職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)教學模式實踐探析

賈楠

摘 要：職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)教學要切實結(jié)合學生的專業(yè)特點，采用創(chuàng)新的課堂教學方法，以培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與職業(yè)素養(yǎng)為前提，以全面提升學生美術(shù)專業(yè)能力與綜合素質(zhì)為目標的教學模式。在美術(shù)專業(yè)教學中，對于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)與培養(yǎng)是重點，這關(guān)系到學生在美術(shù)方面的發(fā)展以及學生在今后職業(yè)道路的發(fā)展走向，學生的道德品質(zhì)與思想感情的教育也是美術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容之一。本文結(jié)合美術(shù)專業(yè)教學案例，在實踐中探究、分析了職業(yè)學校美術(shù)教學模式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)教學 職業(yè)學校 教學模式

近些年來，我國的職業(yè)學校教育有了很大的發(fā)展，學生人數(shù)逐年增多，教學模式也在逐漸發(fā)生著變化。在傳統(tǒng)的專業(yè)學校美術(shù)教學當中，教師過于注重教學目標的完成，不注意培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，美術(shù)創(chuàng)新思維能力，對學生的職業(yè)教學更是明顯不足，這導致美術(shù)專業(yè)學生綜合素質(zhì)不強，專業(yè)能力不足的問題。因此，在目前的美術(shù)專業(yè)教學當中，教師要注意避免這些類似現(xiàn)象的發(fā)生。美術(shù)專業(yè)教學要采取多種教學方法，全面提升學生的美術(shù)興趣，激發(fā)學生美術(shù)思維的長久發(fā)展，培養(yǎng)學生美術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的社會適應能力。

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在美術(shù)專業(yè)的教學當中，學生的興趣是引導學生積極參加各類教學活動，提高自身思維能力發(fā)展的重要前提。許多職業(yè)學校教師在教學中存在著一個通病，即將教學進度的完成看成重中之中，而不注重在教學過程中對學生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，導致學生學習興趣不夠濃厚，課堂教學氛圍不高，進而影響了學生對于美術(shù)的學習。因此，教師在美術(shù)專業(yè)教學當中，從課堂的開端到課堂的結(jié)束，都應該時刻注重注重學生興趣的激發(fā)，采用新穎的課堂教學思路，這樣能夠增加學生學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

以一堂美術(shù)專業(yè)動漫設計課堂為例：在課堂的開始，我直接向?qū)W生播放了一段精美的動畫短片《頭朝下的生活》。該動畫短片的人物造型設計，劇情設置，鏡頭剪輯，以及對于人物形象的表情刻畫等都非常細致、精彩，每個學生在觀看時注意力都非常集中。看完動畫短片，學生的興趣一下子就提升起來了。我讓幾名學生分析一下本次觀看動畫的收獲，學生進行了回答，如：一位學生對于本動畫片中的創(chuàng)意設計興趣很濃。這樣，我便開始了本次動畫課堂的教學，學生的表現(xiàn)比以往提升許多。

二、豐富美術(shù)專業(yè)教學方法，全方位提升學生能力

美術(shù)專業(yè)的教學，應該采取理論與實踐的教學模式。由于美術(shù)具有特殊的藝術(shù)創(chuàng)造性，學生對于美術(shù)的學習要以多元化的方式展開，確保能夠從不同方面鍛煉學生的思維能力，實踐能力，全方位的提升學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)與自身綜合能力。

職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)教學方法一般可以包括以下幾種：美術(shù)作品賞析、臨摹、寫生、創(chuàng)作、手工制作等，在此基礎上，還可以展開美術(shù)作品創(chuàng)作比賽，美術(shù)知識競賽等多種教學活動。并且，在教學的過程中當中，老師要充分的讓學生的參與進來，將更多的美術(shù)訓練過程交給學生去完成，爭取通過美術(shù)教學極大的開發(fā)學生的美術(shù)潛能。

