探討新課標(biāo)背景下小學(xué)作文教學(xué)

張忠艷

寫作一直是學(xué)生的“心中痛”，提到寫作猶如“聞虎色變”。為了消除學(xué)生對作文的反感和害怕等感受，必須解決學(xué)生“寫作難”的困境，讓學(xué)生有一種創(chuàng)作、寫作的欲望和愿望。通過日常學(xué)習(xí)和細(xì)心探索，多閱讀，多練習(xí)，進(jìn)而積淀出深厚的寫作爆發(fā)力，不再害怕寫作，有一種“下筆如有神”的感覺，不再出現(xiàn)不知道如何寫、寫什么的尷尬局面。針對寫作教學(xué)在小學(xué)作文中的實施進(jìn)行探索，并就提升學(xué)生寫作能力的方法進(jìn)行闡述。小學(xué)作文新課標(biāo)學(xué)生寫作能力在當(dāng)前的新課標(biāo)背景下，學(xué)生由于受傳統(tǒng)寫作教學(xué)的影響，再加上在小學(xué)時期，學(xué)生本身并無太多寫作經(jīng)驗與技巧，所以思想無法得到迅速的解放與改變。因此，學(xué)生總會出現(xiàn)“不知如何寫、寫什么”的現(xiàn)象，寫作成了學(xué)生的“心中痛”，學(xué)生聽到寫作心情立馬“由晴轉(zhuǎn)陰”，這種現(xiàn)象是與新課標(biāo)的準(zhǔn)則以及目標(biāo)所背道而馳的。在當(dāng)前的新課標(biāo)背景下，寫作是讓學(xué)生“思想解放”，是讓學(xué)生在創(chuàng)作的天空之中自由馳騁，不受禁錮，是讓學(xué)生“用手寫心”，更是讓學(xué)生去釋放自己的心中所想與創(chuàng)作才華，不再是傳統(tǒng)的“例行公事”。本文針對寫作教學(xué)在小學(xué)作文中的實施進(jìn)行探索，并就提升學(xué)生寫作能力的方法進(jìn)行闡述。

一、走入生活，尋找創(chuàng)作靈感、興趣、愿望

生活中有很多多彩、有趣的畫面，猶如一個游樂場，對小學(xué)生充滿了吸引力。在大自然的生活中，可以養(yǎng)動物、做游戲、旅游、跳皮筋、種花等，這些事情都充滿了歡愉、快樂、情趣，都是對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力的事情。小學(xué)生通常都很單純、活潑，在面對一件事情時，他們并不會多想，只要覺得好玩、有意思、感興趣就會有參加的愿望。所以為了增加小學(xué)生的寫作能動性、自主性，必須要將作文進(jìn)行變相轉(zhuǎn)移，將作文內(nèi)容與生活緊密的融為一體，讓學(xué)生看到作文題目，就能想起一個生活畫面，進(jìn)而帶著回憶、帶著感受去寫作，而不是憑空想象，無話可說。所以教師要常組織一些有趣的游戲、實踐活動、娛樂活動等，讓學(xué)生去參與其中，進(jìn)而增添寫作的題材，改變學(xué)生“聞作色變”的局面。

二、細(xì)心探索，自由想象，增加寫作內(nèi)涵

在寫作教學(xué)中，細(xì)心探索對寫作很重要，因為只有細(xì)心探索，學(xué)生的大腦中才會有畫面，才會有思想，才會有感受，進(jìn)而學(xué)生才會有表達(dá)的意愿、想法及愿望，學(xué)生也會有話可說，有事可寫。因此，教師要培育與開發(fā)學(xué)生細(xì)心探索的能力以及習(xí)慣。例如，在一次寫作教學(xué)中，作文的要求是“描述出你覺得最美麗的風(fēng)景”。我精心設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：上課時，我先帶領(lǐng)著孩子們到室外進(jìn)行觀察，回來后交流自己的獨特感受，然后孩子們再動手寫作。那天，孩子們觀察得特別認(rèn)真，專心致志地去留意、觀察室外的每一道風(fēng)景，生怕錯過了最美的景色?；氐桨嗉壷?，孩子們興奮之余不由自主地探討了起來，紛紛表達(dá)自己的想法，都把自己觀察到的最美麗的景色和同學(xué)們分享，在這節(jié)作文課上，孩子們因為有了親身經(jīng)歷和感受，那是“奮筆疾書”，不再無話可寫，語言不再生澀、干癟，內(nèi)容豐富，文詞飽滿、自然、優(yōu)美、流暢。

三、多閱讀、聯(lián)系，積淀出深厚的寫作功力

寫作是對寫作者文學(xué)功底的考察，如果腦中無素材，那么是寫不出好東西的。怎樣才能豐富學(xué)生腦中的素材呢？多閱讀、練習(xí)是一個非常好的辦法。通過閱讀，學(xué)生的文化底蘊將會變得厚實，只有知識碰撞，才會顯現(xiàn)出靈感的火花，進(jìn)而才能寫出好文章。通過閱讀積攢素材，并不是可以速成的，需要日常的不斷瀏覽、不斷查閱、不斷閱讀、不斷練習(xí)。文學(xué)書籍有很多，學(xué)生的閱讀面不可太過狹窄，可以閱讀理化、社科、史書等類型的書籍。教師不要將學(xué)生禁錮在作文選刊或者作文大全之類的書籍之中，要讓學(xué)生多看一些文學(xué)名著。

四、多認(rèn)同，給予鼓勵與認(rèn)可，增加寫作動力

在當(dāng)前新的課標(biāo)背景下，寫作是讓學(xué)生“思想解放”，是讓學(xué)生在創(chuàng)作的天空之中自由馳騁，不受禁錮，是讓學(xué)生“用手寫心”，更是讓學(xué)生去釋放自己的心中所想與創(chuàng)作才華。尤其小學(xué)生的心理承受能力較弱，所以在學(xué)生寫出一篇文章時，教師要給予最大的認(rèn)同、贊賞、鼓勵，讓學(xué)生自信起來，進(jìn)而增加寫作動力，愿意寫作，使寫作能夠成為一種愛好，激發(fā)學(xué)生的寫作才華，讓學(xué)生在文學(xué)方面的造詣可以得到充分地展示。

五、結(jié)語

本文針對寫作教學(xué)在小學(xué)作文中的實施進(jìn)行了探索，并就提高學(xué)生寫作能力的方法做了闡述。要想提升寫作教學(xué)在小學(xué)作文之中的效率和作用，讓學(xué)生的“心中痛”得以消除，不再恐懼寫作，進(jìn)而有一種創(chuàng)作、寫作的欲望和愿望，必須讓學(xué)生走入生活，尋找創(chuàng)作靈感、興趣、愿望；細(xì)心探索，自由想象，增加寫作內(nèi)涵；多閱讀、聯(lián)系，積淀出深厚的寫作功力；多認(rèn)同，給予鼓勵與認(rèn)可，增加寫作動力，提高小學(xué)生的寫作水平。參考文獻(xiàn)：

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