淺議中學(xué)生物實驗教學(xué)存在的問題與對策

馮浩

在新課改背景條件下，中學(xué)教學(xué)也更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體到生物教學(xué)活動中，則體現(xiàn)在對實驗教學(xué)活動的更加重視，注重對學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力以及實踐動手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)活動存在的問題與不足也日益凸顯，就此提出了一些發(fā)展改進建議，旨在促進相關(guān)教學(xué)活動的更好開展。生物實驗教學(xué)素質(zhì)教育新課改背景條件下，中學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也提出了更高要求，高中生物課程教學(xué)活動也由傳統(tǒng)的知識講授為主，逐漸向素質(zhì)培養(yǎng)過渡。對于高中生物課程教學(xué)活動而言，實驗既是該學(xué)科的重要組成部分，也是該學(xué)科教學(xué)開展的前提和基礎(chǔ)，更是一種教學(xué)手段和方法。新課改背景下，高中生物課程教學(xué)更加重視實驗活動，重視對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極開展探究活動，對實驗方案進行創(chuàng)新性設(shè)計，通過形象生動的實驗活動加深對課本知識的吸收、理解，并通過一系列積極主動的探究活動，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力?？偨Y(jié)近年來中學(xué)生物課程教學(xué)實踐，雖然成果喜人，但依然存在一些問題與不足，需要加以不斷完善和改進。

一、中學(xué)生物實驗教學(xué)存在的問題分析

新課改以來，盡管中學(xué)生物課程在實驗教學(xué)方面取得了非常喜人的成績，但是由于一些主客觀原因的限制，也制約了相關(guān)教學(xué)實踐活動的更好開展，究其不利因素，主要表現(xiàn)如下：

1.實驗教學(xué)方法不科學(xué)

發(fā)生這一狀況既與學(xué)校對生物實驗活動的重視程度有關(guān)，也與中學(xué)生物課程任務(wù)重、課時少的學(xué)科特點有關(guān)。在高考這一指揮棒的引導(dǎo)下，教師為應(yīng)試而教，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)，學(xué)校在實驗課程設(shè)置上也沒有引起足夠重視，認為生物課程的實驗并不重要，常常在主觀上認定做實驗是一種浪費時間的表現(xiàn)，甚至有部分學(xué)校沒有充分準備好生物實驗所需要的器材。在應(yīng)試教育的背景下，中學(xué)實驗課本中的很多案例并未能得到有效實踐，相關(guān)實驗活動主要是通過如下幾種方式進行的：

（1）看實驗。面對新課改的素質(zhì)教育要求，部分老師并未能夠真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而是投機取巧的選擇通過多媒體播放，學(xué)生觀看實驗錄像的方式來代替真正的動手操作。

（2）程式化。單純的重復(fù)演示已有的實驗結(jié)果，缺乏主動創(chuàng)造性。

（3）“做實驗”。并非真正地動手實踐操作，而是通過題海戰(zhàn)術(shù)來強化相關(guān)實驗基礎(chǔ)知識，嚴重挫傷了學(xué)生的積極主動性。

2.軟硬件設(shè)施支持不足

觀念上的重視程度不足，也進一步導(dǎo)致學(xué)校在實驗上的軟硬件投資不足，具體到教學(xué)實踐活動中主要表在出如下一些不足：

（1）實驗室的器材陳舊，很多器材采購?fù)耆歉鶕?jù)過往舊教材的需要進行的，并未能及時更新以滿足新課改的生物實驗需求，而且很多儀器設(shè)備老化嚴重，部分器材甚至完全不能使用，由于實驗活動頻率比較低，相關(guān)管理人員也沒能做到及時的檢查維修。

（2）課本更新不及時，認為實驗活動只是一種輔助教學(xué)手段，過于重視實驗的結(jié)果而非過程，沒有注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（3）教師的觀念陳舊，新課改背景下的實驗教學(xué)活動也對教師綜合素質(zhì)提出了更高要求，不少中學(xué)生物老師也沒能做到與時俱進，依然沿用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式。

