思維導(dǎo)圖在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用淺探

吳秋鳳 杜學(xué)允

摘 要：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵，也是國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要的核心議題。我國要想在國際社會具有較強(qiáng)的競爭實(shí)力，就必須培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型的人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，對學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才 思維導(dǎo)圖 創(chuàng)新思維 學(xué)習(xí)力

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0036-02

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為我國高等教育改革的核心目標(biāo)，是我國適應(yīng)全球化競爭的必然選擇，也是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要前提，關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的可持續(xù)性及我國新型工業(yè)化道路的實(shí)現(xiàn)。

1 創(chuàng)新型人才具備的素質(zhì)

創(chuàng)新是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的知識提出新見解，開拓新領(lǐng)域，發(fā)明新工藝，創(chuàng)造新產(chǎn)品的活動。所謂創(chuàng)新型人才，就是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。創(chuàng)新型人才通常具備以下五個方面的基本素質(zhì)。

1.1 很強(qiáng)的好奇心和求知欲望。

好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一、個體尋求知識的動力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。哈佛第26任校長陸登庭說過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造”。

1.2 良好的自我學(xué)習(xí)與探索的能力。

作為一個創(chuàng)新型人才，必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)的能力，特別是在科技迅速發(fā)展的今天，新的知識層出不窮，科技信息的增加每年約為20%左右，甚至達(dá)到40%。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在知識快速更新的今天快速掌握新知識，走在專業(yè)領(lǐng)域的前沿。

1.3 在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的知識，有較高的專業(yè)水平。

創(chuàng)新是對已掌握知識的發(fā)展，在人類知識越來越深奧和豐富的今天，要求創(chuàng)新型人才的知識結(jié)構(gòu)不但要有廣度，還要有深度。因此，創(chuàng)新型人才須具有廣博而精深的文化內(nèi)涵，既要有深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識，又要精通自己專業(yè)并能掌握所從事學(xué)科專業(yè)的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢，這是從事創(chuàng)新研究的必要條件。只有通過知識的不斷積累才能用更為寬廣的眼界進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

1.4 良好的道德修養(yǎng)，正確的價值觀，同時能夠與他人共處與合作

道德修養(yǎng)問題是創(chuàng)新型人才所具有的素質(zhì)的重要方面。正確的價值取向會內(nèi)化成一種動力，調(diào)動人的主觀能動性，排除現(xiàn)實(shí)生活中一些不利因素的干擾，激發(fā)人的創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步推動創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。因此，正確的人生觀、價值觀，也是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。

另外，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，門類繁多，學(xué)科復(fù)雜，知識總量激增，高度綜合性的課題愈來愈多。在這種科技高度發(fā)達(dá)的時代，不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的協(xié)同作戰(zhàn)的需要越來越突出，邊緣學(xué)科的創(chuàng)造更是如此。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還必須高度重視其組織管理、協(xié)同作戰(zhàn)的能力培養(yǎng)。

1.5 健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作

創(chuàng)新是一個探索未知領(lǐng)域和對已知領(lǐng)域進(jìn)行破舊立新的過程，充滿各種阻力和風(fēng)險。因此，創(chuàng)新型人才每前進(jìn)一步都需要非凡的膽識和堅忍不拔的毅力，為了既定的目標(biāo)必須始終不懈地進(jìn)行奮斗，不輕言放棄。這不僅是對心理的考驗(yàn)，也是對體力的考驗(yàn)。因此，創(chuàng)新型的人才需要具備健康的體魄和心理，才能很好地將創(chuàng)新進(jìn)行到底。

2 思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖，也叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，由英國的記憶之父托尼·巴贊發(fā)明。托尼·巴贊通過研究心理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等科學(xué)，漸漸地發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個腦細(xì)胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運(yùn)用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。

人類大腦的自然思考方式是放射性思考，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法—— 包括文字、數(shù)字、符碼、節(jié)奏、音符、食物、線條、香氣、顏色、意象等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為我們的記憶，也就是我們的個人數(shù)據(jù)庫。

思維導(dǎo)圖（MindMap）是一種新的思維模式，它將左腦的邏輯，順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等各種因素全部調(diào)動起來，把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，它繪制起來非常簡單，而且十分有趣。

繪制的思維導(dǎo)圖（MindMap）一般具有以下四個基本特征：一是注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上；二是主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；三是分支有一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上；四是各分支形成一個連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

