項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

奚秋紅 莫奕錕

摘 要：本文以項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用為討論核心，詳細(xì)分析構(gòu)成動(dòng)畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的基本要素及主要特征。在此基礎(chǔ)上以項(xiàng)目教學(xué)法在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用為例，分析了項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的可行性及應(yīng)該注意的一些問題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫設(shè)計(jì) 項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)施方案

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0097-01

所謂項(xiàng)目教學(xué)指老師給學(xué)生安排適當(dāng)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)事先設(shè)定好的任務(wù)要求逐步完成。在整個(gè)過程中，學(xué)生可以通過完成任務(wù)要求學(xué)習(xí)掌握該門課的知識體系。同時(shí)，學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)鍛煉提高自己實(shí)際動(dòng)手能力，為今后實(shí)際工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，要正確把握項(xiàng)目教學(xué)實(shí)質(zhì)，充分利用項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)目的。

1 準(zhǔn)確把握項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中的基本要素

正確運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)來達(dá)到動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程預(yù)期教學(xué)目的，首先應(yīng)該了解構(gòu)成項(xiàng)目教學(xué)的基本要素。一般的項(xiàng)目教學(xué)法基本要素有項(xiàng)目基本任務(wù)、項(xiàng)目研究活動(dòng)、項(xiàng)目預(yù)設(shè)情境、項(xiàng)目結(jié)果。對于項(xiàng)目基本任務(wù)，老師可以從自己接手的科研項(xiàng)目中提取，或者根據(jù)教學(xué)要求自己編制項(xiàng)目任務(wù)。選擇時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際完成能力和教學(xué)要求。在項(xiàng)目研究活動(dòng)中學(xué)生和老師根據(jù)設(shè)定的項(xiàng)目任務(wù)共同探討完成該任務(wù)的可行性及具體實(shí)施方案。項(xiàng)目情境設(shè)置至關(guān)重要，情境如果是從具體項(xiàng)目中獲得會(huì)更加切合實(shí)際，但如果是假想情境，就要考慮在實(shí)際操作中的可行性。項(xiàng)目結(jié)果是對學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)出其中所學(xué)到的技能知識以及實(shí)際完成任務(wù)，反思值得肯定和有待改進(jìn)地方。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中運(yùn)用的可行性分析

為研究項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用的可行性，筆者認(rèn)為有必要通過具體例證來詳細(xì)探討其應(yīng)用。在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫是最基礎(chǔ)、應(yīng)用也最廣泛的表現(xiàn)形式，以該思路作為項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用實(shí)例具有良好的代表性、可行性。

2.1 基于項(xiàng)目教學(xué)法的Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)

2.1.1 項(xiàng)目任務(wù)的確立

（1）任務(wù)：設(shè)計(jì)制作貼近校園生活的Flash動(dòng)畫，主題為“我的大學(xué)生過”。（2）任務(wù)要求：①根據(jù)所給定主題，圍繞主題展開設(shè)計(jì)，最后要形成能夠突出主題的動(dòng)畫短片。其中所涉及的內(nèi)容要真實(shí)健康，素材和構(gòu)思上要盡可能新穎獨(dú)特，內(nèi)容充實(shí)，畫面流暢，必須為原創(chuàng)等。②動(dòng)畫展示作品要具有其可應(yīng)用和共享的必備功能。③展示作品的大小、格式、腳本、文檔尺寸、播放時(shí)間等都要符合規(guī)定要求。

2.1.2 項(xiàng)目計(jì)劃的制定

在實(shí)際教學(xué)過程中，老師要集合全體同學(xué)商討項(xiàng)目計(jì)劃，制定實(shí)施該項(xiàng)目的方式、分組情況等。同時(shí)老師也要就整個(gè)項(xiàng)目中所可能涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并綜合考量，制定切實(shí)可行項(xiàng)目計(jì)劃。

