基于高職美術(shù)教學(xué)改革的思考

張鐵峰

摘 要： 美術(shù)是一門集多重屬性于一體的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)高職院校而言，美術(shù)教學(xué)要求與職業(yè)教育相結(jié)合。目前，我國高職美術(shù)教育受傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響，教學(xué)發(fā)展嚴(yán)重滯后，改革高職美術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行。本文以高職美術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)，在分析高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，探討了高職美術(shù)教學(xué)改革的有效途徑，旨在說明高職美術(shù)教學(xué)改革的重要性，以期為高職美術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 ：高職 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)改革

前言

近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求的變化，對(duì)高職美術(shù)教學(xué)也帶來了新的挑戰(zhàn)。就高職美術(shù)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的高職美術(shù)教學(xué)模式已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，更新高職美術(shù)教學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過教學(xué)改革來適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，可以為高職美術(shù)教學(xué)注入源源不斷的活力。如何進(jìn)行高職美術(shù)教學(xué)改革是高職美術(shù)教學(xué)關(guān)注的重要課題，因此，研究高職美術(shù)教學(xué)改革的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對(duì)高職美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)前，高職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在高職師資力量薄弱、課堂教學(xué)手段單一和教學(xué)的實(shí)踐性不足三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：

1.高職師資力量薄弱

高職師資力量薄弱是高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題之一。就目前而言，我國高職教育起步較晚，從事高職教學(xué)的教師往往缺乏教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)有的高職教師本身就缺乏實(shí)際技能，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中偏重于純理論的美術(shù)技巧教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約著高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。加之高職院校的學(xué)生美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)藝術(shù)技能課缺乏基本的掌握等因素，不難看出，師資力量薄弱從整體上削弱了高職美術(shù)教學(xué)的有效性。

2.課堂教學(xué)手段單一

課堂教學(xué)手段單一也在一定程度上使得高職美術(shù)教學(xué)陷入瓶頸。在高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)模式和課堂組織方式仍然比較單一，滯后于現(xiàn)代高職美術(shù)教學(xué)的需要，高職美術(shù)教師在教學(xué)過程中過多的采用使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，沒有意識(shí)到確立學(xué)生主體地位的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，也只能是機(jī)械式的隨堂聽和模仿，沒有深入吸收。轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新所學(xué)的知識(shí)。高職課堂教學(xué)手段單一，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.教學(xué)的實(shí)踐性不足

教學(xué)的實(shí)踐性不足也使得高職美術(shù)教學(xué)陷入困境。在高職美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)科本位思想導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)踐性不足。具體說來，學(xué)科本位主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性和重要性，過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，人為地分割了學(xué)科之間的聯(lián)系，浪費(fèi)了許多有效的課程資源。眾所周知，教育的本質(zhì)在于以人為本，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科中心性，很容易導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁、難、偏、舊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和全面發(fā)展。

二、高職美術(shù)教學(xué)改革的有效途徑

在高職美術(shù)教學(xué)中，為進(jìn)一步提高高職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平，針對(duì)上述高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題，改革高職美術(shù)教學(xué)的有效途徑，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是高職美術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵。在高職美術(shù)教學(xué)中，建立具有“雙師”素質(zhì)的教育隊(duì)伍，積極引進(jìn)具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的美術(shù)專業(yè)教師，對(duì)于提高高職美術(shù)教學(xué)的有效性至關(guān)重要。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，可以從三個(gè)方面入手，一是制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，做到既充分考慮教師的專業(yè)技術(shù)能力，又要兼顧學(xué)校學(xué)科的專業(yè)發(fā)展；二是定期對(duì)在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)進(jìn)修提高；三是定期安排專業(yè)課教師到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地頂崗，及時(shí)了解掌握最新的工藝技術(shù)和設(shè)計(jì)理念。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)手段

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)科學(xué)提高教學(xué)效益、優(yōu)化教育教學(xué)過程的理論和實(shí)踐的技術(shù)，它通過研究學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源來解決教育教學(xué)問題。優(yōu)化課堂教學(xué)手段也是高職美術(shù)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的有效途徑。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)對(duì)于文本、聲音以及動(dòng)靜態(tài)圖形圖像的信息傳遞手段所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于以形象直觀為特點(diǎn)的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，多媒體技術(shù)有著先天的優(yōu)勢(shì)。

3.加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

高職美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性在高職美術(shù)教學(xué)改革中的作用也不容忽視。隨著人們對(duì)文化藝術(shù)需求的提高，為適應(yīng)社會(huì)需求，高職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)方面以實(shí)踐性教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練。對(duì)高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，加快推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展思路，已成為當(dāng)前高職美術(shù)沒計(jì)教學(xué)發(fā)展與改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“工作室制”是高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施手段，“工作室制”強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主的教育精神和自我教育過程，在開放的氛圍中師生共同工作，共同創(chuàng)作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。在“工作室制”模式下，美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)才能真正走向產(chǎn)學(xué)一體化，教師不僅是“知識(shí)傳授者”，更是學(xué)生的良師益友，同學(xué)生一起探討分析創(chuàng)作設(shè)計(jì)的目標(biāo)、情境、方法，引導(dǎo)學(xué)生走向生產(chǎn)實(shí)踐：學(xué)生也不再是一味地被動(dòng)接受，而是以主體性身份參與建構(gòu)，完成創(chuàng)作任務(wù)，這樣有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)能力為本位的教學(xué)理念。

三、結(jié)語

總之，高職美術(shù)教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在進(jìn)行高職美術(shù)教學(xué)改革的過程中，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、優(yōu)化課堂教學(xué)手段、加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，不斷探索改革高職美術(shù)教學(xué)的有效途徑。只有這樣，才能不斷提高高職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)高職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性美術(shù)人才。

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