淺析個(gè)性化閱讀在高中語(yǔ)文中的運(yùn)用

楊濤

【摘要】伴隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和深入，個(gè)性化閱讀教學(xué)模式已經(jīng)被利用在高中語(yǔ)文課堂上，為提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。本文主要闡述在高中語(yǔ)文中個(gè)性化閱讀需要注意的問(wèn)題、個(gè)性化閱讀對(duì)高中語(yǔ)文老師的要求。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；個(gè)性化閱讀；運(yùn)用

在高中語(yǔ)文中施行個(gè)性化的閱讀模式，主要是為了塑造學(xué)生的性格，增進(jìn)他們的情感交流，接受語(yǔ)文知識(shí)文化的熏陶，使他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，從各個(gè)方面提高他們的整體素質(zhì)。因此，在我國(guó)教育體制改革的大背景下，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)更多的有用人才。

一、高中語(yǔ)文中個(gè)性化閱讀需要注意的問(wèn)題

高中語(yǔ)文中個(gè)性化閱讀需要注意以下幾方面的問(wèn)題：

1.在高中語(yǔ)文中個(gè)性化的教學(xué)模式，應(yīng)該從高中語(yǔ)文課本的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，按照高中語(yǔ)文課本中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課本的知識(shí)要有所了解。

2.高中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上要能夠明白課本中內(nèi)容呈現(xiàn)的多元化，同時(shí)要理解每篇文章所傳達(dá)的思想感情，要注重情感因素，正確理解課本中的內(nèi)容，并能夠讀懂作者的意圖。

3.學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要掌握作品及作家的具體介紹，了解作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及生活背景，同時(shí)還要掌握作者在創(chuàng)作的時(shí)候是怎樣對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思的。通過(guò)閱讀，再結(jié)合學(xué)生自己對(duì)生活的看法，加深對(duì)文章的理解，讓學(xué)生有個(gè)總體的感受。只有學(xué)生熟讀語(yǔ)文課本中的知識(shí)，才能培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。

4.在高中語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，有些高中語(yǔ)文老師不尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有濃厚的閱讀興趣，覺(jué)得干巴巴的閱讀是沒(méi)有什么實(shí)際意義的，這樣在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，有的學(xué)生不聽老師的教學(xué)安排，老師讓學(xué)生閱讀，學(xué)生在下面東張西望，認(rèn)為閱讀的過(guò)程非?？菰?，這樣的惡性循環(huán)，就使更多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。

5.與以往的傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方法有很大的不同，現(xiàn)在的高中語(yǔ)文課堂的氣氛是比較活躍的，學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)逐漸適應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的步伐。然而，有的高中語(yǔ)文老師卻把教學(xué)的方法弄混亂了，借用了一些并不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，如放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，但教師又不加以正確的引導(dǎo)，這樣就使高中語(yǔ)文教學(xué)模式走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)。

6.高中語(yǔ)文課堂上過(guò)分的熱鬧，影響了教學(xué)的質(zhì)量。在高中語(yǔ)文課堂上，有些老師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)非常多，使整個(gè)課堂的氣氛處于非常高漲的狀態(tài)。課堂上的氣氛的確熱鬧了，但是當(dāng)我們仔細(xì)的分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種表面的熱鬧，只是掩蓋了學(xué)生的不認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想狀態(tài)，學(xué)生并不能從這種無(wú)效的探究中有所收獲，這種方法只會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)效率下降。

二、個(gè)性化閱讀對(duì)高中語(yǔ)文老師的要求

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)中，作為高中語(yǔ)文教學(xué)老師，應(yīng)該在課堂上不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力，首先，高中語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀，教師應(yīng)該熟悉高中語(yǔ)文閱讀的方法，要對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。高中語(yǔ)文教師要在日常的備課過(guò)程中，閱讀語(yǔ)文課本，并且要與文章的作者對(duì)話，這樣才能加深對(duì)知識(shí)的理解，才能夠更好的教給學(xué)生文化知識(shí)。

2.實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方案

我們知道高中語(yǔ)文課堂應(yīng)該是非常開放的，那么作為高中語(yǔ)文教學(xué)老師就應(yīng)該制定好語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中重視目標(biāo)教學(xué)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。高中語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要站在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的高度，要抓住語(yǔ)文課程的總體思想和規(guī)律。

3.要有明確的教學(xué)計(jì)劃

高中語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)的大綱和教材中所規(guī)定的內(nèi)容有所了解，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定基本的教學(xué)目標(biāo)。教師要在課堂上利用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生作出具體的要求，并且不斷的滿足他們的學(xué)習(xí)需要，這樣就可以保證在教學(xué)過(guò)程中教師能公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都得到成長(zhǎng)。

4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

高中語(yǔ)文教學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，考慮到學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么。要按照學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，把教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。在另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和學(xué)習(xí)方法不是完全相同的，同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容也帶有著一些復(fù)雜性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況然后再編制教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并且能夠感悟到語(yǔ)文閱讀給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

5.讓學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)感

語(yǔ)感不是先天就有的，它必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，建立在對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象條件反射般熟悉的基礎(chǔ)之上，具有直覺(jué)性的特征。這就要求我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行感受，并且加深理解，要不斷的在認(rèn)知上獲得一種能力，閱讀課文的時(shí)候，我們的思維是處于活動(dòng)的狀態(tài)，我們的手、眼睛、大腦等感官是在進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，是主要的直覺(jué)體悟語(yǔ)言的一種基本方式之一，是鍛煉思維的一種較好的方式。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，并且要對(duì)課文進(jìn)行熟讀，反復(fù)的閱讀。經(jīng)過(guò)多次的閱讀，學(xué)生可以對(duì)文章有更加深入的理解和感悟，這樣才能更加有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)感。

總結(jié)：

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師，要多多鼓勵(lì)學(xué)生們多多閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的閱讀的語(yǔ)感，把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要。因此，高中語(yǔ)文老師要抓好語(yǔ)文課本，引導(dǎo)學(xué)生們精讀教材，對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。

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