中學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思考

劉鑫

如今，在素質(zhì)教育的推廣下，社會(huì)對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的理解產(chǎn)生了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。想要提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，保證美術(shù)教學(xué)成果，前提是從人們的意識(shí)著手，采用積極創(chuàng)新的新美術(shù)教學(xué)方法，從而達(dá)到素質(zhì)教學(xué)所提倡的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思考科學(xué)技術(shù)以往，人們?cè)谝庾R(shí)上沒(méi)有重視中學(xué)美術(shù)教學(xué)，使其教學(xué)水平難以發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在這方面產(chǎn)生了新的理解，在素質(zhì)教育普及的當(dāng)下，對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)，人們也有了較深入的了解。想要提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，保證美術(shù)教學(xué)成果，前提是從人們的認(rèn)識(shí)著手，采用積極創(chuàng)新的新美術(shù)教學(xué)方法，從而達(dá)到素質(zhì)教育所提倡的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)

作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，中學(xué)美術(shù)教程在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才，促進(jìn)其全面發(fā)展等方面有著積極的重要作用。如今素質(zhì)教育大力推廣，中學(xué)美術(shù)教學(xué)憑借著其概念可塑性，積極實(shí)踐性，思維理念的造型性，藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)創(chuàng)新性與感情表達(dá)的多樣性以及在外在感受力、記憶水平、審美水平、思維方式、創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力達(dá)到教育和提高，在素質(zhì)教學(xué)方面產(chǎn)生著不可忽視的成果。在素質(zhì)教育過(guò)程中，中學(xué)美術(shù)教學(xué)扮演了十分重要角色。

美術(shù)是一種藝術(shù)體現(xiàn)，主要通過(guò)視覺(jué)表達(dá)來(lái)傳達(dá)人們的思維意識(shí)，所以在培養(yǎng)學(xué)生的視知覺(jué)，提高審美水平，保證其未來(lái)的生活品質(zhì)等，有著難以替代的作用。對(duì)于這點(diǎn)，是其他學(xué)科所無(wú)法比的。作為追求視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)的美術(shù)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然物、人造物的審美體系，基本了解美術(shù)作品的理念、手法、風(fēng)格的多樣性，把握藝術(shù)作品的內(nèi)涵情感，從而連接美術(shù)與生活的橋梁，在生活中起到陶冶文化情操，提高生活質(zhì)量的效果。

普通中學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門(mén)傳授學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的認(rèn)知，發(fā)展審美水平方面有著明顯的效果，有助于學(xué)生未來(lái)所從事的職業(yè)發(fā)展以及以后的人生規(guī)劃。

二、目前美術(shù)教學(xué)的狀況

（一）學(xué)生、家庭、社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

在如今的中學(xué)課程教學(xué)中，美術(shù)教程一直是被學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生一直忽略的課程，其重要性一直未得到重視。依據(jù)我國(guó)升學(xué)現(xiàn)狀，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的實(shí)行，學(xué)校以及學(xué)生迫于升學(xué)壓力的影響，往往都是注重主要升學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而忽視了美術(shù)教學(xué)的重要。在大多數(shù)學(xué)生的心里，美術(shù)教學(xué)是“無(wú)用課”，對(duì)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)在其成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用，甚至一些學(xué)?；救∠酥袑W(xué)美術(shù)教學(xué)，在對(duì)待學(xué)習(xí)美術(shù)的專(zhuān)業(yè)生方面，也錯(cuò)誤地定位在“不務(wù)正業(yè)”的后進(jìn)生。

（二）教學(xué)理念與設(shè)備的落后

學(xué)校對(duì)于中學(xué)美術(shù)課程的不重視，沒(méi)有完善的美術(shù)教學(xué)設(shè)備。由于當(dāng)下的美術(shù)教程并非熱門(mén)學(xué)科，多少學(xué)校并未為其配備相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，有些甚至沒(méi)有基本的美術(shù)活動(dòng)教室，美術(shù)課堂上只能借由傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，以一些傳統(tǒng)教具如教科書(shū)、圖畫(huà)等來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，限制了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。由于教學(xué)方式傳統(tǒng)，設(shè)備落后，學(xué)生并沒(méi)有什么學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生生普遍缺乏基本知識(shí)，教學(xué)無(wú)法完成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、課堂教學(xué)模式的枯燥無(wú)味等這些現(xiàn)象普遍存在。如今在多數(shù)學(xué)校中，美術(shù)教師沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，多仍是延續(xù)傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)手段，按傳統(tǒng)采取照葫蘆畫(huà)瓢的教學(xué)方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂枯燥、呆板、缺乏趣味，從而限制了學(xué)生的思維開(kāi)拓，對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，沒(méi)有實(shí)用性，沒(méi)有趣味感，無(wú)法感受美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味與重要。

