課外閱讀教學(xué)淺談

王有霞　李秋偉

課外閱讀不可忽視，它是發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、開闊視野、培養(yǎng)能力的一條很好的途徑，也是提高語文教育教學(xué)質(zhì)量的一條很好的途徑。課外閱讀語文教育學(xué)習(xí)興趣一、問題的提出

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，而小學(xué)階段擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字的基數(shù)正在大打折扣，這已成為教師、家長、學(xué)生共同默認(rèn)的不爭事實(shí)。這一閱讀現(xiàn)狀，也引起了教育界有識(shí)之士的密切關(guān)注。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，是否熱愛讀書，喜歡讀什么樣的書，讀書效果如何，與語文教師對(duì)課外閱讀的重視和指導(dǎo)有著密切關(guān)系。這就要求我們創(chuàng)設(shè)閱讀的良好氛圍，給學(xué)生以閱讀的熏陶和榜樣。語文教師更要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，加大對(duì)課外閱讀的研究、指導(dǎo)和檢測。

二、課外閱讀的指導(dǎo)策略

課外閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的重要渠道，幾年來，我堅(jiān)持常抓不懈，效果不錯(cuò)。

1.提供豐富的閱讀資料，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

學(xué)校雖有接近三萬冊(cè)的課外讀物，但由于閱讀場地的不足，保證不了閱讀時(shí)間，我就積極組織學(xué)生充分利用閱讀課、大課間和早到校時(shí)間，把教室作為大閱覽室，進(jìn)行課外閱讀。不僅如此，我還鼓勵(lì)同學(xué)們自愿捐書，設(shè)立圖書角，建立讀書筆記。并利用課堂前五分鐘暢談讀書體會(huì)，老師加以點(diǎn)評(píng)，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，使學(xué)生的閱讀量大增。

2.上好課外閱讀課

我們從每周的語文課中抽出一節(jié)，加上兩個(gè)大課間，作為閱讀課外書的“專修”時(shí)間。

3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生年齡小、閱歷淺，面對(duì)許多圖書往往出現(xiàn)盲目性和隨意性。為此，應(yīng)注意做了以下幾點(diǎn)：

（1）介紹推薦圖書

每次閱讀都有目的、有機(jī)劃地介紹有關(guān)圖書：首先讓學(xué)生讀與課本每單元相配套的課外讀物，其次是與之相接近的課外拓展書目，再次是他們較感興趣的書目。上好起始課，逐漸發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。

（2）提示方法

根據(jù)閱讀的實(shí)際情況，教給學(xué)生瀏覽、泛讀、精讀、速讀等讀書方法，不斷加快讀的速度，提高讀的質(zhì)量。

（3）指導(dǎo)寫讀書筆記

除了教會(huì)通常用的幾種形式，如摘抄、編提綱、寫體會(huì)外，還鼓勵(lì)學(xué)生搞一點(diǎn)書評(píng)，或一邊摘記，一邊寫點(diǎn)簡筆插圖，這是一種調(diào)節(jié)，也是一種把文字變成形象的表達(dá)能力。

（4）組織讀書活動(dòng)

除了組織學(xué)生參加學(xué)校的各種讀書活動(dòng)，班級(jí)也常組織故事演講會(huì)、朗讀比賽、讀書匯報(bào)等。辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，組織讀書筆記和日記展評(píng)活動(dòng)，配合少先隊(duì)工作，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍向紅領(lǐng)巾廣播站投稿。

三、操作時(shí)注意的幾個(gè)問題

1.課外讀物的選擇

現(xiàn)在文化市場是一個(gè)“百花齊放，百家爭鳴”的市場，這就不可避免地誤選一些以贏利為目的的出版社出版的質(zhì)量不高甚至是劣質(zhì)的書籍。作為孩子們的老師、家長，我們有責(zé)任也有義務(wù)來幫助他們?cè)谡n外讀物種類的選擇上吸取精華，去其糟粕。

