傳承嶺南醒獅文化 打造學(xué)校品牌特色

張翼鳳 曾麗娟

廣州荔灣區(qū)芳村實驗小學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的珠江白鵝潭畔，是廣州市一級學(xué)校。廣州市市郊農(nóng)會舊址坐落其間，古色古香的謝家祠成為校園的一角，形成了濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

“北有陳家祠，南有聚龍村”，現(xiàn)校址自1905年開始辦學(xué)，有105年的辦學(xué)歷史，這里人杰地靈、人才輩出，據(jù)說是芳村地區(qū)最古老的辦學(xué)校址，具有深厚的文化底蘊。學(xué)校一貫來以：讓每一個生命綻放光彩為辦學(xué)理念，以：為學(xué)生的終身發(fā)展奠基為辦學(xué)宗旨。我校建立健全了“嶺南醒獅文化”建設(shè)體系，將綜合實踐活動、西關(guān)文化課程、校本課程、水秀花香地方課程的資源移植于校園，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，培養(yǎng)文化氛圍，對醒獅文化的發(fā)源進(jìn)行考察，以學(xué)生為主撰寫校本教材，凝聚群體精神，凸現(xiàn)人文教育特色。

近年以來，在區(qū)委區(qū)政府高度重視和教育局經(jīng)費支持下，我校“嶺南醒獅文化”特色項目建設(shè)取得較大發(fā)展。我們主要通過德育活動和課程學(xué)習(xí)，傳承嶺南醒獅文化，打造學(xué)校特色。

一、醒獅文化內(nèi)涵與校園文化創(chuàng)新互相融合、相得益彰

醒獅文化不但具備了豐富的娛樂性和較強的觀賞性，同時也是一種鍛煉體魄、愉悅身心的有益運動。我校結(jié)合校安工程及謝家祠工程后期規(guī)劃，把嶺南醒獅文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)規(guī)劃。開辟武術(shù)練習(xí)園地，聘請全國蔡李佛拳武術(shù)冠軍梁英男任總教練，進(jìn)行全校性的武術(shù)學(xué)習(xí)，為醒獅打下動作基礎(chǔ)。擴大醒獅隊伍建設(shè)，形成階梯團隊，每周固定時間，聘請教練和專職老師，進(jìn)行醒獅學(xué)習(xí)。學(xué)校還加大投入力度，斥資為醒獅隊購置了一批新的器材和服裝。

我校參加廣州市藝術(shù)節(jié)比賽的主題也緊扣醒獅，最后確定為表現(xiàn)嶺南孩子學(xué)舞獅妙趣橫生的《獅鄉(xiāng)童趣》。在節(jié)目中我們把醒獅繁雜的技巧巧妙的融入到舞蹈表演，獲得荔灣區(qū)和廣州市一等獎的好成績。

少先隊活動方面，我?！靶〗皙{醒獅隊”已經(jīng)是區(qū)里小有名氣的少先隊特色小隊，我們繼續(xù)組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)宣傳廣東醒獅文化。到一代武林宗師黃飛鴻故里拜師學(xué)藝。學(xué)生習(xí)作和拍攝的照片刊登在《嶺南少年報》、《現(xiàn)代小學(xué)生報》等多份報刊上。

作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的醒獅文化，堪稱是華夏五千年文化發(fā)展與傳承中綻放的一朵奇葩。我們學(xué)校行政有很強的共識，就是要將醒獅文化代代傳承并不斷發(fā)揚光大，就要把這種豐富的文化形式引入到校園，讓全體學(xué)生廣泛參與，激發(fā)興趣，才能在從小耳濡目染中，不斷深化對醒獅文化的理解，通過傳承發(fā)揚醒獅文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造別具一格的學(xué)校特色。

二、融入大德育教育，提升品牌輻射力

我校自上世紀(jì)九十年代初開始組建醒獅隊，多年來以德育活動為載體，科學(xué)規(guī)劃，師生們在做中學(xué)，學(xué)中做，得到鍛煉與成長。

1、綜合實踐活動具有自己獨特的功能與價值，我校以地方特色文化為切入點，抓住頗具嶺南地區(qū)文化特色的“廣東醒獅文化” 建立綜合實踐活動體系，并以此為主軸指導(dǎo)學(xué)生展開不同層次的主題研究，落實德育目標(biāo)。學(xué)校制定的《對廣東醒獅文化的探究》主題系列活動縱橫了學(xué)校的三到六年級，按照不同年段的學(xué)生的能力特點設(shè)置了不同層次深度的課題探究大綱。第一階段（三年級）：了解廣東醒獅文化；第二階段（四年級）：體驗廣東醒獅文化的部精華；第三階段（五年級）：學(xué)習(xí)廣東醒獅文化之舞獅活動；第四階段（六年級）：組建醒獅隊，宣揚醒獅文化。