3.教學(xué)考核機制不完善

目前，不少生物實驗教學(xué)活動流于形式的現(xiàn)狀，一個重要的原因便是缺少科學(xué)有效的考核機制，目前對生物實驗活動的考核方法簡單單一，缺乏有效的監(jiān)督手段。這也是新課改值得重視的問題，由于缺乏科學(xué)規(guī)范的評價考核體系，導(dǎo)致教師在給學(xué)生實驗活動打分時過于注重步驟和結(jié)果，這些指標(biāo)并不能真正反映學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維，并且很多老師在評分時過于主觀，造成實驗成績大同小異，以致部分同學(xué)通過投機取巧也能獲得非常不錯的成績，整個考核過程流于形式也進一步挫傷了學(xué)生的積極主動性。

二、改進中學(xué)生物實驗教學(xué)的建議策略

針對中學(xué)生物實驗教學(xué)上述所分析的問題和不足，可針對性的采取如下措施來改善中學(xué)生物實驗教學(xué)活動。

1.采取科學(xué)合理的教學(xué)方法

對生物實驗采取規(guī)范合理的教學(xué)方法，便需要積極轉(zhuǎn)變觀念，認識到加強實驗活動對培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新思維的積極作用，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極響應(yīng)新課改的發(fā)展需求。在此過程中，需要學(xué)校、教師和學(xué)生三者的協(xié)力配合，從每個細小環(huán)節(jié)做起，積極采用科學(xué)合理的實驗教學(xué)方法，如教師對理論知識的講解，可以將演示與講授相結(jié)合，在學(xué)生積極主動做好預(yù)習(xí)準備的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論，并根據(jù)實驗原理、過程和結(jié)果預(yù)先在腦海中進行形象化演示。在做好充分準備工作的基礎(chǔ)上，對于必須用到儀器設(shè)備的實驗選擇在實驗室進行，對于“細胞”“DNA”等模型制作實驗則建議學(xué)生課外完成，通過對時間的合理規(guī)劃，也能在一定程度上緩解生物實驗教學(xué)內(nèi)容多、時間少的矛盾。

2.完善實驗教學(xué)的軟硬件支持

對于上述反應(yīng)的生物實驗教學(xué)活動中存在的軟硬件薄弱問題，一方面，需要學(xué)校管理人員進行合理規(guī)劃，如對于器材的物資采購，可以分期分階段進行更新，結(jié)合新課程實驗對儀器設(shè)備的需求分清輕重緩急，使得資金使用的價值最大化，實驗室管理人員也需要加強對已有設(shè)備的管理維護，保證其正常工作。與此同時，課本教材也應(yīng)該做到與時俱進，及時采購根據(jù)新課程要求而編寫的新教材，并及時投入實踐應(yīng)用中，重點突出實驗活動的新穎性與實踐性。另一方面，作為實驗教學(xué)活動的設(shè)施者，教師也需要更新觀念，通過不斷主動學(xué)習(xí)來提升自己各方面的綜合素質(zhì)，滿足新課程教學(xué)實踐對教師的高標(biāo)準需求。

3.健全合理有效的考核機制

教學(xué)方法是導(dǎo)向，軟硬件設(shè)施是支持，考核機制則是保障，上述兩項工作的不完善，只有通過規(guī)范合理的考核機制才能有效保證其效果。對此，應(yīng)該在生物實驗教學(xué)中引入正確的評價機制，做好整體評價與過程評價的和諧統(tǒng)一，充分綜合考慮技能、認知以及認知，將言語和數(shù)據(jù)評價相結(jié)合，真正有效的反應(yīng)出學(xué)生的動手實踐能力。

實驗教學(xué)不僅僅是生物教學(xué)的組成部分，更是影響其教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。通過分析探討中學(xué)生物實驗教學(xué)存在的問題不足，針對性的提出相應(yīng)的改進策略和建議，旨在通過本文的探討，能為相關(guān)教學(xué)實踐和研究工作提供些許借鑒和參考，有效提升中學(xué)生物實驗教學(xué)水平。

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