高效課堂拼音教學(xué)探究

王文萍

漢語(yǔ)拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字，獨(dú)立識(shí)字上是一個(gè)重要的工具，但漢語(yǔ)拼音的教學(xué)相對(duì)抽象和枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，要掌握這一工具是有一定難度的。教者如果能在教學(xué)中增加興趣、增添新意，就會(huì)使拼音教學(xué)更高效。拼音教學(xué)高效課堂興趣新意如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好拼音，必須根據(jù)他們的心理、年齡特點(diǎn)，遵循他們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將抽象的字母形象化、生活化，讓孩子的眼、口、手、腦并用，才能收到理想的效果。

一、堅(jiān)持趣字當(dāng)頭，充分利用活動(dòng)，提高拼音學(xué)習(xí)效果

拼音字母比較抽象，剛?cè)雽W(xué)的孩子很不容易掌握。但如果我們根據(jù)拼音字母的外形和讀音特點(diǎn)，將拼音字母編成兒歌教給他們，并配以動(dòng)作，使這些拼音字母形象化，如“白鵝倒影e e e，一根拐棍f f f，一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m”等。學(xué)生在做、唱、玩中學(xué)習(xí)這些抽象的拼音字母，他們既會(huì)學(xué)得輕松，又會(huì)學(xué)得高興。再如，“j、q、x”和“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)?！癹u”“qu”“xu”中的韻母是“ü”，讀音也是“ü”，只是省寫了兩點(diǎn)。我們可以利用游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把兩個(gè)小拳頭放在自己頭上當(dāng)“ü”，教師出示聲母卡片，再讓學(xué)生與聲母相拼?？此麄冇龅侥男┞暷感∪^會(huì)放下，遇到哪些聲母小拳頭再放頭上，看誰(shuí)拼得最快最好。此時(shí)，學(xué)生高興極了。與此同時(shí)，教師還可以配上兒歌：“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去?！睂W(xué)生在富有兒童情趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音，使拼音教學(xué)化難為易，變苦為樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，我們還應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)教育學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子”。如讓學(xué)生針對(duì)“b、p、f、t”幾個(gè)拼音，想一想，可以怎樣“摘”，看誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的小嘴巴最會(huì)說(shuō)。這樣學(xué)生的積極性就更高了。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、堅(jiān)持新穎的教學(xué)方法，充分利用多媒體這個(gè)好幫手

近年來(lái)，多媒體正逐步走進(jìn)我們的課堂，它利用直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)融入到原本枯燥、抽象的教學(xué)中，使教師的教學(xué)更高效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也更扎實(shí)。其實(shí)，在拼音教學(xué)中它的作用也非常大。

教師在教學(xué)拼音時(shí)，就可以適時(shí)地用多媒體教學(xué)。例如，在剛拼讀練習(xí)時(shí)，會(huì)比較枯燥，那我們就可以利用多媒體，制作兩輛小車子，分別裝上一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母，配上汽車的聲音，在多種感觀創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)覺(jué)得拼讀那么枯燥了。又如，在23個(gè)聲母的復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生在“生動(dòng)活潑的聲母歌及小動(dòng)物們手拉著手齊唱齊跳”的動(dòng)畫中，給學(xué)生以身臨其境的感受，直至結(jié)束興趣猶濃，整個(gè)過(guò)程既激活了課堂氣氛，又鞏固了學(xué)生所學(xué)，何樂(lè)而不為呢？

多媒體的運(yùn)用，給原本枯燥貧貶的拼音教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動(dòng)氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。但制作多媒體課件，特別是有動(dòng)畫的課件，對(duì)教師的要求是非常高的，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)，資源共享，這樣我們的教學(xué)會(huì)很有幫助。

