生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

俞建華

《生物學(xué)教學(xué)大綱》明確規(guī)定，要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。然而，在當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不是被忽視，就是束手無(wú)策。那么，如何在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面就對(duì)我在這方面的探索加以介紹，以拋磚引玉，與大家共勉。

一、掌握方法，增強(qiáng)自學(xué)效果

自學(xué)的主要形式是閱讀。閱讀有預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀等形式。不論是哪一種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確指導(dǎo)，才能收到良好的自學(xué)效果。

（一）預(yù)習(xí)閱讀是學(xué)生在教師未授課時(shí)事先閱讀相關(guān)課文。

為了提高預(yù)習(xí)閱讀的有效性，我都預(yù)先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀指定課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。如“伴性遺傳”一課，我設(shè)計(jì)了下列預(yù)習(xí)提綱：1.什么叫伴性遺傳？2.寫出男女正常色覺的基因型，男女色盲的基因型，女性攜帶者的基因型。3.一對(duì)夫婦中，如果有一方患色盲，其后代色覺遺傳現(xiàn)象如何？4.為什么色盲總是男性多于女性？5.為什么近親結(jié)婚危害子孫后代和國(guó)家民族？閱讀提綱力求啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學(xué)生積極地、獨(dú)立地探求知識(shí)的興趣和欲望。指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀中，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱縱覽全文，了解梗概。然后精讀細(xì)讀，對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)用筆圈點(diǎn)勾畫，并運(yùn)用批注法在課文空白處批注提綱要點(diǎn)和感想，做到重點(diǎn)落實(shí)。

（二）課中閱讀是教師隨教學(xué)進(jìn)程提出問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)的相關(guān)段落。

為了使學(xué)生對(duì)所閱讀的重點(diǎn)段落做到字斟句酌，我常變換形式提出問(wèn)題讓學(xué)生閱讀思考。如閱讀“減數(shù)分裂”概念時(shí)，我提出的問(wèn)題有：1.進(jìn)行減數(shù)分裂的生物對(duì)象是什么？2.什么數(shù)被減？3.數(shù)被減了多少？4.在第幾次分裂發(fā)生減數(shù)？5.全過(guò)程染色體數(shù)的變化規(guī)律是什么？我就指導(dǎo)學(xué)生在閱讀容易混淆的概念時(shí)，運(yùn)用對(duì)比法加以區(qū)分，找出異同點(diǎn)，從而掌握概念的實(shí)質(zhì)。如：呼吸作用和光合作用，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，有性生殖和無(wú)性生殖，DNA和RNA，無(wú)籽西瓜和無(wú)籽番茄等。

（三）復(fù)習(xí)閱讀是在教師教授完一個(gè)單元或全部課程后，要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀。

為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、強(qiáng)化記憶，我就指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析綜合法進(jìn)行專題閱讀，對(duì)不同章節(jié)出現(xiàn)的同類知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，組合成完整的知識(shí)體系。如在復(fù)習(xí)《生物》時(shí)，我要求以染色體為線索，整理出以下幾個(gè)方面的知識(shí)：1.染色體的形態(tài)、數(shù)目；2.染色體的化學(xué)成分——染色體與DNA的關(guān)系；3.染色體的存在部位及存在形態(tài)；4.染色體的復(fù)制（時(shí)期與方式）；5.染色體的傳遞規(guī)律：有絲分裂的傳遞與減數(shù)分裂的傳遞的比較；6.染色體在減數(shù)分裂中的行為與3個(gè)遺傳規(guī)律的關(guān)系；7.染色體變異與單倍體育種、多倍體育種。

