基于工程素質(zhì)培養(yǎng)的《工業(yè)管道》課程教學(xué)改革

董月芬 寇寅客

摘 要：本文針對(duì)“工業(yè)管道”在化機(jī)專業(yè)的地位和特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)為目標(biāo)，探討了課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革的基本思路。

關(guān)鍵詞：工程素質(zhì) 工業(yè)管道 教學(xué)改革

綜述：工業(yè)管道是化工企業(yè)建設(shè)最重要的項(xiàng)目，與企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、生產(chǎn)周期、安全生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)，工業(yè)管道安裝修理技能是化工機(jī)械安裝崗位工作核心能力，培養(yǎng)化工機(jī)械安裝高技能人才迫切需要優(yōu)質(zhì)的化工機(jī)械與工業(yè)管道安裝修理課程。

《工業(yè)管道》是高職院?；C(jī)械與設(shè)備專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，該課程是專業(yè)課程體系中的主要的專業(yè)核心課程，課程體系中的其他課程都是服務(wù)于該課程并為該課程打基礎(chǔ)，通過該課程的教學(xué)達(dá)到對(duì)化機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.校企合作，構(gòu)建基于化工機(jī)械設(shè)備安裝修理工作過程系統(tǒng)化的課程體系[ST]

1.1職業(yè)領(lǐng)域的分析：職業(yè)領(lǐng)域的分析是基于工作過程系統(tǒng)化課程體系改革的起點(diǎn)，只有準(zhǔn)確的定位畢業(yè)生的工作崗位，明確要完程的典型工作任務(wù)，才能構(gòu)建起一個(gè)完整的、系統(tǒng)化的工作過程。經(jīng)過對(duì)多家企業(yè)的調(diào)研和共同研討，基本總結(jié)出化機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的5個(gè)主要就業(yè)崗位和若干個(gè)典型工作任務(wù)如表1所示。

化工建設(shè)及生產(chǎn)維護(hù)管理的工藝制定與實(shí)施操作。

生產(chǎn)操作工[]化工生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)與調(diào)試。

1.2行動(dòng)領(lǐng)域分析：工作過程系統(tǒng)化課程是按照工作過程要求來(lái)重新序化知識(shí)、能力和素質(zhì)，是以工作過程為參照系，將陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，保證陳述性知識(shí)的總量不變的前提下，增加經(jīng)驗(yàn)以及策略方面的過程性知識(shí)。因此，化工系骨干教師同多位企業(yè)專家、教育專家和課程專家一起，分析典型工作任務(wù)，歸納出要完成這些任務(wù)所需要的職業(yè)能力、知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求?？偨Y(jié)了上述的五個(gè)工作崗位的主要行動(dòng)能力，具體是典型零部件加工工藝設(shè)計(jì)能力、典型化工設(shè)備與工業(yè)管道施工質(zhì)量分析、工藝實(shí)施能力、各種安裝修理方法與實(shí)施能力、典型化工設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)與調(diào)試等核心職業(yè)能力。

1.3學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析：通過工作崗位、工作任務(wù)的具體分析，歸納出勝任這些崗位并能完成相應(yīng)工作任務(wù)所必需的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；對(duì)多個(gè)職業(yè)工作過程經(jīng)歸納、抽象、整合后通用職業(yè)工作順序，按照適合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律，設(shè)定了相應(yīng)的理論與實(shí)踐一體化的課程和必須的單項(xiàng)技能訓(xùn)練，制定基于化機(jī)設(shè)備安裝修理工作過程的課程體系，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的化工機(jī)械與工業(yè)管道安裝修理課程。

2.充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求整合教學(xué)內(nèi)容

采取廣泛調(diào)研，校企合作，反復(fù)研討，專家論證，制定了化機(jī)專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的工作職責(zé)，總結(jié)出典型工作任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，按照基于工作過程系統(tǒng)化的思路，制定了基于崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)方案和課程體系、課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。選擇中試車間的設(shè)備作載體，設(shè)計(jì)了六個(gè)典型的學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境和所選的載體按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容，按照工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。各學(xué)習(xí)情境的具體課時(shí)分配如表2。

3.課程的設(shè)計(jì)理念與思路

學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)是為課程教學(xué)實(shí)施進(jìn)行的，即教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

課程以化化專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工作崗位和后續(xù)課程要求為課程定位；以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)和課程目標(biāo)；基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)，以行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；以實(shí)訓(xùn)為手段，以學(xué)生為主體，構(gòu)建出生產(chǎn)任務(wù)性的學(xué)習(xí)情境；利用多媒體課件、視頻技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等手段，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演示、分組、現(xiàn)場(chǎng)、引導(dǎo)文、自主學(xué)習(xí)、探究等多種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估的能力，充分體現(xiàn)該課程的職業(yè)性、實(shí)

踐性、開放性。

4.科學(xué)的、合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

4.1根據(jù)化機(jī)專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容：按照基于工作過程系統(tǒng)化要求，選擇了工業(yè)管道作為載體，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了6個(gè)不同的學(xué)習(xí)情境，以為主線將機(jī)械安裝修理的施工方法和技術(shù)規(guī)范等知識(shí)有機(jī)結(jié)合教、學(xué)、做一體化進(jìn)行教學(xué)。

4.2根據(jù)工作崗位對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容：與企業(yè)技術(shù)人員共同論證有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，按照職業(yè)能力要求和未來(lái)學(xué)生發(fā)展需選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯所需要的各種能力。對(duì)職業(yè)領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、梳理，總結(jié)歸納出要完成這些任務(wù)所需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求。

（1）專業(yè)知識(shí)。包括各種中高壓管道的安裝、調(diào)試和試運(yùn)行操作的基本知識(shí)和加工工藝規(guī)程。

（2）職業(yè)能力。各種級(jí)別的工業(yè)管道的安裝、調(diào)試和試車操作技能裝與應(yīng)用能力、分析解決實(shí)際問題及創(chuàng)新能力。

（3）職業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好職業(yè)道德。

4.3根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求確定課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)符合化機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)升遷規(guī)律，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5.改革考核方式

為了達(dá)到學(xué)生具備工程素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立了科學(xué)合理的考核與評(píng)價(jià)方法；準(zhǔn)確評(píng)價(jià)高職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才。改革傳統(tǒng)的以筆試形式考核學(xué)生成績(jī)的做法，注重職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的考核，必須根據(jù)學(xué)生任務(wù)的完成情況、項(xiàng)目的實(shí)施情況以及校外實(shí)踐的完成情況等綜合評(píng)定。

學(xué)生的總評(píng)成績(jī)組成結(jié)構(gòu)具體要求如下：

（1）過程考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、出勤、安全文明生產(chǎn)、團(tuán)體協(xié)作，占綜合成績(jī)20%。

（2）理論考核占40%：學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照教務(wù)處統(tǒng)一安排，組織學(xué)生進(jìn)行2小時(shí)的理論考試，以檢查學(xué)生對(duì)化工設(shè)備和管路安裝維護(hù)施工中相關(guān)理論知識(shí)和在實(shí)際操作中應(yīng)注意的問題的掌握情況。

（3）實(shí)訓(xùn)考核40%：本課程共6個(gè)教學(xué)情境，每個(gè)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立考核，具體考核項(xiàng)目見表3。

6.結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要不斷摸索，任重而道遠(yuǎn)。課程教學(xué)改革涉及到教學(xué)中很多方面，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)逐步地去完善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生利用機(jī)械安裝維修的基本理論和崗位標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范編制施工方案及常用中高壓管道加工工藝設(shè)計(jì)與工藝實(shí)施能力。

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