新課標(biāo)高中化學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

溫玉君

在新課改教學(xué)背景下，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識和重視興趣在學(xué)生學(xué)化學(xué)中的動力作用，千方百計(jì)地利用新教材的長處，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺、持久、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。怎樣激發(fā).培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：

一、利用教師的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”。這就要求教師首先必須要有扎實(shí)的基本功。這是一名教師應(yīng)具備的最起碼的條件。教師必須把握好知識的重難點(diǎn)，對學(xué)生提出的問題曉知以理。在教學(xué)過程中，才能做到深入淺出，這樣學(xué)生才會從內(nèi)心深處接受和敬佩。如果教師照本宣科，學(xué)生提的問題又不能解決，學(xué)生是不會歡迎的，并且產(chǎn)生逆反心理，對所學(xué)的科目就沒有興趣了。其次，教學(xué)是一門藝術(shù)，如何用語言將所授的知識表達(dá)出來，這是藝術(shù)所在，課堂語言的優(yōu)劣直接關(guān)系到一堂課的成敗。在多年的教學(xué)中，我深深地體會到，準(zhǔn)確、流暢、精美幽默的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力；而平鋪直敘的“念經(jīng)”似的講解，平淡無味，必然會分散學(xué)生的注意力對學(xué)習(xí)沒有興趣

二、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

無論怎么說化學(xué)原理和計(jì)算對這些孩子來說都是枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。例如通過幻燈片、多媒體把學(xué)過在知識編成題目，組與組之間進(jìn)行對抗，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在黑板上記下各組的得分。學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的?？傊?，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師還需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。演示實(shí)驗(yàn)生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。如在講鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。

（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

通過生動活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過學(xué)科滲透德育來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，如通過介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。

四、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志

在化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評。因此，教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對我們學(xué)校的那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。

五、設(shè)置探究性的問題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

高中化學(xué)是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科.教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂科學(xué)素養(yǎng)有效教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多設(shè)置一些探究性的問題，讓學(xué)生以小組為單位，對探究性問題通過合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).素質(zhì)教育更為注重對學(xué)生探究性能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新精神的培養(yǎng)，更為注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约昂献鲗W(xué)習(xí)能力一直以來都是現(xiàn)代教學(xué)的核心目標(biāo).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此整個教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)要圍繞學(xué)生進(jìn)行，要以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升為中心進(jìn)行.在高中化學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置探究性問題，不但能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能夠給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，讓學(xué)生在合作探究的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”.例如在進(jìn)行“金屬礦物開發(fā)利用”的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置探究性問題“工業(yè)上制備金屬鋁，采用電解熔融的月203（加冰晶石時(shí)）而不電解熔融的AICI，；而工業(yè)上制備金屬鎂，則采用電解熔融的MgC幾，不采用電解Mgo的原因是什么？”讓學(xué)生以小組為單位，通過資料查詢以及小組討討論的方式去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性精神以及合作學(xué)習(xí)精神.總之，現(xiàn)代教育更為注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更為注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在高中化學(xué)課堂中進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)則體現(xiàn)了綜合素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位在高中化學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)不但有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，還能夠提高課堂教學(xué)的有效性，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。