（四）課外閱讀通常是學(xué)生在參加課外活動(dòng)實(shí)踐中，為解決所遇到的問(wèn)題查閱課外參考書。

由于生物學(xué)課外參考書種類很多，為了遵循可讀性、實(shí)用性和科學(xué)性原則，我主動(dòng)幫助學(xué)生選好課外書。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求做到：1.有所側(cè)重；2.棄粗取精；3.做好筆記。為了促使學(xué)生積極參與課外閱讀，我要求每位學(xué)生每學(xué)期根據(jù)自己課外活動(dòng)實(shí)踐，寫一篇生物小論文。我還利用與生物有關(guān)的節(jié)日（如植樹節(jié)、愛鳥周和環(huán)境日等），要求學(xué)生緊扣節(jié)日主題摘編一份生物學(xué)小報(bào)。課外閱讀不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)眼界，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，還進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、檢查評(píng)價(jià)，激發(fā)自學(xué)熱情

不論是讓學(xué)生閱讀，還是讓學(xué)生參加實(shí)踐，單有布置而沒有檢查，無(wú)法落實(shí)；而有檢查沒有評(píng)價(jià)，無(wú)法激發(fā)自學(xué)熱情。我的做法是：每節(jié)新課前，都要利用預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題，先提問(wèn)學(xué)生。在教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)一些較易混淆的概念和比較難懂的問(wèn)題，先讓學(xué)生討論，再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答。對(duì)學(xué)生的作答，我都是當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)，肯定正確，指出錯(cuò)誤，對(duì)回答好的學(xué)生予以鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的生物學(xué)小論文和生物學(xué)小報(bào)，組織教研組的教師進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀的小論文給予列榜公布并發(fā)給獲獎(jiǎng)證書，對(duì)優(yōu)秀的“生物學(xué)小報(bào)”在全校展覽并選登在學(xué)校的“生物園地”上。通過(guò)這些做法使學(xué)生感受到獲得自學(xué)成就的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)自學(xué)的信心。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，提高自學(xué)能力

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，大凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。因此，我在平時(shí)教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生以下四種自學(xué)習(xí)慣：1.養(yǎng)成不先預(yù)習(xí)不聽課、不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)新課有大概了解，對(duì)那些難懂的地方，需要在課堂上問(wèn)老師的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，這既提高了學(xué)生聽課的效率，又提高了教師授課的針對(duì)性。課后及時(shí)復(fù)習(xí)不僅有利于對(duì)新知識(shí)的消化吸收和強(qiáng)化記憶，而且有利于提高完成作業(yè)的效率。2.養(yǎng)成勤查工具書的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生物學(xué)教材涉及許多生物學(xué)理論、學(xué)說(shuō)和定律，生物學(xué)現(xiàn)象，以及動(dòng)植物和微生物名稱、名詞、生物學(xué)著作和生物學(xué)家等知識(shí)，由于教材沒有作詳細(xì)注解，學(xué)生在自學(xué)中必然會(huì)遇到許多疑惑不解的名詞術(shù)語(yǔ)，那么解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學(xué)工具書有《辭海》、《詞典》、《百科全書》和《教學(xué)參考書》等，我鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)置備用。堅(jiān)持使用工具書不僅能豐富生物學(xué)知識(shí)，還能克服不求甚解的毛病。3.養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑的自學(xué)習(xí)慣。“學(xué)源于思，思源于疑”。我啟發(fā)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，敢于提出自己的獨(dú)立見解。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，不僅可激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)掘?qū)W生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識(shí)遷移。4.養(yǎng)成博覽群書的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生單從課本中獲取知識(shí)是很有限的，因此引導(dǎo)學(xué)生多讀一些與生物科學(xué)有關(guān)的報(bào)刊和課外書籍，通過(guò)摘錄、剪貼建立自己的“生物學(xué)資料庫(kù)”。這不僅可擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，而且可以汲取更多課外知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。

幾年來(lái)，我把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)狠抓落實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，科技活動(dòng)成果屢屢在省、市獲獎(jiǎng)?？傊?，自學(xué)能力的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后走向社會(huì)，甚至是一生發(fā)展，都將產(chǎn)生巨大影響，也可以說(shuō)是終身受益。