以英語運用能力為中心的英語教學探析

李蘭華

摘 要：在現(xiàn)代人才教育體系中，中職院校是我國專業(yè)技術人才培養(yǎng)的重要基地。隨著現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求以及專業(yè)技術文獻應用需求的不斷提高，中職院校英語教學工作的重要性日益凸顯。為了滿足現(xiàn)代中職院校學生學習、工作中對英語運用能力的需求，現(xiàn)代中職院校應針對英語運用能力進行中職英語教學的改革。從不同專業(yè)學生的英語運用需求入手，強化學生英語運用能力的訓練，促進現(xiàn)代中職專業(yè)技術人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文就如何以英語運用能力為中心進行中職英語教學進行了簡要論述。

關鍵詞：英語運用能力 中職 英語教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0042-01

在現(xiàn)代專業(yè)技術人才培養(yǎng)中，專業(yè)技術人員在實際工作中技術文獻閱讀、技術交流中需要技術人員具有較高的英語運用能力，以此滿足工作需求。針對現(xiàn)代社會工作中英語能力的需求，中職院校教學活動中應加強對英語教學工作的關注。通過對學生專業(yè)課程中英語運用能力的了解、通過對學生畢業(yè)后所從事工作中英語運用能力的了解，強化英語教學改革工作。針對學生英語運用能力的需求進行英語教案設計，將教學重點側重于學生英語運用能力的培養(yǎng)、側重于不同專業(yè)學生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以此提高現(xiàn)代化專業(yè)技術人才的英語水平。

1 中職英語教學現(xiàn)狀與對策

現(xiàn)代高校擴招使得中職院校的生源質量進一步降低，許多中職學生學習積極性不高、抱著“混日子”的態(tài)度在學校學習。這一現(xiàn)狀嚴重影響了學生專業(yè)技能的學習、影響了學生日后的就業(yè)。而且，中職院校教學改革后基礎課程的教學時間受到了壓縮，課時的減少也影響了中職院校英語教學工作的開展、影響了學生英語運用能力的培養(yǎng)。針對這樣的現(xiàn)狀，現(xiàn)代中職英語教研組必須采取必要措施強化英語教學活動，以此保障學生英語運用能力的培養(yǎng)、提高學生的就業(yè)競爭力。以不同專業(yè)學生的英語運用能力需求為中心開展中職英語教學活動，減少課時壓縮對教學活動的影響。同時，注重英語教學方式的改革，運用現(xiàn)代教學方式調動學生英語學習積極性，實現(xiàn)英語教學目標。

2 以英語運用能力為中心的中職英語教學

2.1 以不同專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展需求為基礎進行英語教學改革

為了實現(xiàn)中職院校學生英語運用能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代中職院校英語教師應對各專業(yè)的課程及畢業(yè)后的發(fā)展方向進行了解。針對不同專業(yè)課程教學中對英語運用能力的需求、針對不同專業(yè)學生畢業(yè)后從事工作中的英語運用能力需求開展英語教學活動。例如，導游專業(yè)學生的工作需要具有較高的英語聽說能力，而讀寫能力相對較低。這就需要在有限的教學時間內，將教學側重放在學生英語聽說能力的訓練中，提高學生的英語聽說會話能力，滿足導游專業(yè)工作需求。而文秘專業(yè)的學生不僅需要一定的聽說能力，同時，還需要具有較高的英文公文寫作與翻譯能力。因此，文秘專業(yè)的英語教學中需要側重讀寫能力、兼顧聽說會話能力。對于汽修、電工以及機械專業(yè)的學生，其工作中更多的需要學生進行英文說明書閱讀、專業(yè)詞匯縮寫的掌握。因此，這類專業(yè)的英語教學應側重于專業(yè)詞匯以及英語基礎閱讀能力的培養(yǎng)。通過具有針對性的教學改革與教學側重實現(xiàn)學生職業(yè)發(fā)展中的英語運用能力培養(yǎng)。

2.2 注重英語教學方式改革，培養(yǎng)學生英語運用能力

根據現(xiàn)代中職英語教學現(xiàn)狀以及學生學習情況，中職院校英語教學中還應加強教學方式的改革。針對各專業(yè)學生所需英語運用能力，運用多種教學方式調動學生學習積極性與主動性，實現(xiàn)學生英語運用能力的培養(yǎng)。以導游專業(yè)英語教學為例，針對導游專業(yè)口語能力需求，中職英語教學中應模擬導游工作的實際情況進行口語能力訓練。通過實際工作環(huán)境的模擬、不同旅游景點的介紹調動學生英語學習主動性，促進學生英語口語能力的提高。在學生中選取一名學生擔任導游，其余學生作為旅游團團員，選擇一處景點作為場景進行模擬對話。利用多媒體技術將景點的內容進行直觀展現(xiàn)，由旅游團團員與導游進行對話。通過這樣的方式調動學生英語口語訓練積極性，同時，以這樣的職業(yè)代入方式提高學生的口語能力。

而機械、電工、汽修專業(yè)的英語教學中，應強調英文資料閱讀能力的重要性。并將國際新車英文介紹資料、短片、雜志報道以及試乘試駕體會等英文資料作為教材進行教學，以學生學習興趣的培養(yǎng)為切入點實現(xiàn)學生英文閱讀能力的培養(yǎng)。

2.3 根據專業(yè)需求進行教學內容的側重

針對現(xiàn)代中職院校英語教學課時壓縮現(xiàn)狀，在中職學生英語運用能力的培養(yǎng)中還應注重教學內容的側重。根據學生專業(yè)需求有選擇性的進行英語教學與訓練，提高學生專業(yè)英語的運用能力。仍以導游專業(yè)為例，該專業(yè)學生的實際工作中不僅要求學生具有一定的英語詞匯基礎及英語口語能力，同時，還要求學生對不同國家、地域風俗習慣有所了解，以此避免口語語用失誤情況的發(fā)生。因此，在導游專業(yè)的英語教學以及口語訓練過程中還應加入不同國家、地域風俗習慣內容。模擬實際導游環(huán)境，將全球各地的風俗習慣、英語語用習慣融入教學活動中，以此提高學生的英語運用能力。

3 以良好的英語習慣提高學生的英語運用能力

英語作為一種語言學科其需要使用者長期的使用，因此，現(xiàn)代中職院校英語教學中應培養(yǎng)學生的英語運用習慣。根據口語能力、閱讀能力需求的不同培養(yǎng)學生的英語使用習慣。以電工、汽修專業(yè)為例，這類專業(yè)要求學生具有一定的英文閱讀能力，以此讀懂進口設備的維修手冊內容。根據這一需求，這類專業(yè)的英語教學中應培養(yǎng)學生外文資料、資訊的查閱習慣。通過習慣的養(yǎng)成保持學生的英文詞匯記憶以及運用能力。

4 結論

綜上所述，現(xiàn)代中職院校英語教學活動面臨著諸多的困難與問題。針對現(xiàn)代專業(yè)技術人才培養(yǎng)目標及需求，在中職院校的英語教學中應以英語運用能力為中心開展英語教學活動及改革。根據不同專業(yè)學生職業(yè)生涯中對英語運用能力的需求有針對性的進行教學內容側重，通過教學內容改革提高學生英語運用能力。同時，針對現(xiàn)代中職院校學生學習積極性不高的問題進行英語教學方式的改革。針對專業(yè)英語需求運用多媒體技術、場景教學方法、興趣教學方法以及習慣教學方法等進行中職英語教學。通過多方面改革與創(chuàng)新實現(xiàn)中職院校學生英語運用能力的培養(yǎng)目標。

參考文獻

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