商業(yè)模式促進(jìn)幼教發(fā)展探討

陳小鳳

摘 要：本文基于商業(yè)模式特征，探討了幼教創(chuàng)新發(fā)展策略。對(duì)提升幼教發(fā)展水平，規(guī)范行業(yè)發(fā)展秩序，凸顯良好的社會(huì)導(dǎo)向價(jià)值，有積極有效的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：商業(yè)模式 幼教 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0046-01

1 商業(yè)模式內(nèi)涵

商業(yè)模式早在20世紀(jì)50年代便逐步產(chǎn)生，在90年代則實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)充應(yīng)用發(fā)展?；谏虡I(yè)模式可體現(xiàn)組織實(shí)踐功能，并對(duì)其具體活動(dòng)實(shí)施概括，進(jìn)行了企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、服務(wù)客戶(hù)的相關(guān)定義，并映射出其組織方式、盈利創(chuàng)收具體信息，作出了對(duì)其形成市場(chǎng)與業(yè)務(wù)流程的具體描述?；趹?zhàn)略目標(biāo)組織商業(yè)模式可引導(dǎo)企業(yè)作出正確決策。商業(yè)模式包括具體發(fā)展定位、業(yè)務(wù)體系、盈利形式、資源能力水平、管控機(jī)制、單位現(xiàn)金流總體結(jié)構(gòu)及其核心價(jià)值等要素。在我國(guó)商業(yè)領(lǐng)域，針對(duì)商業(yè)模式的逐步創(chuàng)新成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，其與技術(shù)創(chuàng)新并重，主體代表企業(yè)創(chuàng)設(shè)價(jià)值階段中形成各類(lèi)基礎(chǔ)邏輯的更新轉(zhuǎn)變，不僅涵蓋多類(lèi)商業(yè)模式組成的變更，同時(shí)也涵蓋各個(gè)要素之間具體關(guān)系、動(dòng)力機(jī)制的變更。

2 幼教行業(yè)實(shí)踐發(fā)展面臨的瓶頸問(wèn)題

我國(guó)逐步迎來(lái)了全新的早教發(fā)展時(shí)期，其成為新一代服務(wù)普遍剛性需求，并被各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)商家逐步重視。另一方面早教市場(chǎng)的快速發(fā)展對(duì)幼教業(yè)提出了全新考驗(yàn)。目前，幼教行業(yè)整體師資隊(duì)伍素質(zhì)水平應(yīng)進(jìn)一步提升，幼教行業(yè)體現(xiàn)出教師入門(mén)管理較低，缺乏系統(tǒng)性要求，教師水平參差不齊等弊端問(wèn)題。同時(shí)無(wú)序發(fā)展的早教市場(chǎng)進(jìn)一步對(duì)幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)造成了不良影響。年輕父母目前多存在不令孩子落后在起步階段的思維，進(jìn)而令早教市場(chǎng)呈現(xiàn)出快速發(fā)展趨勢(shì)。較多特色班、興趣班大肆發(fā)展，在沒(méi)有獲取審核批準(zhǔn)的狀況下便私自經(jīng)營(yíng)，而其實(shí)踐教學(xué)理念、具體教學(xué)方式及場(chǎng)所均欠缺一定的科學(xué)性、合理性、規(guī)范性與細(xì)節(jié)性，令初入學(xué)堂幼兒受到了不良影響。再者，獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境，令較多長(zhǎng)輩圍繞著一個(gè)子女轉(zhuǎn)，他們的過(guò)分溺愛(ài)、照顧影響了幼兒的自主發(fā)展，令其無(wú)法形成勇敢進(jìn)取、自主拼搏、自食其力，并對(duì)今后的健康成長(zhǎng)形成了負(fù)面影響。當(dāng)前幼兒教師多以女性為主，男性教師比例少之又少，幼兒在面對(duì)龐大的女性教師群體下，難免形成性格缺失。

3 基于商業(yè)模式促進(jìn)幼教行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

基于現(xiàn)代化商業(yè)模式，我們應(yīng)明晰其核心內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)，做好科學(xué)定位、促進(jìn)運(yùn)行管控機(jī)制有效優(yōu)化，激發(fā)其核心價(jià)值，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)幼教行業(yè)的全面快速發(fā)展。

3.1 雙管齊下良好定位

幼教行業(yè)不僅是一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是一面社會(huì)旗幟，其需要幼教機(jī)構(gòu)聯(lián)合政府雙管齊下建設(shè)努力，基于現(xiàn)代商業(yè)模式，擴(kuò)充產(chǎn)業(yè)發(fā)展。政府單位應(yīng)基于自身行政手段構(gòu)筑幼教行業(yè)的堅(jiān)實(shí)進(jìn)人壁壘，強(qiáng)化其管控機(jī)制。相關(guān)單位應(yīng)由實(shí)際狀況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)全面、完善的行業(yè)管理規(guī)范、實(shí)踐規(guī)劃，擴(kuò)充自主管理途徑，實(shí)施嚴(yán)格的審批管理制度，應(yīng)由源頭做好全面管控。幼教辦公環(huán)境、師資配備、法人管理、辦學(xué)規(guī)模、實(shí)踐章程等均應(yīng)受到規(guī)范層級(jí)審核管理，才能保證幼教單位獲取經(jīng)營(yíng)資格，杜絕黑戶(hù)破壞幼教市場(chǎng)秩序。教育、安全管控、衛(wèi)生等管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)全面開(kāi)展對(duì)幼教行業(yè)的核查檢驗(yàn)，通過(guò)定期與不定期檢查，由專(zhuān)業(yè)視角發(fā)覺(jué)隱患問(wèn)題，并責(zé)令其全面整改，對(duì)不符合要求的幼教單位應(yīng)做關(guān)閉處理。幼教單位則應(yīng)強(qiáng)化自我約束監(jiān)督，并創(chuàng)建互相管控機(jī)制。幼兒園之中，真正發(fā)揮主導(dǎo)影響的并非園舍以及設(shè)施等各項(xiàng)客觀物質(zhì)條件，而是應(yīng)將幼兒真正培養(yǎng)為有用之才。因此，幼兒機(jī)構(gòu)應(yīng)全面明晰發(fā)展思路、實(shí)踐教育理念，領(lǐng)導(dǎo)、基層教師則應(yīng)深入探索，履行崗位責(zé)任，優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)工作，做好監(jiān)督管控、自我反省檢查，對(duì)于各項(xiàng)存在問(wèn)題持續(xù)完善改進(jìn)。另外幼教行業(yè)的科學(xué)發(fā)展，各個(gè)單位應(yīng)基于商業(yè)市場(chǎng)影響做好互相監(jiān)督，積極對(duì)各類(lèi)違規(guī)違法行為進(jìn)行全面曝光、杜絕不正之風(fēng)，提升行業(yè)發(fā)展透明性，引入商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的行業(yè)發(fā)展與提升。