2.1.3 項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施

在確定項(xiàng)目計(jì)劃后，接下來一步就是要實(shí)施該計(jì)劃。在實(shí)施過程中根據(jù)分組情況，由每組選出一名組長協(xié)助老師監(jiān)督評價(jià)。在選擇好制作題材后組長根據(jù)每位組員特長進(jìn)行任務(wù)分配，必須要保證每位組員都要參與其中。在此過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲點(diǎn)，而且整個(gè)項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，不但培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，更提高了他們專業(yè)技能。

2.1.4 評價(jià)和反饋信息

項(xiàng)目完成后，老師根據(jù)各組完成情況對每組成員進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)是誰做的出色或差勁，最重要的是指出其中可進(jìn)行改進(jìn)的地方。同時(shí)，學(xué)生也可進(jìn)行自評，找出完成過程中遇到的困難，并將處理方法與大家分享，實(shí)現(xiàn)多贏的局面。當(dāng)然，學(xué)生要是有什么困擾的知識點(diǎn)或不理解的可以在這時(shí)向老師提問，老師有針對性對其解答。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中老師和組長要時(shí)時(shí)觀察，對各種有效信息進(jìn)行記錄，以達(dá)到反饋改進(jìn)目的，為下次項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

2.2.1 以項(xiàng)目任務(wù)為整個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的依托

根據(jù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法的構(gòu)成要素，項(xiàng)目工作任務(wù)是實(shí)施整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵。將學(xué)生置于所要完成的項(xiàng)目任務(wù)中避免單純講授理論知識時(shí)的枯燥晦澀，充分將理論知識學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。而且動(dòng)畫設(shè)計(jì)是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，也只有使學(xué)生親自動(dòng)手操作才能夠使他們勝任將來所從事的工作。

2.2.2 以學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主體

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到動(dòng)畫設(shè)計(jì)的整個(gè)過程就是學(xué)生自己操作解決實(shí)際問題的過程，因而在整個(gè)教學(xué)過程中要始終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)知識的積極性。學(xué)生親自參與到制定自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的整個(gè)過程中，可以使其感受到成為自己學(xué)習(xí)主人后的輕松，這對幫助他們提高學(xué)習(xí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)技能知識興趣有很大作用。

2.2.3 豐富多彩的學(xué)習(xí)收獲

在動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生在收獲專業(yè)技能知識的同時(shí)更培養(yǎng)了他們職業(yè)能力。在這樣的教學(xué)中學(xué)生也親身體驗(yàn)了未來工作任務(wù)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，可謂一舉多得。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用中所要注意的問題

2.3.1 合理分配小組成員

由于項(xiàng)目教學(xué)法要求所有學(xué)生都要參與其中，但每位學(xué)生的能力有所差異，如果每組成員分配不合理，往往會(huì)導(dǎo)致一些組不能夠按時(shí)按照要求完成任務(wù)。

2.3.2 充分尊重學(xué)生付出

項(xiàng)目結(jié)果肯定有好有壞，但對項(xiàng)目完成情況的評價(jià)并不是要比較批評某些學(xué)生，而是幫助他們找出知識盲點(diǎn)，并為其提供解決途徑。因而在實(shí)施任務(wù)過程中老師和同學(xué)都要充分尊重每一個(gè)小組的付出。

2.3.3 要最大限度的為學(xué)生留有創(chuàng)造空間

項(xiàng)目教學(xué)法的一大優(yōu)點(diǎn)就是在整個(gè)教學(xué)過程中都是以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)真正的主人。因此，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法式要給學(xué)生留有充足的想象空間，盡量避免彼此間相互干預(yù)，保證每位學(xué)生獨(dú)立完成自己任務(wù)。

3 結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題能力有非常大的幫助，而對于動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說實(shí)際操作能力是立足之本。同時(shí)結(jié)合這些優(yōu)點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要推廣動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸一琳，倪嘩菲.項(xiàng)目式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)技能型課程中的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（13）：172.

[2] 楊凡穎，王丹丹，黃云璨.淺談高職動(dòng)畫專業(yè)的項(xiàng)目引入式教學(xué)[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，20（4）：25，30.

[3] 唐穎穎.“項(xiàng)目教學(xué)法”在FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（17）：250，253.