生二年級階段，如：經此模式培養(yǎng)的一位博士已進入美國斯坦福大學醫(yī)學院從事博士后研究，目前，還有多名學生在此模式下進行培養(yǎng)。

7 實驗基地建設

實驗基地是高等人才培養(yǎng)的重要載體。除完善已有的實習牧場、種公牛站和南京農業(yè)大學動物胚胎工程技術中心外，近幾年，本團隊又先后成立了南京農業(yè)大學羊業(yè)科學研究所和海門山羊研發(fā)中心，特別是2012年成功獲批江蘇省肉羊產業(yè)工程技術中心，建立了省級研發(fā)平臺。其中南京農業(yè)大學海門山羊研發(fā)中心作為動物科技學院教學實驗中心的重要組成部分，成功獲批“國家級動物生產類實驗教學示范中心”。這些實驗基地和平臺的建立，大大提高了人才培養(yǎng)的水平和條件，已形成了SRT學生進實驗室、課程實習進牧場、畢業(yè)實習進基地或實驗室的格局，為不同層次人才的培養(yǎng)和高水平人才的選拔提供了保障。

總之，課程建設是一項系統(tǒng)工程，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，需要與時俱進、不斷努力創(chuàng)新和完善、努力提高教師隊伍水平，才有望為社會培養(yǎng)出不同層次的高水平科學與技術人才。

參考文獻

[1] 王鋒.動物繁殖學[M].北京：中國農業(yè)大學出版社，2012.

[2] 朱士恩.中國動物繁殖學科60周年發(fā)展與展望[M].北京：中國農業(yè)大學出版社，2010.

[3] 楊利國.動物繁殖學[M].2版.北京：中國農業(yè)出版社，2010.

[4] 南京農業(yè)大學教務處.南京農業(yè)大學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案[Z].2011.