給中學(xué)歷史教師的建議

田成文

【摘要】每一個(gè)從事教育工作的教師，基本上都經(jīng)過了專業(yè)的訓(xùn)練，可謂訓(xùn)練有素、學(xué)有專長；而從事的都是某一個(gè)學(xué)科的教育、教學(xué)，可謂專業(yè)對口、得心應(yīng)手。而已經(jīng)走在前面的長輩更是給了后來者眾多的寶貴方法，成熟的教育思想、理念。這一些無疑對于我們從事教育活動(dòng)是非常有意義的。也就是說，我們的工作需要專業(yè)，需要?jiǎng)e人的長期的成功經(jīng)桑拿總結(jié)和失敗的教訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史；教師

歷史教育，是眾多學(xué)科當(dāng)中的一門；它是一門子學(xué)科，同時(shí)也就是一門科學(xué)；對待科學(xué)應(yīng)有科學(xué)的態(tài)度。我是一名中學(xué)歷史教師，以我的認(rèn)識(shí)水平，提出自己的幾點(diǎn)看法；當(dāng)然，我認(rèn)為是比較基本的。

一、在我們的心理和行動(dòng)上，要讓歷史成為一門真正的科學(xué)

許許多多從事于歷史教學(xué)工作的教師，自己看不起自己人事的學(xué)科教育，甚至形成了抵觸情緒，這首先從基礎(chǔ)上把自己可能樹立的參天大樹連根拔起，以這種心理和情緒進(jìn)行教學(xué)，課堂中只是照本宣科，既沒有樹立學(xué)科的特點(diǎn)，也沒有以科學(xué)的態(tài)度對待學(xué)科，更沒有形成深具個(gè)性的教育、教學(xué)方法，這樣的歷史教學(xué)必然是一個(gè)結(jié)果——失敗。

我認(rèn)為，我們這一學(xué)科，是大有作為的，它的特點(diǎn)從嚴(yán)謹(jǐn)性上看，那是比偵探小說更吸引人的社 會(huì)發(fā)展，是一個(gè)震動(dòng)人心、環(huán)不相扣的歷史太畫面；從它的通俗性看，每一個(gè)人都有他的一本歷史發(fā)展（姑且莫論其正確與否），都可蹦娓娓而談，縱橫馳騁；從它的科學(xué)性看，它有自己的發(fā)展規(guī)律，形成了歷史從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過程，其中體系完整，知識(shí)豐滿，千恣萬態(tài)；從最現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)看，那就是歷史的高考與會(huì)考，特別是高考，是一場選拔性的考試，誰都不會(huì)不在意的，起碼在自己的前途上是如此。

有這一些，我想：夠了！我們應(yīng)當(dāng)挺胸抬頭，努力發(fā)掘?qū)W科，發(fā)展自己的創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)中摒棄市民的歷史觀，代之以科學(xué)的、唯物的和辯證的歷史觀，讓接受過你教育的學(xué)生，隨著年齡的增長不斷的說：歷史真的很有用，無論是高考之時(shí)還是對我的人生之路。那我們就成功了。

二、不斷學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平

每一門學(xué)科既然都是一門科學(xué)，都有它相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，其中包括其一系列相關(guān)知識(shí)的縱橫切面；同時(shí)，隨著學(xué)科科研的發(fā)展，每一門學(xué)科都在不停的發(fā)展，這是一個(gè)必然的規(guī)律。那么，追蹤學(xué)科的前沿學(xué)術(shù)發(fā)展，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)科最新理論，葆冉自己的專業(yè)知識(shí)及理論、形容方法永不辮后，將成為教育、教學(xué)的發(fā)展最具發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)條件。

三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的教學(xué)課堂

教師是通過課堂教學(xué)把歷史知識(shí)及相關(guān)的理論（理念）傳授給學(xué)生的，課堂教學(xué)也就成為一個(gè)最重要的教育、教學(xué)平臺(tái)。因此，歷史教師以自己的教育、教學(xué)理論為指導(dǎo)，以自己掌握的歷史知識(shí)、理論及對其的理解為基礎(chǔ)，以傳播歷史知識(shí)及相關(guān)的歷史理論為準(zhǔn)繩，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的課堂教學(xué)，就成為一種必然的需要。

四、給學(xué)生以真實(shí)的歷史感受。培養(yǎng)歷史思維

中學(xué)歷史教學(xué)以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，即表現(xiàn)為學(xué)生沒有自主意識(shí)，被動(dòng)地接受課本的知識(shí)和結(jié)論（或理論）。這也使得中學(xué)歷史教學(xué)處于一種被動(dòng)的地位，這一問題的解決關(guān)鍵就是把歷史過程還原給學(xué)生，從而培養(yǎng)其真實(shí)的歷史感受，培養(yǎng)歷史思維。歷史思維的培養(yǎng)，融合于課堂的知識(shí)傳授及適當(dāng)?shù)木毩?xí)之中。課堂的知識(shí)傳授里，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些知識(shí)，進(jìn)行一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈l理性分析，讓學(xué)生比較充分的了解歷史發(fā)展過程并掌握發(fā)展規(guī)律；在適當(dāng)?shù)木毩?xí)之中，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)的一種理性分析，即反映為一種思維要求，這就是歷史學(xué)科的能力要求，及將來進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而不僅僅是一個(gè)個(gè)歷史問題的解決或一道道歷史練習(xí)的

過關(guān)?？傊瑲v史教師要學(xué)生通過學(xué)習(xí)、掌握歷史知識(shí)，形成自己的對歷史的一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

五、熱愛教育事業(yè)。加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感

教育是一項(xiàng)以“愛”為基礎(chǔ)的事業(yè)，沒有愛就沒有熱情和激情，就沒有事業(yè)心和責(zé)任感。表現(xiàn)在教育上，是一種簡單、粗暴的處理和干巴巴的說教；表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，是言說的枯燥無味，對教材處理的草率與粗糙；對學(xué)生的態(tài)度上，是一種擺設(shè)與漠不關(guān)心。這是對自己尊嚴(yán)的辱沒和學(xué)生興趣的摧殘、發(fā)展的殘殺。

學(xué)生需要的教育是諄諄誘導(dǎo)，和風(fēng)細(xì)雨與如沐春風(fēng)的；學(xué)生需要的課堂是豐富多彩而教師又駕馭自如，學(xué)生得知識(shí)之于輕松愉快的學(xué)習(xí)之中。這樣的教育或課堂教學(xué)還得不到學(xué)生的認(rèn)同與接受？學(xué)生還會(huì)說教師只是為了五斗米？教師的威信樹立起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)校教育、教學(xué)的一切就是水到渠成！

人不是一成不變的，教師如是，學(xué)生如是，我們的態(tài)度決定一切；人不是被動(dòng)的、被決定的，我們的思想就是我們的處境。改變我們自己，就是改變了教育；改變了我們，就是改變了我們的世界，因此而惠及千千萬萬的學(xué)生。因此，我真切的希望；所有的中學(xué)歷史教師，努力奮斗，找回我們自己，找回我們的自尊與自信，找回我們的世界，同時(shí)為學(xué)準(zhǔn)備一份任其健康發(fā)展的恒久禮物。