淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法

岳秀麗　徐美霞

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法很多，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合自己的方法，把指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法擺在突出的地位。教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。英語(yǔ)學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 農(nóng)村初中大部分英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)或捷徑，和任何其他課程一樣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但仍有方法可尋?？茖W(xué)的方法可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

一、讓學(xué)生了解英語(yǔ)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

農(nóng)村學(xué)校的信息較閉塞，學(xué)生不能及時(shí)獲取外界的最新信息，感受不到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，因而對(duì)英語(yǔ)不夠重視，很多學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)成是娛樂(lè)課，認(rèn)為英語(yǔ)遠(yuǎn)不如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文重要。因此，老師應(yīng)在起始課中，告訴學(xué)生：世界上英語(yǔ)是使用最廣泛的語(yǔ)言；大部分商業(yè)信件都是用英文寫(xiě)的；四分之三的書(shū)報(bào)用英文編排的，英語(yǔ)是很多國(guó)家的官方語(yǔ)言?，F(xiàn)實(shí)中，一般大學(xué)生到畢業(yè)必須過(guò)英語(yǔ)四級(jí)才能拿到學(xué)士學(xué)位等。教師要告誡學(xué)生他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)，而且還必須要好好學(xué)。只要把英語(yǔ)學(xué)好，以后自己就可以看懂用英文寫(xiě)的各種雜志，可以更好地操作計(jì)算機(jī)，甚至看懂好來(lái)塢大片等。

我們都知道，興趣是最好的老師。我所在的地區(qū)大部分英語(yǔ)教師都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣從七年級(jí)到九年級(jí)呈急速下降的趨勢(shì)，這很明顯地反映出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在不斷的丟失。因此，教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)。初中英語(yǔ)是一門(mén)全新的起始學(xué)科，雖然在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)接觸了最基礎(chǔ)的英語(yǔ)，但那只是學(xué)了英語(yǔ)的一點(diǎn)皮毛而已。就初中英語(yǔ)知識(shí)而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的、不穩(wěn)定的，所以教師必須十分重視英語(yǔ)的起始教育，把握機(jī)遇，想方設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。大量的使用英語(yǔ)教學(xué)能使學(xué)生浸泡在英語(yǔ)環(huán)境中，這樣耳濡目染能加快學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用以母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)加強(qiáng)分析對(duì)比。例如，“He usally goes to school by bike”（他通常騎自行車(chē)上班）。用這樣的對(duì)比學(xué)生很容易能掌握英語(yǔ)句子的語(yǔ)序，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)思維能力。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞、短語(yǔ)用漢語(yǔ)很難解釋?zhuān)踔習(xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，筆者經(jīng)常給出一些包含該詞、短語(yǔ)的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。所給出的語(yǔ)境應(yīng)盡力與該詞、短語(yǔ)所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以作為學(xué)生理解的鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解、掌握詞、短語(yǔ)的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。

三、教師要重視學(xué)生的“情感教育”

提高40分鐘的課堂效益是教師課堂教學(xué)的追求，而課堂教學(xué)的優(yōu)化的核心是怎么看待每個(gè)學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否設(shè)法幫助他們發(fā)揮潛能和個(gè)性。如果一個(gè)人有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他也就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待他需要完成的任務(wù)，他的學(xué)習(xí)往往會(huì)更深入、更全面。

教師首先要熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，思想上多了解，生活上多關(guān)心，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任與好感，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣，在課堂上自然就會(huì)很好地配合教師，課前課后認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。不管聽(tīng)話的、不聽(tīng)話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，他們都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們要盡力發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，尤其對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，他們更需要教師的重視，更需要有自信心，老師可問(wèn)這些學(xué)生較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們能回答或在老師的幫助下回答出來(lái)。這樣，他們對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越有興趣。他們的學(xué)習(xí)興趣越濃，所學(xué)的知識(shí)也就越多，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越強(qiáng)烈。最終，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分有效地發(fā)揮。在教師的不斷鼓勵(lì)和贊賞中，學(xué)生會(huì)感到成功與自信，從而會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣，愛(ài)上英語(yǔ)課。

四、教師要對(duì)所用教材進(jìn)行合理整合

作為一線教師在使用新教材時(shí)要在立足新教材基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及學(xué)生的具體情況，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行合理地改變、篩選、增減、整合教材中的內(nèi)容等方式來(lái)補(bǔ)救其不足。教師要跳出教材，超越教材，創(chuàng)新地使用教材。例如，采用對(duì)不同摸塊內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)整合；對(duì)同模塊里部分內(nèi)容的整合或增減；對(duì)同一內(nèi)容可采用不同形式處理；與不同學(xué)科進(jìn)行相關(guān)教材內(nèi)容整合等。盡量使其更適合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，讓老師更容易教，學(xué)生更容易學(xué)。對(duì)有效英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑，是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以多種教學(xué)手段，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，才真正能使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。