2.讀書習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的讀書習(xí)慣不是一蹴而就的，它是一個(gè)日積月累、逐漸形成的過程。孩子們?cè)诳磿倪^程中經(jīng)常是一遇到自己渴望已久的書便不分時(shí)間、不分場合廢寢忘食地看起來。課上看，課下看，走著看，躺著看，時(shí)間一長我們就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)不知從什么時(shí)候開始孩子的眼睛近視了，這時(shí)再開始注意培養(yǎng)孩子的良好讀書習(xí)慣就已是亡羊補(bǔ)牢了。所以，從孩子剛開始課外閱讀起，我們就應(yīng)該時(shí)刻提醒孩子注意養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如制訂合理的讀書計(jì)劃，每天什么時(shí)候讀書，讀多少都應(yīng)列出來，讓他們從小養(yǎng)成做事有規(guī)律，有張弛，有條不紊的好習(xí)慣，這對(duì)于他們今后的成長是大有裨益的。

3.課外閱讀的檢查

在孩子們進(jìn)行大量課外閱讀的過程，為了防止閱讀流于形式，防止閱讀的時(shí)候僅看熱鬧，我認(rèn)為必要的檢查是可以起到督促的作用。我們老師或家長可以在孩子們讀完一篇文章或看完一本書后，通過與孩子交談來了解他們的收獲有多少。如當(dāng)孩子讀完一篇優(yōu)秀的文章后，我們可以問一問這篇文章你認(rèn)為哪一部分寫得最好？為什么？從文中你都學(xué)到了那些好詞佳句？在文章里作者是通過什么方法把一件事寫具體的？讀一本書我們也可以通過上述方法來檢查孩子的閱讀效果。我們可以問一問在這本書里你最喜歡誰？為什么喜歡他？你能復(fù)述書的大體內(nèi)容嗎？讀完你有哪些感受等。在交談中孩子既鞏固了所看過的內(nèi)容，又在對(duì)話中潛移默化地鍛煉了自己的口語表達(dá)能力。

四、課外閱讀教學(xué)的效果

通過課外閱讀教學(xué)，學(xué)生的思維發(fā)展了，語言豐富了，思想開闊了。學(xué)生讀的越多，范圍越廣，思路也就越開闊。當(dāng)別人談?wù)摃r(shí)，他能根據(jù)已有的知識(shí)講出自己的見解。在課上，愛發(fā)言的同學(xué)比以前多了，發(fā)言的質(zhì)量有了明顯提高。尤其是需要拓寬思路的時(shí)候，表現(xiàn)更為突出。

在朗讀方面，學(xué)生對(duì)于人物對(duì)話、語氣的把握有了進(jìn)步，語感增強(qiáng)了，對(duì)于一些生詞掌握較快。作業(yè)中問答題的概括水平，有了不同程度的提高。組詞的作業(yè)，較以前詞匯量增大了。學(xué)期末的考試，卷中的閱讀短文部分，學(xué)生的錯(cuò)誤率是18.6%，比去年同期降低了一倍。過去閱讀部分的錯(cuò)誤率都在36%左右。作文課上，學(xué)生對(duì)題意的理解比較正確，尤其是題材，思路很廣，發(fā)散思維較好，且寫的比以前有真情實(shí)感。周記從原先3位同學(xué)屬“優(yōu)類”，擴(kuò)展到10位，有的同學(xué)主動(dòng)每天堅(jiān)持寫周記，或每周寫2～4篇周記。字?jǐn)?shù)也由以前的100字左右增加到200～300字，有的甚至超過400字。寫的內(nèi)容從摘抄到讀后感、觀后感，以及對(duì)一些事的評(píng)論，內(nèi)容比較豐富具體。

大量的閱讀，間接地增加了學(xué)生的社會(huì)閱歷。課文內(nèi)學(xué)習(xí)的一些形象就會(huì)隨著學(xué)生的閱讀躍然紙上，或是有聯(lián)系的知識(shí)相互啟發(fā)，加深理解。節(jié)省了課上的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，又充分利用了課外時(shí)間，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

綜上所述，課外閱讀不可忽視，它是發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開闊視野，培養(yǎng)能力的一條很好的途徑，也是提高語文教育教學(xué)質(zhì)量的一條很好的途徑。