淺析高職院校特種作業(yè)類實訓(xùn)課程的改革

藍(lán)偉銘

摘 要：特種作業(yè)類實訓(xùn)課是高職院校電類、金屬焊接類等專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，通過實訓(xùn)學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會知識。然而課程本身是以培養(yǎng)學(xué)生安全意識為主的崗位準(zhǔn)入課程，所以在傳授技能的同時，更要注重安全意識的培養(yǎng)，本文主要討論如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的特種作業(yè)安全意識。

關(guān)鍵詞：特種作業(yè) 實訓(xùn) 安全 技能

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0049-02

鑒于近些年國內(nèi)安全事故多發(fā)的現(xiàn)狀，從中央到地方都非常重視生產(chǎn)安全工作，國家安全監(jiān)督總局專門下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》和《國務(wù)院關(guān)于堅持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見》等文件，進(jìn)一步規(guī)范安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)要求，從培訓(xùn)源頭主抓安全培訓(xùn)工作。目前許多高等職業(yè)院校的工科類專業(yè)都開設(shè)有機(jī)電類、金屬焊接類、化工類等專業(yè)，部分學(xué)校具備三級安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)，主要負(fù)責(zé)特種作業(yè)崗位準(zhǔn)入的安全培訓(xùn)，通過考核后由安監(jiān)局核發(fā)的《特種作業(yè)操作證》，此類專業(yè)學(xué)生在從事該崗位工作前，都應(yīng)考取相應(yīng)的操作證書。如“低壓維修電工”工種必須經(jīng)過“低壓維修電工特種作業(yè)操作證”考證后，才能進(jìn)入各級職業(yè)資格證書的考試?？梢?，特殊作業(yè)工種的培訓(xùn)工作是非常重要的，在準(zhǔn)入資格審核中往往是以安全為主要目的。

1 目前學(xué)校該類課程實施中存在的問題

1.1 特種作業(yè)實訓(xùn)課程與普通實訓(xùn)課程沒有區(qū)別

多數(shù)高職院校都將特種作業(yè)課程與普通專業(yè)實訓(xùn)課程同等對待，沒有專門針對特種作業(yè)的課程定制具體的實訓(xùn)要求。一般的專業(yè)實訓(xùn)課程是不需要過分強(qiáng)調(diào)安全的，但是特種作業(yè)課程則不一樣，因為安全意識在這些崗位上是非常重要的，涉及到自己、他人和生產(chǎn)安全而不能忽視。

1.2 注重技能忽視安全意識的培養(yǎng)

特種作業(yè)考核大綱里包括安全和實操內(nèi)容，大多數(shù)課程側(cè)重點(diǎn)均放在了技能上，因為考證的過程中能夠直接量化的是技能，但是這樣直接導(dǎo)致了對安全意識的淡化。

1.3 專業(yè)教師資質(zhì)不齊

特種作業(yè)培訓(xùn)主抓安全，而教師自身都沒有經(jīng)過安全的培訓(xùn)，沒有相應(yīng)的資質(zhì)及證書，又如何培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到特種作業(yè)的知識要求呢？許多教師專業(yè)技能和職稱都較高，但是對于特種作業(yè)課程在授課中所應(yīng)注意的安全問題了解不多，有意無意地在授課中忽視了安全細(xì)節(jié)，不能及時的發(fā)現(xiàn)安全隱患加以制止從而引發(fā)安全事故。有些事故可能在實訓(xùn)過程中就發(fā)生，有的可能要到工作后才發(fā)生，可見安全意識的培養(yǎng)主要責(zé)任在教師身上。

1.4 檔案管理不規(guī)范

檔案的管理很重要，但是多數(shù)學(xué)校的特種作業(yè)類檔案管理與其他職業(yè)資格證書的管理沒有分開，造成特種作業(yè)檔案不規(guī)范，查找及倒查過程很困難。

2 特種作業(yè)課程改革措施

要想在特種作業(yè)類課程的實訓(xùn)教學(xué)中既培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，應(yīng)該從以下幾方面入手。