3.2 履行內(nèi)外兼修管理機(jī)制

為凈化行業(yè)環(huán)境，基于商業(yè)模式我們應(yīng)進(jìn)行考核牽引，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，優(yōu)化教師管理水平，令其發(fā)揮關(guān)鍵資源影響效能。教師應(yīng)為人師表，注重師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化自身素養(yǎng)修為。幼教行業(yè)還應(yīng)重視引導(dǎo)及規(guī)范管控機(jī)制，令教師科學(xué)履行實(shí)踐職責(zé)。引進(jìn)教師階段中，則應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)對(duì)口，吸引具有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的高素質(zhì)教師。日常培養(yǎng)中，應(yīng)全面為教師開(kāi)創(chuàng)再培訓(xùn)、再教育的廣泛交流平臺(tái)。為加深直觀認(rèn)識(shí)，應(yīng)位于教師隊(duì)伍之中打造標(biāo)桿形象，利用真人真事、優(yōu)秀事跡感染教師。例如，號(hào)召幼教教師全面學(xué)習(xí)最美教師張麗莉的感人事跡，令其深受感染，進(jìn)而通過(guò)自省、自查，鞏固教學(xué)實(shí)踐水平。外部考核管理層面，應(yīng)以家長(zhǎng)監(jiān)督、滿(mǎn)意為首，關(guān)注日常表現(xiàn)，秉承公平科學(xué)的原則，令各類(lèi)評(píng)價(jià)結(jié)果同教師的薪金獎(jiǎng)勵(lì)、職位晉升有效掛鉤，對(duì)于不符合幼教崗位要求的員工應(yīng)予以解聘?；谏虡I(yè)模式，我們應(yīng)將適度發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)幼兒全面激發(fā)自主能力。應(yīng)對(duì)其實(shí)施適度的關(guān)愛(ài)。并應(yīng)令家長(zhǎng)配合教師，對(duì)幼兒充分信任，為其開(kāi)創(chuàng)自主鍛煉、積極探索的廣泛機(jī)遇，令其在學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究及解決問(wèn)題，進(jìn)而體味獲取成功的喜悅感與滿(mǎn)足感。通過(guò)該過(guò)程幼兒獲取的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)最為寶貴，可通過(guò)有效內(nèi)化變?yōu)樽陨硪还P可貴的財(cái)富。教學(xué)階段中，不應(yīng)將幼兒的所有事情均大包大攬、過(guò)分溺愛(ài)，這樣只會(huì)令幼兒的好奇心被不良磨滅。另外，我們應(yīng)全面打造優(yōu)質(zhì)男教師隊(duì)伍，令其成為幼教行業(yè)獨(dú)特風(fēng)景線，成為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一項(xiàng)資源焦點(diǎn)，發(fā)揮男教師優(yōu)勢(shì)，令其同幼兒形成良好的默契性，并打造優(yōu)質(zhì)感情紐帶，擴(kuò)充幼教行業(yè)的全面平衡發(fā)展。

3.3 發(fā)揮社會(huì)導(dǎo)向內(nèi)含價(jià)值

幼兒階段對(duì)整個(gè)人生的成長(zhǎng)尤為重要，為此，幼兒機(jī)構(gòu)應(yīng)秉承教育育人科學(xué)理念，有效聯(lián)系自身價(jià)值同社會(huì)責(zé)任，不應(yīng)僅僅基于商業(yè)目標(biāo)過(guò)度發(fā)展，形成如同早教行業(yè)的混亂局面，應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化自我教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)豐富經(jīng)驗(yàn)的廣泛、開(kāi)放交流平臺(tái)，令各個(gè)區(qū)域、豐富等級(jí)、不同營(yíng)建規(guī)模幼兒園全面匯集，共同探討園區(qū)建設(shè)、膳食設(shè)計(jì)、課程規(guī)劃、安全教育管理等工作經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)彼此形成良好的啟迪，進(jìn)而結(jié)合自身反思，有效查缺補(bǔ)漏，真正符合社會(huì)及家長(zhǎng)的全面需求。由精神、文化、內(nèi)涵、理論等層面打造幼教行業(yè)的良好商業(yè)形象，令其在擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上，汲取商業(yè)模式優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好持續(xù)的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，幼教行業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)、熏陶、感化教育的重要職能，為此我們只有基于商業(yè)模式內(nèi)涵，促進(jìn)幼教單位優(yōu)化定位、強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)、凸顯社會(huì)導(dǎo)向價(jià)值，才能令其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)，獲取長(zhǎng)足進(jìn)步與提升。

參考文獻(xiàn)

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