如何使小學生作文言之有物

祝云鳳

【摘要】作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。小學生作文是基礎，從小培養(yǎng)正確的寫作方法和習慣，使小學生作文言之有物非常重要。如何培養(yǎng)學生作文言之有物，內容充實？指導學生觀察，創(chuàng)設寫作情境，捕捉寫作時機，增加課外閱讀則是簡便而有效的途徑。

【關鍵詞】內容；方法；觀察；情境；捕捉；閱讀

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。小學生作文不同于中學生作文，更不同于成人的“創(chuàng)作”，主要是練筆，不能要求過高，將自己的話寫清楚就行，怎么想的，就怎么說、怎么寫，無需作太多的潤色?？墒?，有的教師對此缺乏正確的認識，要求過高，拔苗助長，把小學生作文和成人的寫作混為一談，以對成人的要求來看待學生的習作，在教學中只重視用詞造句、布局謀篇的形式教學，而忽視對學生觀察實踐等內容的指導，使涉世未深、生活實踐不多的小學生在作文教學中只能學到一些形式，不可能用自己的話表達自己要說的意思，寫出來的文章全是套話、假話。

三年級的小學生學寫作文，好比小孩子學走路，非常關鍵。如果抱得太多，就長久不會走；如果放手不管，又容易摔得頭破血流。那么教他們作文，應該從何入手呢？我認為關鍵是要從內容入手，寫自己的文章，這是一種開鑿學生作文源泉簡便而有效的途徑。不能光紙上談兵，把條條框框告訴學生，內容卻撒手不管；更不能圖省事，讓學生抄襲作文選，背誦默寫別人的文章。如何使小學生作文言之有物，內容充實，我的做法是：

一、指導學生觀察

生活在相同的環(huán)境中，不同的人對周圍事物的認識卻千差萬別。有的能從中獲得豐富的作文材料，有的則“白茫茫一片”，視而不見。原因就在于對周圍事物會不會觀察。我在指導學生觀察時，主要抓了以下三點：

第一是細致。小學生觀察事物最容易犯的毛病是粗枝大葉，看點不看面、見大不見小、看近不看遠、見頭不見尾。這樣的觀察，收獲肯定很少。我就利用一切可利用的事物，如文具、玩具、植物等，進行一次又一次的細致觀察訓練，授予學生觀察的方法，啟發(fā)學生思維，充分調動身體的各種感官，去感知和認識事物，幫助學生克服粗枝大葉的毛病。如觀察一朵花，就要學生用眼睛仔細查看它的花、葉、枝、莖，對各部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解，還要用鼻子去聞一聞花散發(fā)出的香味，這樣才能留下鮮明、具體的形象。

第二是有序。小學生觀察時，經常是東一下西一下，沒有確定的觀察點，寫出來的文章也是看到哪寫到哪，順序很亂。因此，我在指導學生觀察時，總是按一定的順序進行引導，或從上到下、或從遠到近、或從整體到部分等，從而培養(yǎng)學生的有序觀察和邏輯思維能力。

第三是比較。世界上的事物千差萬別，變化無窮。指導學生觀察，要在全面仔細的基礎上，聯(lián)系同類事物或同一事物在不同時間的發(fā)展變化，進行分析比較，以便捕捉到事物的特點，只有這樣，才能深刻地認識事物。為了培養(yǎng)學生的這一能力，我特別注重指導學生寫觀察日記。比如，讓學生回家做泡豆的試驗，觀察豆子發(fā)芽的過程；或者在家里養(yǎng)幾條蝌蚪或幾只蠶，隨時注意它們的變化。每天或隔天引導學生談談自己觀察到的內容，以事物的細微變化來訓練學生的觀察能力。

二、創(chuàng)設寫作情境

學生的感情是容易受感染的。當受到某種事物、環(huán)境、氣氛的感染時就能爆發(fā)出相應的感悟，在頭腦中留下深刻印象，作文時也就有話想說、有話可說。因此，我們在作文教學過程中，要注意創(chuàng)設寫作情境，讓學生在良好的寫作情境中接受指導，從而加深印象。

記得有一次，我讓同學們在操場上和別班進行拔河比賽。比賽時，由于人人都能參與，操場上熱鬧非凡。同學們個個摩拳擦掌，全力以赴，隨著繩子的不斷來回移動，同學們的表情也不斷發(fā)生變化，大家始終情緒飽滿，操場上笑聲、加油聲不斷。比賽結束后，我讓同學們回憶拔河時的情景，先口頭說一說自己的表現(xiàn)以及感受，再組織他們寫作文，由于大家親身經歷了，所以絕大部分同學都能做到言之有物，生動地再現(xiàn)了熱鬧場面。

三、捕捉寫作時機

在教學中，我們要做有心人，要時時留心觀察學生，當學生受到什么外界影響，情緒有所波動，有話要說的時候，就趁熱打鐵，指導學生寫作，不要錯過寫作時機。記得有一天，我正在講解課文，忽然有同學站起來說他同桌嘔吐了。我立即上前查看，這時其他同學也坐不住了，紛紛探頭觀看。我組織同學把嘔吐物清掃干凈，安頓好那位不舒服同學后，見同學們還沉浸在剛才的事件中，干脆讓他們以《同學嘔吐之后》為題，現(xiàn)場作文，提醒他們寫出幫忙同學的動作、神態(tài)。這次作文不僅做到了言之有物，而且做到了內容具體、中心明確。

四、增加課外閱讀

讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。學生通過閱讀，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多未曾學到的知識，而且提高了認識，陶冶了感情，豐富了語言，這些都是作文言之有物必不可少的準備。

我鼓勵學生課外廣泛閱讀，多讀書，讀各種好書，通過廣泛閱讀拓寬視野，增加詞匯量。我在指導學生從閱讀中積累材料時，首先要求學生讀懂文章，每讀一篇都確有收獲，而且要求他們盡可能做到熟讀成誦，使文章中的好詞好句、精彩段落，成為自己語言倉庫中的積累。同時，我要求學生把閱讀、思考、練筆結合起來，鼓勵他們讀書時隨時記下所得所感，這么做既可以幫助學生積累材料，又使他們讀和寫的能力同時得到鍛煉，收到相得益彰的效果。

作文教學的成效在課內，功夫在平時，如何使小學生作文言之有物主要靠平時積累。我們要培養(yǎng)學生時時處處做個有心人，從而有所見、有所聞、有所思、有所感。