三、積極挖掘教材內(nèi)容，充分利用拼音的比較區(qū)別

在拼音教學(xué)中運(yùn)用比較的教學(xué)方式，有利于學(xué)生掌握拼音的發(fā)音和書寫。如教b與p時(shí)，給剛?cè)雽W(xué)不久的小學(xué)生講發(fā)音要領(lǐng)，他們肯定難以理解，也不容易把音發(fā)準(zhǔn)。但如果我們利用薄紙片進(jìn)行發(fā)音比較，這一難題便會(huì)迎刃而解。如發(fā)b時(shí)，嘴巴前邊的紙條幾乎不動(dòng)，發(fā)p時(shí)，紙條卻有明顯的顫動(dòng)，學(xué)生一看一試便輕松地掌握了發(fā)音。再如，教p與q的書寫時(shí)，學(xué)生容易把這兩個(gè)聲母混淆，如若利用卡片對(duì)照比教，并配以兒歌“右上半圓p p p，左上半圓q q q”，或“向右看齊p p p，向左看齊q q q”，學(xué)生則會(huì)很快記住。

拼音中有聲母、韻母還有整體認(rèn)讀音節(jié)，為了幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，我們還可以利用小學(xué)生喜歡涂色的特點(diǎn)，將它們?nèi)邊^(qū)別開來(lái)。如聲母全涂上紅色，表示聲母不能單獨(dú)成為音節(jié)，至于韻母和聲調(diào)可以讓學(xué)生按照自己喜歡的色彩去涂抹，整體認(rèn)讀音節(jié)全涂上綠色，表示它們是直呼音節(jié)，不用拼讀。這樣使抽象的拼音符號(hào)變成了一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在涂色的過(guò)程中不僅受到美的熏陶，而且記住了這些抽象符號(hào)在形象上的細(xì)微區(qū)別，同時(shí)在學(xué)生的腦海里也留下了深刻的印象，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、有效聯(lián)系生活實(shí)際，充分讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音

一切知識(shí)都來(lái)源于生活。同樣，拼音教學(xué)也不能僅僅局限于課堂，還應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。也就是說(shuō)，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)拼音的大環(huán)境。如讓學(xué)生動(dòng)手操作：自制拼音卡片。把自己的名字拼出來(lái)制成卡片貼在課桌上；在教室的黑板、門等物品上貼上也貼上拼音卡片；回家把家具的名稱拼出來(lái)制成卡片貼在家具上，等等。然后，讓學(xué)生多看、多拼、多讀。這樣，使學(xué)生在做做、拼拼、貼貼、讀讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。又如，拼音中的四聲，就像我們坐汽車外出游覽觀光一樣，汽車在高速公路上水平行走是一聲（一），汽車爬山是二聲（ /），汽車下坡再上山是三聲（ v），汽車下坡是四聲（ ）。用這種生活化的語(yǔ)言教學(xué)拼音時(shí)，把枯燥的拼音與學(xué)生頭腦中已有的表象聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生既容易接受，又能很快地掌握。

五、積極合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)拼音時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。如在教學(xué)“ang、eng、ing、ong”一課時(shí)，“ang、eng、ing、ong”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師可先演示“ang”的發(fā)音幻燈片，教給學(xué)生“ang”的發(fā)音方法：先發(fā)“a”的音，再發(fā)“ng”，中間連起來(lái)，氣流從鼻腔里出來(lái)。學(xué)生通過(guò)聽聲音、看口形、與“an”比較等方法以及各種形式地讀，體會(huì)、掌握“ang”的發(fā)音方法。然后，教師讓學(xué)生分組合作，探究“eng、ing、ong”的讀法。學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，試著練習(xí)發(fā)音。最后再聽錄音，鞏固發(fā)音要領(lǐng)。因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)自己分組合作探究學(xué)習(xí)，才找到了鼻韻母的發(fā)音規(guī)律的，因而記得特別牢。

綜上所述，只是筆者在積極實(shí)施高效課堂教學(xué)中拼音教學(xué)的點(diǎn)滴看法和做法，拼音教學(xué)的有效方法還需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們用堅(jiān)持趣字當(dāng)頭，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，一定會(huì)讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的！