2、結(jié)合學(xué)校開展嶺南醒獅文化特色建設(shè)，體育科開展以武術(shù)-蔡李佛拳為核心的學(xué)校體育特色教學(xué)，外聘蔡李佛拳全國武術(shù)冠軍梁英男為總教練，全校全員參與，每周固定兩個時間段開展訓(xùn)練。

3、音樂學(xué)科指導(dǎo)建立藝術(shù)社團，成立小金獅藝術(shù)團。注重融入引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受廣東獅子鑼鼓的獨特風(fēng)格與魅力。老師們根據(jù)不同年級學(xué)生好動、愛模仿、喜愛游戲的身心特點，采用將廣東獅子鑼鼓繁難的技能技巧轉(zhuǎn)化為兒童喜愛的各種游戲活動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，使知識技能在“玩”中被掌握，既生動又形象，讓學(xué)生在不知不覺中初步了解廣東獅子鑼鼓的演奏及其相關(guān)文化。我校小金獅藝術(shù)團參加廣州市舞蹈節(jié)比賽的節(jié)目《獅鄉(xiāng)童趣》，學(xué)生在節(jié)目中表演的醒獅技巧得到了很高的評價。

4、美術(shù)學(xué)科則在課后培訓(xùn)及興趣小組活動中，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點和掌握的美術(shù)知識、技能不同的特點，采用低年級學(xué)生能綜合運用點、線、面、色繪畫出獅子外形。中年級年級的學(xué)生已經(jīng)掌握比較多繪畫的基本知識，初步認(rèn)識自我，用油畫棒或水彩、水粉顏料創(chuàng)作醒獅動態(tài)，和舞獅的熱鬧的主題畫面。高年級學(xué)生有較強的寫實能力，能臨摹傳統(tǒng)的技法和對物體進(jìn)行寫生，也能運用以往學(xué)過的美術(shù)知識進(jìn)行創(chuàng)作。所以可以引導(dǎo)他們根據(jù)自己所看到的舞獅，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。也可以教他們進(jìn)行小獅子的制作。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與生活實踐，使美術(shù)知識技能在生活學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、實踐，并發(fā)展下去。

5、醒獅文化不但具備了豐富的娛樂性和較強的觀賞性，同時也是一種鍛煉體魄、愉悅身心的有益運動。最重要的是，醒獅文化本身具有的文化內(nèi)涵所表現(xiàn)的精神實質(zhì)是最值得深入研究和不斷發(fā)揚光大的。我校特色活動的開展都緊緊圍繞這一主題，開發(fā)課程和活動中的有效因素，例如信息技術(shù)學(xué)科發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在學(xué)生搜集資料、制作宣傳海報等方面提供技術(shù)指導(dǎo)?？萍蓟顒硬捎每萍技夹g(shù)與傳統(tǒng)相結(jié)合，制作創(chuàng)新的動感獅子、環(huán)保獅子等。

經(jīng)過多年的努力，現(xiàn)在全校所有的學(xué)生都能掌握基本的武術(shù)套路，醒獅隊的成員能熟練醒獅的基本技法，并對這項活動的文化內(nèi)涵有了更深層次的了解。在各項比賽中也取得了一定的成績：1、“鏘鏘醒獅社團”榮獲全國少工委頒發(fā)的“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團”稱號。2、《創(chuàng)新活動載體，構(gòu)建人文校園》論文活動全國小公民道德建設(shè)成果一等獎3、“小金獅”藝術(shù)團獲得廣州市和荔灣區(qū)藝術(shù)節(jié)一等獎。4、“獅鄉(xiāng)童趣”獲得荔灣區(qū)藝術(shù)節(jié)舞蹈節(jié)目二等獎。5、、《以地方特色為切入點，科學(xué)指導(dǎo)綜合實踐實施》獲全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動第七次研討會論文（案例）評選活動一等獎；第二屆綜合實踐“荔灣精品文化課程”評比一等獎，活動案例指導(dǎo)《廣東醒獅——醒！》獲“全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動第5次研討會”論文評選二等獎等。荔灣區(qū)醒獅協(xié)會每年一度的醒獅邀請賽在我校進(jìn)行。我校醒獅隊參與了省市區(qū)等大型迎賓活動和演出，獲得好評。廣州市綜合實踐現(xiàn)場會《廣東醒獅文化探究》在我校召開。

我們希望以醒獅文化為依托，探索出了一條打造學(xué)校特色的有效途徑，在不斷推動校園文化建設(shè)、創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展理念的同時，進(jìn)一步傳承并發(fā)展了醒獅文化這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使得醒獅文化內(nèi)涵與校園文化創(chuàng)新互相融合、同步推進(jìn)、相得益彰。