初中英語作文教學(xué)探究

陳海燕

摘 要： 英語寫作是初中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它貫穿英語教學(xué)的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力既是英語教學(xué)的重點(diǎn)，又是提高學(xué)生英語成績的重要手段。目前書面表達(dá)仍是初中生的薄弱環(huán)節(jié)，作文內(nèi)容貧乏、時態(tài)混亂、漢語式翻譯等問題頻頻出現(xiàn)。這離《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作能力的要求差距甚遠(yuǎn)。寫作能力的提高非一日之功，必須從平時課堂學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語 作文教學(xué) 寫作能力

英語寫作是提高學(xué)生語言能力的一種有效途徑，它有助于學(xué)生鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法等知識，有助于訓(xùn)練學(xué)生的英語思維以提高語言駕馭能力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，寫作教學(xué)往往被忽視，尤其是初一初二訓(xùn)練的黃金期，這樣學(xué)生就錯過了英語語言思維逐漸形成、發(fā)展的好時機(jī)。針對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)認(rèn)真研究教材和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注與英語作文教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練，有計(jì)劃分步驟地提高學(xué)生的寫作能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的寫作目標(biāo)在初中階段共有三個級別（三到五級），其中五級是初中畢業(yè)生必須達(dá)到的級別。五級“寫”的技能目標(biāo)具體內(nèi)容如下：1.能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4.能簡單描述人物或事件；5.能根據(jù)所給圖示或表格，寫出簡單的段落或操作說明。

“千里之行，始于足下”，對照標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)，我們在平時的教學(xué)中，必須從課堂學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴抓起，持之以恒，循序漸進(jìn)，把對學(xué)生的寫作訓(xùn)練和培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，這樣學(xué)生的英語寫作水平就能逐漸提高。

一、詞匯攻關(guān)，注重積累

常言道：“巧婦難為無米之炊?！痹~匯是構(gòu)建文章大廈的水泥磚瓦，是寫作的重要源泉。選擇恰當(dāng)生動的詞語表達(dá)思想尤其重要，這就要求我們在教學(xué)中經(jīng)常對一些詞或詞組進(jìn)行有效的聯(lián)系，通過分析、綜合、對比、歸納等方法，幫助學(xué)生形成具有一定規(guī)律性的知識系統(tǒng)，建立豐富的“語匯庫”。首先教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞法，如前后綴、派生、同族詞等，有助于提高單詞記憶效率，擴(kuò)大詞匯量。如同時記憶：rebuild，rewrite，reread；dislike，discover，disappear；beautiful，successful，careful等單詞。其次可采用對比法進(jìn)行詞匯教學(xué)，英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學(xué)過程中可以對這些詞進(jìn)行對比，讓學(xué)生學(xué)會正確使用。注重指導(dǎo)學(xué)生做好摘錄，日積月累，寫作文時就會妙筆生花。最后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生靈活選擇恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)自己的意圖。例如，牛津初中英語8A U2 Main task的主題是Your likes and dislikes，一些學(xué)生往往在一篇文章中重復(fù)使用like，導(dǎo)致文章枯燥乏味。應(yīng)讓學(xué)生了解到英語作文忌諱詞語的重復(fù)出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生使用“l(fā)ike”的同義詞，如：enjoy，love，prefer，be fond of，be interested in等，這樣文章就會生動許多。

二、強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)語感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這里的“讀”實(shí)際上就是記憶。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的重要途徑之一，學(xué)生若有大量的優(yōu)美文段積累在腦海里，就可以脫口而出。