3 思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的可行性分析

3.1 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是是有創(chuàng)見性的思維，是創(chuàng)造活動的核心，能在客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會意義的思維成果。這種創(chuàng)新性思維能保證學(xué)生順利解決對他們來說是新的問題，能深刻地高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成。這是整個創(chuàng)新活動的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心。

3.2 思維導(dǎo)圖有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

作為創(chuàng)新性思維機(jī)制的“思維導(dǎo)圖”工具，很適合用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因?yàn)樗昧艘话阏J(rèn)為與創(chuàng)造力相連的一些技巧，特別是想象力，思維的聯(lián)想和彈性。

思維導(dǎo)圖的要素包括：用以前存在的一些想法聯(lián)想新的和獨(dú)特的思想；在創(chuàng)新思維當(dāng)中使用不同的顏色；在創(chuàng)新思維當(dāng)中使用不同的外形：把異乎尋常的因素合并起來；放大并使用維度；調(diào)節(jié)概念位置；把先前的概念重新布置并聯(lián)絡(luò)起來；把先前的概念倒置過來；對好看的物體有反應(yīng)；對情緒化的物體有所反應(yīng)；對吸引視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺的物體有所反應(yīng)；使用可以內(nèi)部互換的外形和代碼。

由上述要素可以看出，思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)創(chuàng)新思維時有以下的作用：

（1）思維導(dǎo)圖可以自動地利用所有的創(chuàng)新思維技巧，比如聯(lián)想和想象，這些技巧在思維導(dǎo)圖的設(shè)計和繪畫過程中得到了更好地開發(fā)。

（2）思維導(dǎo)圖使大腦能夠把游離于思想邊際、平日深埋不出的想法捕捉起來，歸結(jié)到一起，讓它的制作者一次看到很多的因素，從而增大了產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造性想法的可能性。

（3）思維導(dǎo)圖讓人輕松愉快，充滿幽默，因而使思維導(dǎo)圖的制作者很容易游離于常識之外，從而容易進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維，導(dǎo)致新想法的產(chǎn)生。

4 思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的可行性分析

4.1 學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)力是包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的一個綜合體。

未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒說：“21世紀(jì)的文盲，不是那些沒有知識的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人?！边^去，一個人全部知識的80%是在學(xué)校學(xué)習(xí)階段獲得的，其余20%則依靠在工作階段的學(xué)習(xí)；而現(xiàn)在卻完全相反，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識不過占20%，80%的知識需要在漫長的一生中通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得。

如今，知識更新速度逐步加快，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教給他們純粹的知識更為重要。

4.2 思維導(dǎo)圖有利于學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

（1）思維導(dǎo)圖可以作可視化學(xué)習(xí)筆記，增加學(xué)生的知識儲備。

思維導(dǎo)圖可以用作輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，因?yàn)樗灾庇^形象的方式進(jìn)行表達(dá)和思考，非常接近人的自然思維過程。在學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)筆記是每一個學(xué)習(xí)者為了掌握所學(xué)知識經(jīng)常要做的事情，學(xué)習(xí)筆記的積累是每一位學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識創(chuàng)新的源泉。而利用思維導(dǎo)圖可視化學(xué)習(xí)筆記，可以把重要的信息以圖的形式保存下來，并且隨時記下學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一個設(shè)想、每一條思路、每一點(diǎn)體會。通過一張可視化的圖，不僅可以清晰地理順學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可展示自己在學(xué)習(xí)過程中思考的痕跡，為日后查閱奠定基礎(chǔ)。

（2）用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識框架，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行知識記憶，從而提高學(xué)生的記憶力。

思維導(dǎo)圖繪制時必須遵守的原則有：突出重點(diǎn)、使用聯(lián)想、清晰明白、有個人風(fēng)格。這幾個原則對提高學(xué)生的記憶力，都有很大的幫助。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是改善記憶力的重要因素。聯(lián)想也是記憶力中不可或缺的元素，它在學(xué)生進(jìn)行知識記憶和回憶時都起到至關(guān)重要的作用。

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)者把以往學(xué)習(xí)過程中零零散散的知識非常系統(tǒng)的歸類和組織，可以更好地把握整個書本的知識要點(diǎn)和脈絡(luò)。這樣就對所要掌握的知識內(nèi)容，有了整體的印象和把握。而且使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識的系統(tǒng)整理時，對于所要掌握的知識要點(diǎn)，有了更深層次的理解和認(rèn)識，也了解和掌握了知識內(nèi)容之間的聯(lián)系與穿插關(guān)系，從而促使知識系統(tǒng)化。