2.1 血的案例遠(yuǎn)比空講有效果

“維修電工特種作業(yè)操作證實訓(xùn)”課程與其他普通專業(yè)實訓(xùn)課程相比，由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生經(jīng)常要處在強(qiáng)電環(huán)境中，而學(xué)生大多年齡在19～22歲之間，他們對電既熟悉又陌生，很多學(xué)生自以為從小都用電，對220 V以上電壓的危險性沒有清醒的認(rèn)識。容易缺乏安全意識或操作不規(guī)范而發(fā)生意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎便會造成重大安全事故。作為實訓(xùn)教師，在實訓(xùn)第一次課首先就要對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，要明確告訴學(xué)生：電工作業(yè)是特種作業(yè)屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及生產(chǎn)設(shè)施的安全可能造成重大危害。如何才能讓學(xué)生很快接受安全教育呢？首先應(yīng)該將學(xué)生帶到專門的安全培訓(xùn)室，室內(nèi)有專業(yè)的安全教育展板，利用宣傳圖片給學(xué)生進(jìn)行教育，一幅幅事故圖片，一個個血淋淋的教訓(xùn)，是給他們建立安全意識的開始；最好的方法就是用多媒體視頻播放安全事故案例，給學(xué)生以最直接的感性認(rèn)識，利用事故案例沖擊他們的神經(jīng)，這樣他們才能在血的教訓(xùn)中感受到安全在自己今后的學(xué)習(xí)和工作中是多么的重要。在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，指導(dǎo)教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語等對學(xué)生進(jìn)行安全教育；讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”的思想，提高學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保實訓(xùn)安全。

2.2 直觀演示操作利于學(xué)生掌握安全技能

學(xué)生初到電工實訓(xùn)室，對所見到的一切都感到新奇，都躍躍欲試。此時教師要抓住學(xué)生的心理，在教學(xué)中采用直觀演示法可收到非常好的效果。如在講授觸電急救方法時可利用假人進(jìn)行胸外心臟擠壓法和人工呼吸法的現(xiàn)場救護(hù)演示，在教師演示結(jié)束后可采取學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗急救過程。當(dāng)學(xué)生在急救演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要及時糾正錯誤。如在發(fā)生觸電事故的時候，現(xiàn)場有掌握觸電急救技能的人員是非常重要的。還有在介紹電工工具、儀表使用等內(nèi)容時，指導(dǎo)教師應(yīng)熟練地對每一種工具和儀表的使用方法進(jìn)行直觀演示使學(xué)生扎實的掌握。例如在萬用表使用的過程中，指導(dǎo)教師只需將表筆的握法演示一遍，學(xué)生在今后使用萬用表時就不會出現(xiàn)各種不科學(xué)的握法了。教師還可以將學(xué)生平時不正確的操作拍攝下來，課后播放與學(xué)生交流互動并找出問題，相信學(xué)生的印象會非常深刻。

2.3 分組項目式教學(xué)法

所謂分組項目式教學(xué)法，學(xué)生通過組隊實施一個完整的“工程項目”而進(jìn)行的教學(xué)活動。在實訓(xùn)中，教師將需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以個人或小組協(xié)作方式，由學(xué)生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。例如，在進(jìn)行“低壓照明線路安裝”項目的實訓(xùn)中，指導(dǎo)教師先把該項目學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行介紹，對該實訓(xùn)項目涉及的理論知識進(jìn)行講解，提出對該實訓(xùn)項目的目標(biāo)和要求。然后下發(fā)項目任務(wù)單給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單進(jìn)行項目中所需的元器件進(jìn)行選擇，繪制電氣原理圖及接線圖，然后進(jìn)行安裝接線，完成后由教師進(jìn)行檢查。在實訓(xùn)過程中，項目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組協(xié)作來完成，要根據(jù)項目的具體特點(diǎn)來確立。在實施項目的過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

2.4 考評標(biāo)準(zhǔn)的改革

學(xué)生完成實訓(xùn)項目后，教師根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生完成項目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評?？荚u主要內(nèi)容除了放在是否達(dá)到預(yù)期功能要求外，還特別注重學(xué)生的安全行為，比如：是否穿戴勞保用品；在通電和關(guān)電的時候，是否按照順序合閘通電；導(dǎo)線的線頭是否按照要求進(jìn)行可靠連接；火線和零線是否按照電氣安全接到開關(guān)插座相應(yīng)接點(diǎn)，電工膠布纏繞是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等等。這些都應(yīng)該細(xì)化到考評表當(dāng)中，涉及重大安全隱患的考點(diǎn)應(yīng)采取強(qiáng)制手段，不合格必須重考。

2.5 考核中口試的重要性

學(xué)生的技能操作情況可以量化，但是針對安全的操作可以通過口試來考核?？谠嚳梢栽趯嵱?xùn)中由教師定期組織進(jìn)行，口試主要是針對安全，認(rèn)知等進(jìn)行提問，學(xué)生可以通過對電氣元器件的原理，使用場合，接線方式，注意事項等方面進(jìn)行回答，從而考核學(xué)生對安全注意事項的掌握情況。

