參考答案

單元導(dǎo)學(xué)

《往事依依》導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

1.看圖畫，讀詩(shī)歌，聽講課，聆教誨。在文章的第二段到第六段回憶了這些往事。 2.依依 縈繞胸懷，十分留戀。 3.看一幅畫：神情專注、徜徉畫中之樂(lè) 熱愛大自然之情 讀一本書：吟誦詩(shī)句、沉醉詩(shī)境之樂(lè) 愛國(guó)、愛美、愛生活之情 聽一堂課：朗誦詩(shī)詞、深受感染之樂(lè) 酷愛文學(xué)、關(guān)注時(shí)代之情（意近即可） 4.開頭：用對(duì)比，簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶，給讀者造成強(qiáng)烈的懸念。結(jié)尾：點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。啟迪：開頭要扣題寫，順暢地引起下文；結(jié)尾要點(diǎn)題作結(jié)，深化主題；首尾最好能夠形成呼應(yīng)。 5.一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師；所講內(nèi)容一古一今；講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里；“我”讀了辛詞每每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了”。不重復(fù)。這樣寫，充分展示了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。 6.示例：選句：書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。點(diǎn)評(píng)：用比喻、擬人等修辭手法，突出了《千家詩(shī)》的獨(dú)特魅力以及在構(gòu)筑“我”童年的生活理想方面的作用。 7.示例：因?yàn)椤拔摇被貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開讀書。再說(shuō)，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。所以，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）的這些往事留下深刻印象?！拔摇毕胪ㄟ^(guò)這些往事，告訴同學(xué)們熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。多讀書，讀好書，明做人之理。 8.示例：親近文學(xué)，讓生活飄溢書香！

單元自測(cè)

第一單元

一、基礎(chǔ)練兵場(chǎng)

1.chōng 瀏 zài 棲 2.C 3.D 4.（1）東風(fēng)不與周郎便（2）犧牲你自己（3）浸透了奮斗的淚泉（4）誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞 5.示例：《繁星·春水》是冰心年輕時(shí)創(chuàng)作的詩(shī)集，以歌詠?zhàn)匀弧①澝滥笎酆褪惆l(fā)哲理的詩(shī)為最多。該詩(shī)集詩(shī)風(fēng)清新明麗，雋秀含蓄，富有詩(shī)情畫意，格調(diào)自然柔和，抒情和哲理完美融合，值得一讀。 6.（1）示例：畫面上，四個(gè)裁判圍著一只開屏的孔雀進(jìn)行評(píng)判打分。正對(duì)孔雀的三位分別打的是8分、9分、10分，而孔雀背面的一位打的卻是0分。（2）示例：同一事物，人們從不同的角度看，會(huì)產(chǎn)生異樣的結(jié)果。 7.（1）示例：王作家，您好！我是梅園學(xué)校七（2）班的學(xué)生。我們班打算舉辦一次“親近文學(xué)”寫作心得交流沙龍，想邀請(qǐng)您給同學(xué)們做些寫作指導(dǎo)，希望您能抽空前往。（2）示例：是用純真繪成的一片清凈的藍(lán)色（3）示例：文學(xué)芳草地?？梢岳谩鞍俣取边M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，搜集魯迅、冰心、托爾斯泰、莫泊桑等中外文學(xué)大師的生平經(jīng)歷、逸事掌故以及創(chuàng)作成就等，編撰成文。

二、閱讀精品屋

（一）

8.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 9.殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；時(shí)令雖在舊年，春意已經(jīng)闖入江南?！吧薄叭搿睂⒕拔飻M人化而富有生機(jī)，這兩句詩(shī)描寫時(shí)序交替中的景物，暗示時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含著自然理趣。

（二）

10.（1）墜落（2）用 11.（1）船停了，從他刻記號(hào)的地方下水找劍。（2）擺渡的人仔細(xì)地打量了我的小書童，回答說(shuō)：“慢慢走，城門還會(huì)開著；要是走得急，城門就關(guān)了?！?12.不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)取得預(yù)期的結(jié)果 欲速則不達(dá) 13.兩篇文言短文都采取了“一事一議”的寫法，即先敘述一件事，然后由事情出發(fā)，做精辟議論。