（3）用思維導(dǎo)圖使得隱性知識顯性化，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。

人的大腦就像一個巨大的圖書館，頭腦中的信息常處于無序存放的狀態(tài)。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為這些隱含于頭腦中的個人知識不能表達(dá)出來，難以通過人員之間的交流得到傳播和共享，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。學(xué)生在對自己大腦中的知識進(jìn)行管理應(yīng)用時，重點(diǎn)之一，就是要將個人的隱性知識轉(zhuǎn)換為顯性知識，因?yàn)橹挥袑⒅R外顯化，才能通過信息科技儲存于知識庫中，并經(jīng)過適當(dāng)?shù)胤诸?、儲存后，有助于知識的分享與再利用。利用思維導(dǎo)圖就可以對隱性知識在某種程度上進(jìn)行表達(dá)，將人們頭腦中的思想、理論、概念等一一展現(xiàn)出來，以便于人們進(jìn)行思考和交流。從而使學(xué)生所學(xué)的知識得到充分地應(yīng)用，而不是被遺忘。

5 運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的途徑

一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識有兩個途徑：一是從課堂上老師的講解中獲得；二是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)獲得。因此，思維導(dǎo)圖對學(xué)生能力的培養(yǎng)可以從這兩個方面進(jìn)行。

5.1 教師將思維導(dǎo)圖作為教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

將思維導(dǎo)圖用在教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。思維導(dǎo)圖的特性要求強(qiáng)調(diào)出重點(diǎn)、關(guān)鍵詞，這樣就避免了傳統(tǒng)線性筆記埋沒關(guān)鍵詞的弊端，讓學(xué)生對重點(diǎn)印象深刻，同時，知識點(diǎn)組成一個層次分明的結(jié)構(gòu)，有利于大腦對知識的歸入和吸收。而思維導(dǎo)圖中的節(jié)點(diǎn)可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，這些大量的聯(lián)想和想象就打破了思維的局限性，使思維更具有創(chuàng)新性。

教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)的步驟：

（1）課程準(zhǔn)備。

教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析課程中的知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)根據(jù)重要的程度以及結(jié)構(gòu)層次，做成思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的制作因人而異，但是都要以能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為前提，能突出自己的個性和風(fēng)格更好。繪制時要注意顏色的應(yīng)用，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用顏色可以提高學(xué)生的注意力，并使學(xué)生進(jìn)行有效地記憶。

（2）知識呈現(xiàn)。

上課的過程中，將做好的思維導(dǎo)圖逐步展示給學(xué)生，對照著學(xué)習(xí)材料，對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行必要的講解，并將整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生不但能理解每個知識點(diǎn)的含義，也能掌握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生對知識的整體進(jìn)行消化吸收。另外，還可以引導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，根據(jù)自己的理解，畫出自己的思維導(dǎo)圖。將有見解的，有新意的思維導(dǎo)圖拿出來與大家分享，拓寬學(xué)生思維的角度。

（3）知識回顧。

復(fù)習(xí)的時候，對照思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生利用上面的每個關(guān)鍵詞進(jìn)行回憶，因?yàn)槊總€節(jié)點(diǎn)上的關(guān)鍵詞都有教材上的知識點(diǎn)和它對應(yīng)，這樣可以節(jié)省很多翻書找知識點(diǎn)的時間。最后把整個思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)以及其中分支上的關(guān)鍵詞都記下來，這樣在回憶的時候，就有很多關(guān)鍵詞在腦中，不會出現(xiàn)頭腦一片空白，什么都想不起來的現(xiàn)象。

5.2 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，不僅可以應(yīng)用在教師的教學(xué)中，也可以用在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)掌握新知識，就是將新知識與自己大腦中已有的知識產(chǎn)生聯(lián)系，并最終納入到頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)中。教師可以將思維導(dǎo)圖的知識講解給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解它的原理，了解大腦的工作方式，并最終學(xué)會駕馭自己的大腦，學(xué)會學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，涉及到學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容并不多，很少有人意識到，學(xué)會有效運(yùn)用自己大腦的重要性。而在如今這個知識爆炸的時代，隨著終身教育逐步形成，自我學(xué)習(xí)的能力將會變得越來越重要，因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)比教會他們知識更為必要。

6 結(jié)語

這個時代呼喚創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才。高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，根據(jù)社會的需求，積極應(yīng)用有利于學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的思維工具，創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法，制定恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案，并在培養(yǎng)的過程中及時改進(jìn)不適宜的部分，從而更好地完成高?！芭囵B(yǎng)人才”的使命，為社會的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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