2.6 教考分離的重要性

特種作業(yè)教學(xué)與最后的考評采用教考分離制度，能更大程度的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無論從教師到學(xué)生都能從中收益。

3 特種作業(yè)培訓(xùn)師資培養(yǎng)

國家安監(jiān)總局下發(fā)了[第44號]文關(guān)于安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法，具體規(guī)范了各個特種作業(yè)課程所需要的教師要求，從源頭上大大規(guī)范了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各項資質(zhì)要求。如特種作業(yè)課程培訓(xùn)的教師都應(yīng)具備相應(yīng)工種的特種作業(yè)操作證書，還應(yīng)該具備有8名以上具有本科以上學(xué)歷的專兼職教師，其中至少有5名具有中級以上職稱且經(jīng)省級安監(jiān)部門或者省級煤礦安監(jiān)機(jī)構(gòu)考核合格的專職教師，專職教師中至少有2名取得注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格；每個作業(yè)類別不得少于2名專科以上學(xué)歷、相應(yīng)專業(yè)的專職教師，從事實操教學(xué)的教師應(yīng)有相應(yīng)專業(yè)技師以上等級證書。教師還應(yīng)定期參加安監(jiān)局組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校還應(yīng)搭建交流平臺多與相關(guān)院校進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短才能將特種作業(yè)培訓(xùn)工作長期良性的發(fā)展下去。

4 特種作業(yè)綜合管理

（1）特種作業(yè)檔案不同于一般的培訓(xùn)檔案，從計劃辦班、招生、學(xué)員檔案、教師檔案、培訓(xùn)考勤檔案、考證檔案等一系列的檔案都應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)并認(rèn)真歸檔，最好由專人負(fù)責(zé)，有專門的檔案室存放，必須進(jìn)行電腦化管理，有臺賬等可方便日常管理及檢查。如果培訓(xùn)的學(xué)員在工作中發(fā)生安全責(zé)任事故，上級部門將會啟動倒查程序，查找該學(xué)員的培訓(xùn)檔案，如果在檔案管理上出現(xiàn)問題，后果將是非常嚴(yán)重的。

（2）教師特種作業(yè)證書管理。

特種作業(yè)證書是教師是否具備該工種授課資質(zhì)的標(biāo)志，每六年一換證，每三年一復(fù)審，許多教師工作忙起來經(jīng)常忘記復(fù)審而造成過期，大部分教師因為復(fù)審需要自費(fèi)而干脆放棄復(fù)審。學(xué)校應(yīng)該把該工作集中管理，專人負(fù)責(zé)此類教師的資格證書審查，到期主動提醒教師復(fù)審證書。而且為了學(xué)校的安全工作，各學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)特種作業(yè)授課教師的證書取證及復(fù)審費(fèi)用。

（3）各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對特種作業(yè)類課程的重視。

學(xué)校應(yīng)對特種作業(yè)課程高度重視，要拿出具體的措施來規(guī)范特種作業(yè)的各項工作，完善課程教學(xué)軟硬件建設(shè)。對老師也應(yīng)該有相應(yīng)的激勵制度，如，對安全培訓(xùn)教師的課酬可以適當(dāng)增加安全責(zé)任系數(shù)，對一年的安全培訓(xùn)過程中未發(fā)生事故的教師進(jìn)行安全獎勵等等，這樣教師才會在工作中時刻牢記自己的責(zé)任，提高安全培訓(xùn)意識，更好地完成好特種作業(yè)課程。

特種作業(yè)課程有其特殊的現(xiàn)實意義，需要各部門制定相關(guān)的制度去完善，自上而下進(jìn)行監(jiān)督和管理，有效的投入軟硬件設(shè)施，充分照顧到教師的現(xiàn)實需要，才能使教師在授課時真正擔(dān)負(fù)起安全責(zé)任更好的教學(xué)，盡可能的杜絕安全隱患，培養(yǎng)出合格的特種作業(yè)操作人員，無論在學(xué)校還是在今后的工作中都能將安全意識時刻牢記在心，真正做到安全第一，預(yù)防為主。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局第3號令文件，“生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定”[Z].

[2] 國發(fā)[2012]44號文件“《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》”[Z].

[3] 國發(fā)[2010]23號文件“國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知”[Z].

[4] 國發(fā)[2011]40號文件“國務(wù)院關(guān)于堅持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見國發(fā)”[Z].

[5] 國發(fā)[2010]30號文件“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定”有關(guān)條款[Z].