情感是有效學(xué)習(xí)之“根本”

聶榮貞

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開(kāi)展、有效解決難題、克服消極心理的思想保障。初中生學(xué)習(xí)情感的有效培養(yǎng)，能夠?qū)τ行Ы虒W(xué)活動(dòng)的提升起到“基礎(chǔ)性”的保障作用。根據(jù)初中生思想情感發(fā)展基本規(guī)律，就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感，從三方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感策略運(yùn)用興趣是最好的老師，情感是前進(jìn)的基石。學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，是教師開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)效能的根本條件和思想保證?！白寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，是教學(xué)活動(dòng)的根本要求，這其中就包含了對(duì)學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)情感的培養(yǎng)。同時(shí)，新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確了指出：“尊重學(xué)生個(gè)體特性，重視學(xué)生情感培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著積極情感，開(kāi)展行之有效的學(xué)習(xí)新知、探究問(wèn)題活動(dòng)?！币虼?，在素質(zhì)教育成為“第一要義”的今天，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要把好學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)“關(guān)”，將學(xué)生情感培養(yǎng)作為有效教學(xué)活動(dòng)的“首要條件”“根本基礎(chǔ)”，讓學(xué)生帶著情感，主動(dòng)、愉快的參與教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生情感培養(yǎng)的探究道路上，涌現(xiàn)了“母愛(ài)教學(xué)法”“激勵(lì)教學(xué)法”“情感教學(xué)法”等經(jīng)典案例。本人現(xiàn)借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、重視激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

常言道：“一句話能把人笑起來(lái)，一句話能把人怒起來(lái)”?？梢?jiàn)，語(yǔ)言是人們個(gè)體與個(gè)體之間進(jìn)行思想交流、觀點(diǎn)碰撞和情感培養(yǎng)的重要介質(zhì)和“媒體”。語(yǔ)言在人類(lèi)社會(huì)的交流活動(dòng)中扮演和發(fā)揮著重要的“功能”。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)語(yǔ)言在教師與學(xué)生之間的交流活動(dòng)中尤為顯得重要。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)情感的樹(shù)立，不僅需要自身內(nèi)在的良好情態(tài)的樹(shù)立，還需要外在有效因素的刺激。由此可見(jiàn)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，需要教學(xué)語(yǔ)言這一要素的有效運(yùn)用。因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)時(shí)，要將教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，作為學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的重要手段和條件，將豐富、生動(dòng)、趣味的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效地展示，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探究問(wèn)題的內(nèi)在積極潛能。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和態(tài)度，要給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和分析，多采用肯定性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生享受到勞動(dòng)“成果”的同時(shí)，也能體會(huì)到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的“快樂(lè)”，從而帶著更加積極、向上的學(xué)習(xí)情感，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)效能的有效提升。

二、注重趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教育學(xué)指出，教學(xué)情境是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，方法學(xué)科內(nèi)在特性，設(shè)置貼近教材、學(xué)生等要素內(nèi)容的一種教學(xué)方法。教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)起到促進(jìn)和提升的雙重作用。新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，情境教學(xué)法已成為有效教學(xué)活動(dòng)的重要方法之一，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感，提升教學(xué)活動(dòng)效能中發(fā)揮了重要作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師要重視情境教學(xué)法的運(yùn)用，發(fā)揮情境教學(xué)法在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面的積極特性，設(shè)置出具有濃厚趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著樂(lè)趣，帶著情感、帶著愉悅，開(kāi)展學(xué)習(xí)探知、解答問(wèn)題活動(dòng)。

如在“相似三角形的性質(zhì)”教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)內(nèi)容時(shí)具有一定的困難，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到影響。因此，在該節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師將提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情感，作為“突破口”和“切入點(diǎn)”，營(yíng)造了“某數(shù)學(xué)課外興趣小組想利用樹(shù)影測(cè)量樹(shù)高，他們?cè)谕粫r(shí)刻測(cè)得一身高為1.5米的同學(xué)的影長(zhǎng)為1.35米，因?yàn)榇髽?shù)靠近一幢建筑物，影子不會(huì)在地面上如圖所示，他們測(cè)得地面部分的影長(zhǎng)BC為3.6米，墻上影長(zhǎng)CD為1.8米，則樹(shù)高為多少米？”趣味性教學(xué)情境，將該節(jié)知識(shí)點(diǎn)與趣味性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的濃厚“樂(lè)趣”，達(dá)到“學(xué)習(xí)情感”和探究意識(shí)的雙提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效樹(shù)立。值得注意的是，學(xué)生對(duì)趣味性教學(xué)情境有比較高的認(rèn)同感，這也決定了趣味性情境教學(xué)法成為激發(fā)和培樹(shù)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的重要方法之一。但趣味性教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)較為困難，如何將教學(xué)情境的“趣”展現(xiàn)出來(lái)，與學(xué)生的情感發(fā)展向協(xié)調(diào)，更需要教師在今后的教學(xué)活動(dòng)中加以認(rèn)真地研究和探索。

三、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，本人深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐也是培養(yǎng)和堅(jiān)定學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的重要途徑。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的客觀存在體，在學(xué)習(xí)新知、分析問(wèn)題、解析問(wèn)題等過(guò)程中，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)指導(dǎo)和學(xué)生的親身實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，逐步掌握了進(jìn)行新知探索和問(wèn)題解答的方法和策略，同時(shí)，也在教師的鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)情感得到顯著提升，學(xué)習(xí)探知積極性得到有效激發(fā)，從而達(dá)到“探究技能”和“學(xué)習(xí)情感”的雙提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以將探究性教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效運(yùn)用，使之成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要手段和方式，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解題策略，進(jìn)行有的放矢，行之有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生解題過(guò)程和表現(xiàn)進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的“樂(lè)趣”，增強(qiáng)主動(dòng)探究解答問(wèn)題的積極情感。

問(wèn)題：如圖，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=6 cm，CA=8 cm，動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)C出發(fā)，以每秒2 cm的速度沿CA、AB運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)B，則從C點(diǎn)出發(fā)多少秒時(shí)，可使S△BCP=1/4S△ABC？

在該問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，教師采用自主探究式教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)生完成問(wèn)題探究和解答活動(dòng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到上述問(wèn)題是關(guān)于“相似形”方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題案例，解答時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)要抓住“CP與DP”之間的聯(lián)系，并在合作互助討論中得到了“添加輔助線的”解題方法，學(xué)生解題過(guò)程如下：