在體育課中充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

張葉義

著名的個(gè)性心理學(xué)家?jiàn)W爾波特曾對(duì)個(gè)性下過(guò)定義：“決定了人的獨(dú)特的行為和思想的個(gè)人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動(dòng)力組織?！币虼藗€(gè)性的本質(zhì)特征為：第一，個(gè)性的整體性，即個(gè)性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用；第二，個(gè)性的獨(dú)特性，即個(gè)性的差異性。個(gè)性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格；第三，個(gè)性的多面性，即個(gè)性是由生物因素、心理、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的；第四，個(gè)性的動(dòng)力性，這是由個(gè)性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo)出來(lái)的特性，即個(gè)性是人體的一個(gè)內(nèi)在的動(dòng)力因素，可在一定條件下發(fā)生變動(dòng)。人的個(gè)性是沒(méi)有高低優(yōu)劣之分的，比如一個(gè)人的性格有活潑好動(dòng)與沉靜之分；氣質(zhì)有外露與內(nèi)向之別；情感有奔放與細(xì)膩之異；智力中有的記憶力強(qiáng)，有的觀察力強(qiáng)；待人接物中有的豪爽熱情，有的幽默含蓄，這些都是很難分出優(yōu)劣的。性別無(wú)優(yōu)劣之分，但存在成熟、完整、自由等程度上的差別。

一、體育課發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理論依據(jù)

體育運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)青少年個(gè)性方面具有獨(dú)特作用。

（一）體育是人的獨(dú)立行為活動(dòng)，社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：“研究個(gè)性不能離開(kāi)活動(dòng)”，人的“個(gè)性在任何方面都不是先于人的活動(dòng)而存在的，個(gè)性也和人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生于活動(dòng)”。體育課中，青少年是活動(dòng)的主體，他們可以在一個(gè)較為廣闊的領(lǐng)域中盡情游戲、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽，個(gè)性既可以充分地顯示出來(lái)，又可以在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。

（二）在體育課中，青少年有社會(huì)交往和人際關(guān)系?！皞€(gè)性是社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物”。社會(huì)學(xué)調(diào)查證明經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)的青少年比一般學(xué)生要參加更多的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)組織，而在這些活動(dòng)中，青少年的個(gè)性可以得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

（三）體育運(yùn)動(dòng)是陪伴青少年終身的一項(xiàng)活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)與人的密切程度往往超過(guò)其他活動(dòng)，因此它對(duì)人的個(gè)性的塑造是長(zhǎng)久的和起穩(wěn)定作用的。一方面?zhèn)€性有選擇活動(dòng)的作用，另一方面運(yùn)動(dòng)又在改造個(gè)性。尤其是對(duì)人的性格意志、情感等心理特征和觀察判斷、思維等智力都有重要的積極作用。

（四）體育運(yùn)動(dòng)給青少年提供了較多的選擇機(jī)會(huì)，它使青少年可以從中嘗到成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。而在眾多的體育運(yùn)動(dòng)中，眾多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可供他們選擇，“合理的位置”，從中扮演一個(gè)“角色”，這種方式上的差異，可以增進(jìn)個(gè)性的差別。

二、體育課如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性

體育課發(fā)展個(gè)性的一般原則：（1）要認(rèn)真識(shí)別承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。要培養(yǎng)發(fā)展個(gè)性，第一步要辨認(rèn)他們的個(gè)性。青少年個(gè)性常常隱藏在他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)背后。體育教師應(yīng)該善于從那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)背后識(shí)別學(xué)生的不同個(gè)性。只有識(shí)別出不同個(gè)性才能加以引導(dǎo)和教育。（2）鼓勵(lì)和支持不同個(gè)性。強(qiáng)求一律是不可取的。對(duì)于個(gè)性特征鮮明的學(xué)生不應(yīng)用同一模式強(qiáng)求他們，而應(yīng)允許他們保留那些顯得不合群、不合拍、不合時(shí)宜、不合常人、情感的特點(diǎn)。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話刺激他們、挖苦他們。（3）對(duì)不同的個(gè)性要采用適宜的方式引導(dǎo)和培養(yǎng)。體育教師在掌握學(xué)生的不同個(gè)性后，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性因材施教，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生的個(gè)性向更成熟、完整的方向發(fā)展。（4）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并加以引導(dǎo)和發(fā)展。

以上四點(diǎn)只是發(fā)展個(gè)性的一般原則，而我們面臨的是大量生動(dòng)的個(gè)性活動(dòng)，用這幾點(diǎn)顯然是不夠的，因此需要我們不斷探索，不斷總結(jié)。