【參考譯文】庚寅年冬，我想從小港進(jìn)入蛟州城，吩咐小書童用木簡(jiǎn)捆好書跟隨著我。這時(shí)夕陽(yáng)下山，傍晚的煙霧繞著樹，（我）望見離城有兩里多路，于是問(wèn)擺渡的人：“還能趕上南門開著嗎？”擺渡的人仔細(xì)地打量了我的小書童，回答說(shuō)：“慢慢走，城門還會(huì)開著；要是走得急，城門就關(guān)了?！蔽乙詾樗窃陂_玩笑，因此很生氣。急行到一半，小書童摔了一跤，捆書的繩子斷了，書也散亂了，他哭著沒(méi)立刻起來(lái)。等到整理好書，南門已上鎖。我豁然開朗，覺(jué)得擺渡者的話合乎道理。天底下因做事急躁而失敗，直到晚年也沒(méi)有成就的人，大概就是像我這樣吧！

（三）

14.因?yàn)閮鹤幼隽丝h尹，父親生產(chǎn)的劣質(zhì)矛和盾竟然被搶購(gòu)一空。 15.突出了虎父對(duì)自家生產(chǎn)的矛和盾的質(zhì)量的高度自信。 16.不能刪去。畫線句子交代了虎父兒子的“去向”，為下文做鋪墊。 17.這一結(jié)尾揭示了虎父矛和盾銷售一空的本質(zhì)原因，既出乎意料，又在情理之中，符合邏輯，令人信服，有力地突出了文章的主題。 18.比喻一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸，不一致。諷刺了趨炎附勢(shì)的社會(huì)丑態(tài)。

三、文筆展示臺(tái)

19.略。

第二單元

一、基礎(chǔ)練兵場(chǎng)

1.cháng tián jī bèng yè xǔ 2.由-猶 聲-生 手-首 3.C 4.D 5.（1）《浮生六記》 沈復(fù) 清（2）詩(shī)人、文人 6.（1）主日學(xué)校（2）因?yàn)闇凡粌H坐在貝基·撒切爾旁邊結(jié)識(shí)了她，而且對(duì)她進(jìn)行了愛情表白。（3）示例：小華，湯姆的歷險(xiǎn)是他對(duì)教會(huì)學(xué)校里枯燥無(wú)味生活的反抗，這是可以理解的。但是他擅自離家出走，幻想當(dāng)海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去仿效。我們要學(xué)習(xí)湯姆的優(yōu)秀品質(zhì)，而不是單純地去模仿他的行為。 7.示例：不守課堂紀(jì)律，侵犯他人隱私，這樣的舉動(dòng)也叫“行”？

二、閱讀精品屋

（一）

8.小羊 山泉 9.兩個(gè)“恨”字表達(dá)了青少年對(duì)包括“暮氣”在內(nèi)的“一切衰朽的東西”的憎恨。

（二）

10.（1）代詞，它的（2）“強(qiáng)”通“僵”，僵硬（3）在（4）名詞用作動(dòng)詞，鞭打 11.把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷。 12.趣 觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蛤蟆 13.（1）示例：①以叢草為林②以蟲蟻為獸③以土礫凸者為丘，凹者為壑（2）示例：①見二蟲斗草間②舌一吐而二蟲盡為所吞

（三）

14.小事物會(huì)變成美妙的大事物；當(dāng)你用心照料事物的時(shí)候，美好的事物就會(huì)蓬勃生長(zhǎng)；你可能要做出一些選擇，因?yàn)橛袝r(shí)你不能擁有全部；季節(jié)更替，所有結(jié)束的事物都會(huì)被新事物取代。 15.不同意。文中兩次寫“我”重復(fù)奶奶的話，突出“我”識(shí)記奶奶的話的用心。 16.（1）發(fā)現(xiàn)西葫蘆不見（凋零）后，“我”非常傷心。（2）“我”學(xué)會(huì)了從生活中感悟道理，奶奶為“我”的成長(zhǎng)感到欣喜。 17.示例一：學(xué)會(huì)從生活中“淘金”。示例二：辦法總比困難多。

三、文筆展示臺(tái)

18.略。