學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

肖鳳

就班級(jí)學(xué)科教育而言，學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)往往是針對(duì)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的，但現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)一般相對(duì)較多，少的四五十人，班級(jí)人數(shù)多的有六七十人，這么多學(xué)生，教師不可能一一照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況。對(duì)班級(jí)成績(jī)相對(duì)較好一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么問(wèn)題，但對(duì)于學(xué)困生而言就會(huì)大有不同，由于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)本身就比較吃力，加上教師上課針對(duì)學(xué)困生的講解較少，久而久之，學(xué)困生的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。如果教師不引起高度重視，情況就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

就數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦落下，如果不能及時(shí)補(bǔ)上，問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多。因此，科任教師掌握一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和技巧是有必要的。

一、了解學(xué)生，弄清學(xué)困原因

造成學(xué)困的原因是多方面的，就每一個(gè)學(xué)困生而言，造成學(xué)困的原因要具體分析，只有找到造成他們學(xué)困的原因，才能從根本上解決問(wèn)題。要弄清楚造成學(xué)困的原因，我們就要深入了解他們，深入學(xué)生中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，找出造成學(xué)生學(xué)困的具體原因。如果有必要，還可了解該學(xué)生過(guò)去的情況，可向該學(xué)生過(guò)去的班主任和科任教師了解情況，也可抽時(shí)間家訪，從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)情況。這些資料都會(huì)為該生的轉(zhuǎn)化工作提供科學(xué)的依據(jù)。

我班有一個(gè)叫張心語(yǔ)的女生，本來(lái)入學(xué)成績(jī)很不錯(cuò)，在班級(jí)入學(xué)成績(jī)也是排在前列，老師對(duì)她寄予厚望，但是后來(lái)的幾次考試情況都不理想，漸漸地，她對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。面對(duì)這個(gè)情況，我看在眼里，急在心里。怎么辦呢？當(dāng)然要找原因，通過(guò)多方走訪了解情況，最后找到了原因所在，原來(lái)她在進(jìn)入高中的時(shí)候聽(tīng)別人說(shuō)女生的高中成績(jī)會(huì)不如男生，高中階段男生的沖勁較大，而女生往往處于下風(fēng)，別人的這么一句話給她的心理造成了巨大的影響，她覺(jué)得自己讀高中跟不上別人。了解了原因，我有針對(duì)性地和她談了幾次，給她講古今中外成名女性的故事，告訴她不管男生還是女生只要努力就會(huì)取得成功。漸漸地，她丟掉了思想包袱，輕松上陣，逐漸在班級(jí)找到了自己的位置。

二、用愛(ài)心和耐心感化學(xué)困生

對(duì)于學(xué)困生而言，往往不僅僅是學(xué)習(xí)困難，一些學(xué)生的行為規(guī)范也存在問(wèn)題。這就是我們通常所說(shuō)的“雙差生”，轉(zhuǎn)化這類學(xué)生較為困難，他們與老師交流時(shí)抵觸情緒比較大，覺(jué)得老師的所作所為都是和他過(guò)不去，一般不配合。對(duì)于“雙差生”老師要付出耐心和決心。

一些老師往往覺(jué)得學(xué)困生或者“雙差生”教育起來(lái)比較麻煩，而且效果不佳，難以堅(jiān)持而放棄。實(shí)際上“雙差生”更需要老師的關(guān)心，細(xì)心的老師可能會(huì)有所察覺(jué)，很多學(xué)困生有時(shí)在上課的時(shí)候會(huì)故意弄出點(diǎn)動(dòng)靜來(lái)引起老師的注意，實(shí)際上，他們是希望得到教師的關(guān)注，以此顯示自己的存在。教師如果這時(shí)勃然大怒，就錯(cuò)誤地理解了學(xué)生的本意，處理不好，可能適得其反，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，甚至到不可調(diào)和的程度。

因此，對(duì)于學(xué)困生的教育，教師首先要有耐心，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)情況，教師要耐心教育，詳細(xì)了解學(xué)生近段時(shí)間的思想狀況，了解學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的主要原因，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想開(kāi)導(dǎo)。實(shí)際上，要從根本上解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，首要解決的就是他們的思想問(wèn)題，要從根本上讓他們明白學(xué)習(xí)的意義和目的，讓他們自己愿意學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)加給他們?nèi)蝿?wù)。教師如果沒(méi)有耐心則肯定不行。

其次，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要有愛(ài)心。愛(ài)心是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育是人的工作，教師要真心對(duì)待學(xué)生，以心換心，只有這樣才能得到學(xué)生的信服和愛(ài)戴。我班有個(gè)學(xué)生叫張強(qiáng)，他的父母在他上初中的時(shí)候離婚了，他跟著婆婆爺爺生活，由于隔代教育，又加上婆婆爺爺?shù)哪鐞?ài)，張強(qiáng)養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)和懶惰的壞毛病，進(jìn)入高中以來(lái)更是變本加厲，他的媽媽來(lái)學(xué)校多次，希望幫助他改掉壞毛病，但都收效甚微。

針對(duì)他這種情況，如果不盡早解決他的思想問(wèn)題，那么他很可能就毀了。就張強(qiáng)的教育，我制定了一個(gè)系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化方案，先了解他過(guò)去的生活和思想，得知他讀小學(xué)的時(shí)候是一個(gè)聽(tīng)話的好孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但進(jìn)入初中后，由于父母離異，致使父母對(duì)他的教育不到位，又加上婆婆爺爺?shù)哪鐞?ài)，根本不愛(ài)學(xué)習(xí)，心思根本沒(méi)在學(xué)習(xí)上。其次，就他的現(xiàn)狀做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)紀(jì)律不好，成績(jī)不好。但據(jù)同學(xué)反映，他有學(xué)習(xí)愿望，也想認(rèn)真學(xué)習(xí)，就是基礎(chǔ)差，在紀(jì)律上管不住自己。針對(duì)這些情況，我覺(jué)得要轉(zhuǎn)變張強(qiáng)，首要解決他的思想問(wèn)題。由于他有學(xué)習(xí)愿望，我利用課余時(shí)間找他談話，沒(méi)有給他談學(xué)習(xí)和紀(jì)律的問(wèn)題，而是談中學(xué)生的理想、前途和人生問(wèn)題，以此讓他樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，幾次談話下來(lái)，效果不錯(cuò)。在他思想轉(zhuǎn)變了之后，我在班上組織了一加一幫扶活動(dòng)，專門(mén)給他安排了班上的學(xué)習(xí)委員幫扶他，針對(duì)他的基礎(chǔ)情況，循序漸進(jìn)地給他補(bǔ)習(xí)過(guò)去落下的知識(shí)，漸漸地張強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了起色，學(xué)習(xí)自信心也增強(qiáng)了，高二時(shí)他的成績(jī)已處于中等偏上了。

總之，對(duì)學(xué)困生的教育要循序漸進(jìn)，以思想教育為主，輔以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。只要教師有耐心，對(duì)學(xué)生付出真心，就一定能取得好的效果。