例如在進行美術(shù)專業(yè)藝術(shù)設計課堂時，首先在課堂我們進行的時藝術(shù)作品的欣賞。我讓學生觀看了一幅優(yōu)秀的廣告封面設計。然后，我讓幾名學生針對本作品中利用的一些美術(shù)創(chuàng)作手法，創(chuàng)作思路等進行分析，欣賞。接下來，我從我個人的角度向?qū)W生分析了這個作品。接下來，我讓學生結(jié)合這個做平的一些創(chuàng)作有點，充分發(fā)揮自身的想象力，以未來城市成活為主體進行一次藝術(shù)作品設計。布置任務之后，學生之間展開了設計交流，隨后，每名學生都開始進行本次美術(shù)藝術(shù)設計。課堂快結(jié)束的時候，我讓學生拿著自己作品設計的雛形到講臺向其他學生講解自己的設計思路。

本次課堂，采取了作品賞析、教師講解、學生探討、學生動手實踐等教學方法，增加了美術(shù)課堂的豐富性，培養(yǎng)了學生的各方面能力。

三、重視師生情感的交流，促進美術(shù)專業(yè)教學和諧發(fā)展

師生感情也是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，良好的師生情感可以促進教學效果的良性提升，因此，在職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)教學模式當中，也應當將師生情感的培養(yǎng)作為教學的重點內(nèi)容之一。在以往的教學當中，老師的地位永遠“高高在上”，學生與老師之間的交流明顯不足，甚至部分學生從來沒有同老師進行交流，這就造成了師生之間的互相不了解，不信任，在教學當中則體現(xiàn)為學生在教學中不配合老師的想法，這給教學的進步帶來很大的阻礙。重視師生情感教學，教師要主動的去了解每一名學生，與學生進行深入、細致的溝通交流，增加師生的信任度，促進教學的和諧進步。

例如，在一次美術(shù)寫生課堂上，我將學生帶領到學校旁邊的一座公園進行寫生。寫生開始之前，我向?qū)W生講明了本次寫生課堂應該完成的任務量及其他要求。然后，學生開始了寫生繪畫學習。在學生繪畫的過程中，我在一旁仔細觀察學生們的繪畫創(chuàng)作。對于幾名無從下手的學生，我與他們及時的進行了溝通，引導他們的繪畫思路形成。我還同其他學生介紹了我的一些寫生經(jīng)驗，讓學生們進行參考。在我的介紹之后，許多學生在遇到問題的時候及時的找我解答。這說明，我同學生之間的感情在慢慢發(fā)生著良好的變化。

四、美術(shù)教學與職業(yè)教育相融合的教學策略

由于職業(yè)學校教育注重學生的職業(yè)技能的發(fā)展，所以，職業(yè)學校的美術(shù)專業(yè)教育應該同學生的職業(yè)教學相結(jié)合起來，這樣能夠讓學生及早的接觸到自己的所學知識對于未來就業(yè)的重要性，增加學生學習的動力。有些學校在開展美術(shù)專業(yè)教學時，沒有開展職業(yè)教育，這導致許多學生在畢業(yè)后進入職業(yè)生涯時顯得能力不足，適應能力較差。這說明，在日常的美術(shù)教學當中融入職業(yè)教育對于學生今后的發(fā)展具有積極的效果。

例如對于美術(shù)專業(yè)室內(nèi)設計與制造進行教學時，我在講解專業(yè)基礎知識的同時，還將一些學生未來就業(yè)可能從事的職業(yè)，可能面臨的職業(yè)問題進行了詳細的講解。學生們感到這樣的教學模式很實用，收獲很大。

總結(jié)：職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)的教學模式，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性美術(shù)思維為基礎，將教學建立在良好的師生感情上，采取美術(shù)教學與職業(yè)教學并行教學策略，在多種教學方法的幫助下，一定可以全面提升美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。促進自身綜合能力的發(fā)展、提高，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]溫成暢中職學校美術(shù)教學創(chuàng)新初探[J]都市家教：2012年6期

[2]曹曉瓊中等職業(yè)學校的美術(shù)教育[J]成功（教育版）：2012年2期[FL）