體育課中幾種發(fā)展學(xué)生個(gè)性行之有效的方法：

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)是發(fā)展個(gè)性的好方法。無(wú)論是什么樣的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，都離不開(kāi)準(zhǔn)備過(guò)程，傳統(tǒng)的沿襲了幾十年的準(zhǔn)備部分和教學(xué)過(guò)程具有比較穩(wěn)固的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)，幾十年來(lái)為我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展，尤其是在促進(jìn)體育課教學(xué)的規(guī)范化等方面起到了十分積極的作用，而且其中還有許多方面至今對(duì)教學(xué)仍具有指導(dǎo)意義。隨著體育教學(xué)改革特別是課堂結(jié)構(gòu)改革的不斷深入。人們對(duì)中小學(xué)體育課，以及課中準(zhǔn)備部分的教學(xué)過(guò)程已經(jīng)有了新的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備部分的教學(xué)不應(yīng)該單純地為基本部分的主要教材服務(wù)。其自身具有教育、教學(xué)和教養(yǎng)的因素，因此現(xiàn)代教學(xué)的基本思想如智能的培養(yǎng)，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，以及實(shí)施體育課的任務(wù)等，應(yīng)該從課的一開(kāi)始就得到較好的體現(xiàn)。培養(yǎng)具有優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的一代新人，是現(xiàn)代教學(xué)思想的一個(gè)重要觀點(diǎn)，它要求在整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)基本要求的約束下，使學(xué)生良好的個(gè)性心理特征得到充分表現(xiàn)。過(guò)去準(zhǔn)備部分的教學(xué)形式比較單調(diào)，包括活動(dòng)的組織，量的安排等方面都比較呆板、保守，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。而目前準(zhǔn)備活動(dòng)的組織形式。已經(jīng)逐步改變了單一的教師統(tǒng)一指揮的狀況，開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自己的主觀愿望，運(yùn)用自己已經(jīng)獲得的基本知識(shí)、技能進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的鍛煉的做法，準(zhǔn)備性練習(xí)的內(nèi)容不僅僅有統(tǒng)一給定的練習(xí)，學(xué)生也可以在給定的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇練習(xí)，這樣既能彌補(bǔ)在集體練習(xí)中的不足，同時(shí)在準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量的安排上也能體現(xiàn)出區(qū)量。對(duì)待的原則，使全體學(xué)生得到充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并在一定階段上滿足其運(yùn)動(dòng)欲望，最重要的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（二）培養(yǎng)自鍛能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。剛才提到了要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇練習(xí)，這是有前提的。就是學(xué)生必須具備一定的自鍛能力。所謂自鍛能力，就是指學(xué)生能夠動(dòng)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法進(jìn)行獨(dú)立鍛練的能力。人的能力是個(gè)性心理特征之一。能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系，人們只有通過(guò)不同的活動(dòng)，才能形成和發(fā)展各自不同的個(gè)性，自鍛能力不是天生的，而是要通過(guò)培養(yǎng)才能產(chǎn)生的。因此有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力極為重要。

（三）開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑，有了興趣，學(xué)生才能忘我地投入到這一行列中。傳統(tǒng)的教學(xué)常常抑制學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目的興趣，如果讓某人放棄自己的愛(ài)好從事自己并不感興趣的事，那么豈不可惜。而開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課恰能彌補(bǔ)這一不足。對(duì)于開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課，雖然受教學(xué)大綱及學(xué)校各方面條件的限制，但在許多學(xué)校仍受學(xué)生和教師喜愛(ài)，而且效果較好。它不僅滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力，而且發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

（四）“俱樂(lè)部”式的教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效方式?！熬銟?lè)部”式教學(xué)也就是在課堂中開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛(ài)好、興趣自由選擇，同是可通過(guò)不同的項(xiàng)目以相互吸引，使學(xué)生能發(fā)展并調(diào)節(jié)自己的興趣愛(ài)好。在一堂課中安排十分鐘左右的時(shí)間，分設(shè)若干個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由選擇，雖然評(píng)議有褒有貶，但有一點(diǎn)是肯定的，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是有益的，這樣的安排既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又滿足了學(xué)生的愿望，使學(xué)生盡情地在自己拿手的項(xiàng)目上表示自己，同時(shí)利用自己的特長(zhǎng)幫助帶動(dòng)其他同學(xué)，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性非常重要。

體育課如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性，是一個(gè)值得深入研究的課題，以上僅是我的幾點(diǎn)看法，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。