三、積極創(chuàng)新的教學(xué)方法與途徑

（一）中學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的核心

目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家堅(jiān)持改革發(fā)展的道路，貫徹“實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)國(guó)民素質(zhì)為核心，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平與動(dòng)手水平為基礎(chǔ)，培養(yǎng)‘有紀(jì)律、有道德、有文化、有理想的全方面優(yōu)秀發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人?！币罁?jù)黨的十七大內(nèi)容，我國(guó)發(fā)展的主要基礎(chǔ)是“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。想要落實(shí)這點(diǎn)，國(guó)內(nèi)必須實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)造就一流的科學(xué)家與科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線(xiàn)的創(chuàng)新人才”。這一直是科學(xué)先輩錢(qián)學(xué)森同志所積極關(guān)注的問(wèn)題。如何培養(yǎng)積極的創(chuàng)新型人才這個(gè)問(wèn)題在他過(guò)世后，已經(jīng)上升為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。完善教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是教育研究的核心課題。而我國(guó)的美術(shù)教育在傳自于古代時(shí)師徒制與畫(huà)院制后，在當(dāng)今的素質(zhì)教育的推行中發(fā)揮了新能力培養(yǎng)價(jià)值。

（二）中學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的方向

新課程的推行，給中學(xué)美術(shù)教師一個(gè)廣闊的平臺(tái)以進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。工欲善其事必先利其器，這需要教師無(wú)論在形象設(shè)計(jì)課或是圖文欣賞課，都要深刻體會(huì)，去理解，去改變。隨著時(shí)代的發(fā)展，一名新課程教師如果僅受過(guò)基礎(chǔ)的“職業(yè)技能訓(xùn)練”是無(wú)法任職教師這個(gè)職業(yè)的，這不僅僅是簡(jiǎn)單的技術(shù)傳授，更是一門(mén)藝術(shù)欣賞。所以，教師需要由“工匠型教師”向“專(zhuān)家型教師”轉(zhuǎn)型。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的大力實(shí)踐，努力找出有效的途徑擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，開(kāi)辟一片嶄新的“素質(zhì)教育”的藝術(shù)教學(xué)。

四、信息化環(huán)境下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)

隨著信息化的迅猛發(fā)展，美學(xué)內(nèi)容已擴(kuò)展的十分豐富，目前國(guó)家普通中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，多采用欣賞課為教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，欣賞課也獲得了越來(lái)越多目光，對(duì)其重視度也在逐步上升。普通中學(xué)建立完善的美術(shù)欣賞課在加強(qiáng)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)中起到十分重要的效果，其有著開(kāi)闊學(xué)生的思維視野、陶冶藝術(shù)情操、發(fā)展文化品質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性的重要意義。隨著教育改革的不斷落實(shí)，作為必修課之一的中學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐步顯現(xiàn)其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)的重要性，迎來(lái)了教學(xué)發(fā)展的春天，從而進(jìn)入了重要的發(fā)展階段。同時(shí)，美術(shù)教師需要有著敏銳的眼觀與長(zhǎng)遠(yuǎn)的視野，敏銳地把握契機(jī)，發(fā)揮出自己的才能特長(zhǎng)，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新求變，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)包含了人類(lèi)藝術(shù)文化的傳承，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面有著重要影響，關(guān)系著學(xué)生的健康發(fā)展。在進(jìn)行素質(zhì)教育與課改的今天，中學(xué)美術(shù)教學(xué)以其顯著的教學(xué)效果引起了足夠的重視。在美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用積極有效的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)空間以多樣性學(xué)習(xí)，為其以后的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與廣闊的天空。

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