記憶首先就是要活用書本。書本教材是語言現(xiàn)象的展示廳，聚集了很多精彩文段。在平時的教學(xué)過程中，有意識地讓學(xué)生背誦、默寫精彩的課文內(nèi)容。以牛津初中英語8B為例，Unit 1 Main task “Changes to the Moonlight Town”是一篇關(guān)于月光鎮(zhèn)過去到現(xiàn)在變化的文章；Unit 4 Reading “Hosting a charity show”是關(guān)于舉行慈善義演的文章，這些都是學(xué)生背誦的好素材，對以后寫相似的文章大有益處。這類訓(xùn)練適合在授完每單元的Reading，Speak up和Main task的相關(guān)內(nèi)容后，留出一定的時間讓學(xué)生及時“鞏固”，這是提高課堂績效的重要步驟之一。除背誦課文外，還要背誦一些作文范文、格言諺語、精短散文等?！案褂性姇鴼庾匀A”，有幾十篇各種題材和體裁的文章爛熟于心，寫文章自然會胸有成竹。

三、英文日記，加強(qiáng)訓(xùn)練

培根說：“長期的訓(xùn)練會通過適應(yīng)化難為易?！庇⑽娜沼浻泻芏喾e極作用。首先它能促進(jìn)學(xué)生寫作，鞏固所學(xué)知識。其次增進(jìn)師生間的交流，加深情感。初中階段可以課堂日記為主，給學(xué)生定一個主題或標(biāo)題，以便日記有個中心。課堂日記能為寫作收集素材，豐富教師的上課內(nèi)容。

初一階段教師可利用課文精心設(shè)計(jì)話題，讓學(xué)生分組討論，然后要求學(xué)生將討論的結(jié)果擴(kuò)寫成一篇小作文。例如，學(xué)習(xí)了7A Unit 2 My day的Reading后，教師可以給幾個關(guān)鍵詞：get up，go to school，do morning exercises，have lessons，do after-school activities，after school ...學(xué)生分組討論后寫作，效果甚佳。擴(kuò)寫課文，將閱讀教學(xué)與書面表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)與提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

初二側(cè)重仿寫。如8A Unit 1的Reading是三篇人物介紹的文章，其寫作思路和內(nèi)容基本是：外貌——性格——愛好或理想，課文分析完后可讓學(xué)生模仿課文思路和內(nèi)容仿寫一篇課堂日記：My best friend。任何一種語言都是從模仿開始的，學(xué)生可以通過仿寫基本句型、結(jié)構(gòu)形式、寫作思路等提高寫作水平。

初三的課堂日記可進(jìn)行縮寫。如9B Unit 1的Reading是關(guān)于火星上生活的一篇文章，內(nèi)容較多，學(xué)生可以在仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容及理解其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行加工和整理，按照邏輯順序，用自己的話語表達(dá)原文大意，從而形成一篇新語篇“Life on another planet”?？s寫訓(xùn)練既可培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的邏輯思維能力，又可鍛煉學(xué)生遣詞造句、連句成篇的書面表達(dá)能力。

通過課堂日記的形式，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫等訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生想象能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題解決問題的能力。

四、合作修改，激活課堂

葉圣陶說：“作文教學(xué)要注重學(xué)生修改的能力，教師該如何引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種能力是很值得研究的項(xiàng)目?！痹趯W(xué)生對文章還記憶深刻的時候要趁熱打鐵，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，分析其性質(zhì)和來源，及時在課堂上反饋。從初期的全批全改，慢慢過渡到集體點(diǎn)評幾篇代表性作文。學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后可實(shí)行“互評互改”，使學(xué)生作為一個主動參與者、探索者融入課堂教學(xué)。學(xué)生作文寫好后，可同桌互改或小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新改寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。學(xué)生通過合作修改提高語言的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性，還發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助的團(tuán)隊(duì)精神。教師可把具有代表性的文章讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生在對比中思考、分析、討論，這樣更有利于以后的寫作。

初中英語作文訓(xùn)練是個較長的過程，必須從平時課堂教學(xué)的點(diǎn)滴抓起，持之以恒。在課堂上盡可能地讓學(xué)生接觸英語、使用英語，善于抓住學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的課堂活動中提高語言能力。只要教師潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，學(xué)生的書面表達(dá)能力就能提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹暢.組織多樣活動 激活英語課堂.名師之路，2006（4）.

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