成人高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

李洪梅

摘 要： 成人高等教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。由于普通高校招生比例的逐年擴(kuò)大，加之歷史殘留的知識(shí)、文化及學(xué)歷達(dá)標(biāo)問(wèn)題的基本解決。成人教育的門(mén)檻越來(lái)越低，這與我們培養(yǎng)高素質(zhì)人材的教學(xué)理念發(fā)生矛盾。針對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)及成人教育的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞 ：成人高等教育 教學(xué)模式 創(chuàng)新

一、成人高等教育教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂教學(xué)模式，是指在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的理論。這種理論以簡(jiǎn)化的形式表現(xiàn)出來(lái)，一般包括以下的要素：教學(xué)思想或教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)安排；教學(xué)方法與手段；教學(xué)過(guò)程發(fā)展的邏輯步驟；教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與標(biāo)準(zhǔn)等。

二、成人高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截止到2002年底我國(guó)高等教育本科、高職（專科）在校生1462.52萬(wàn)人，其中成人高等教育在校生554.16萬(wàn)人，占38.23%。在國(guó)家投入不多的情況下，成人教育掃除文盲超過(guò)8000萬(wàn)人，培訓(xùn)城鄉(xiāng)從業(yè)人員12.3億人次，對(duì)4000萬(wàn)勞動(dòng)者實(shí)施了高層次崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，培養(yǎng)大中專畢業(yè)生超過(guò)2000萬(wàn)人，其中本?？粕?100萬(wàn)人，取得了舉世矚目的輝煌業(yè)績(jī)。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。除此之外，數(shù)學(xué)還有較大的計(jì)算性和緊密性。在“學(xué)好數(shù)、理、化，走遍天下都不怕”的思想驅(qū)使下，大批成考學(xué)生報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)，因此，數(shù)學(xué)專業(yè)錄取了大批優(yōu)秀學(xué)生。加之學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行，教學(xué)效果非常好，為社會(huì)輸送了大批數(shù)學(xué)專業(yè)人才，他們大多數(shù)都成為現(xiàn)在中、小教師的骨干，還有一部分走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。但自1999年5月，教育部宣布大規(guī)模擴(kuò)大該年度的高等教育招生規(guī)模，并且在今后幾年將持續(xù)擴(kuò)大以來(lái)，成人教育逐漸由輝煌走向低谷。尤其是自2005年以來(lái)，成人教育入學(xué)的門(mén)檻越來(lái)越低，直到今日，三科總分在120～150左右就能入學(xué)。因此，現(xiàn)在成人高校的學(xué)員普遍底子薄、基礎(chǔ)差。而且，由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的和思想的變化，數(shù)學(xué)不再是紅極一時(shí)的專業(yè)了，大多數(shù)學(xué)生都選擇學(xué)著輕松些、就業(yè)好的專業(yè)，這樣招生人數(shù)逐年下降。從成人高等教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前的教學(xué)模式主要存在以下問(wèn)題：（1）當(dāng)前教學(xué)模式大多以集中面授教學(xué)為主，并且通常是以“滿堂灌”的形式進(jìn)行，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)行，崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)員學(xué)工矛盾突出，有的學(xué)校把一年的面授時(shí)間安排在假期進(jìn)行，采用“突擊”方式進(jìn)行，違背了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，降低學(xué)習(xí)效果，高強(qiáng)度、高密度灌輸方式教學(xué)活動(dòng)也不利于成人學(xué)員身心健康；（2）教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容更新慢。教師在教學(xué)過(guò)程中一支粉筆打天下，不借助任何輔助手段；教材老化的情況比較普遍，教學(xué)內(nèi)容照抄全日制的情況比較嚴(yán)重。教材不適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)，教材編寫(xiě)周期長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容更新慢。（3）教學(xué)輔導(dǎo)難以實(shí)施。成人高等教育的教師多為全日制普通高校的教師，師生平時(shí)互不見(jiàn)面，用寫(xiě)信來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，難以實(shí)施。雖然現(xiàn)在有些高校用電子郵件代替書(shū)信，但因教學(xué)通道單一，教學(xué)效率不高，應(yīng)用不高。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)方式違背成人學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)前成人教育考核主要是課程結(jié)業(yè)考核，忽視平時(shí)學(xué)習(xí)考核，重視理論考核，忽視實(shí)踐技能。嚴(yán)重脫離成人教育實(shí)際，違背成人學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、成人高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

（1）更新教學(xué)組織形式。成人教育對(duì)象一般都在某一工作崗位上，有一定的工作閱歷和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們希望所學(xué)的知識(shí)能夠直接聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)于實(shí)際生活，因此在原有教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生在工作中和日常生活中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，注重實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活和工作中遇到的問(wèn)題。改變課堂上滿堂灌的呆板教學(xué)方式，使傳統(tǒng)成人高等教育和網(wǎng)絡(luò)教育科學(xué)整合。研制和開(kāi)發(fā)函授網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)員不僅可以方便、靈活的學(xué)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容，而且還可以觀看教師的視頻錄像，直觀、高效的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。為了方便廣大學(xué)員自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)效果，加強(qiáng)師生間的異地交流與溝通應(yīng)該采用遠(yuǎn)程輔學(xué)法，所謂遠(yuǎn)程輔學(xué)法是指借助互聯(lián)網(wǎng)等通訊設(shè)施，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)，了解學(xué)生在自學(xué)中的問(wèn)題并予以解決。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指南、教學(xué)大綱、自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成在線測(cè)試，學(xué)生把自學(xué)中遇到的難題或不理解的問(wèn)題借助網(wǎng)上提問(wèn)系統(tǒng)將問(wèn)題發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，教師每周定期網(wǎng)上答疑，在線批閱試卷、聽(tīng)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、討論學(xué)習(xí)方法以及所學(xué)到的知識(shí)在他們工作實(shí)踐中的應(yīng)用。

（3）更新教學(xué)評(píng)價(jià)方式。目前大部分高校成教仍然流行傳統(tǒng)的教師命題、學(xué)生答題的閉卷筆試方法。閉卷筆試方式較易于考核理論教學(xué)內(nèi)容，不易于考核實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容；較易于反映學(xué)生對(duì)書(shū)本課堂知識(shí)的理解和掌握，不易于反映學(xué)生的創(chuàng)造力。針對(duì)一般成人教育學(xué)員記憶能力較弱，思維和分析能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，可采取以下幾種考核方式與閉卷考試相結(jié)合：①在線測(cè)試。老師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立作業(yè)題庫(kù)，每位同學(xué)隨機(jī)的完成若干作業(yè)量，系統(tǒng)給出相應(yīng)成績(jī)。②撰寫(xiě)報(bào)告或課題論文。由于成教生都有一定的工作崗位，可以讓他們根據(jù)自身工作崗位的特點(diǎn)撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，或課題論文，這樣既幫助學(xué)員將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，活學(xué)活用，同時(shí)還可深入挖掘，從而提升自己的知識(shí)水平。

總之，成人高教應(yīng)該密切聯(lián)系社會(huì)需求，走出自己的特色道路，采取創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出能夠滿足市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型，實(shí)用型、技能型的人才。成人高等教育是我國(guó)教育事業(yè)不可缺少的重要組成部分，并不是普通高等教育的簡(jiǎn)單補(bǔ)充。只有通過(guò)在管理和教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，成人高等教育才會(huì)走出新的道路，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)永祥，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下成人高等教育教學(xué)模式創(chuàng)新[J].中國(guó)高等教育，2008（24）.

[2]楊華，成人高等教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].文學(xué)教育，2012（04）.

[3]樓一峰，成人高等教育教學(xué)模式的構(gòu)建和運(yùn)行[J].成人教育.2007（11）.