體態(tài)語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

祁長(zhǎng)嘯

【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)，有些單詞用難以解釋，所以體態(tài)語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中必不可少。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)語(yǔ)言；英語(yǔ)教學(xué)

體態(tài)語(yǔ)言，是指人的服飾、動(dòng)作、姿勢(shì)、情態(tài)等所運(yùn)載并發(fā)射出的個(gè)人的一定信息。教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)有效的用好無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言，用體態(tài)語(yǔ)言發(fā)射出自己內(nèi)心的意念情感，以配舍有聲英拉的表達(dá)，補(bǔ)充未盡之意。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師大方、自然、得體、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言對(duì)激發(fā)：對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有著很大的作用。體態(tài)語(yǔ)言是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，與語(yǔ)言文字構(gòu)成教學(xué)信息的完整性。任何教學(xué)內(nèi)容的傳授和人際間的交流，都不可能由單一的語(yǔ)言形式進(jìn)行，它總是以靈活多樣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)輔助。

教學(xué)是人類一種特殊的交流溝通。在教學(xué)過(guò)程中，難是通過(guò)教師的抑揚(yáng)頓挫、行云流水般的有聲和各種體態(tài)語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，將科學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)傳授于學(xué)生。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)，有些單詞用難以解釋，所以體態(tài)語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中必不可少。

一、用體態(tài)語(yǔ)言營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境

體態(tài)語(yǔ)言具有傳遞性和互感性，它能溝通教與學(xué)的雙向情感交流，使教學(xué)信息得以順利傳遞。我這樣的體會(huì)，如果當(dāng)位教師以整潔莊重的服飾、端莊大方和諧有度的教態(tài)、清晰準(zhǔn)確生動(dòng)風(fēng)趣言、灑脫自如富有魅力的氣質(zhì)貫穿于教學(xué)始終時(shí)，必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和尊敬，并能激發(fā)學(xué)生（起碼是這門課）的動(dòng)機(jī)與興趣?；钴S課堂教學(xué)氣氛無(wú)疑對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展乃至對(duì)學(xué)遵的品德行為將起著直接或間接的影響和潛移默化的作用。焦慮或放松在情感過(guò)濾中起著關(guān)鍵性作用，心情放松和感覺(jué)舒適的學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)候，因而更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得理想的學(xué)習(xí)效果。還能讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)，減輕學(xué)生懼怕英語(yǔ)的心理負(fù)擔(dān)，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心。

二、用體態(tài)語(yǔ)言寬容接納學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤

由于學(xué)生是在不熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得與母語(yǔ)完全不同的第二種語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程不可避免的會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其足在發(fā)音方面，常常會(huì)把長(zhǎng)音發(fā)成短音，舌邊音發(fā)成舌面音，清音發(fā)成濁音等，用各種體態(tài)語(yǔ)言把我們心中寬容的態(tài)度表達(dá)出來(lái)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而為下一步的成功做準(zhǔn)備。如果教師經(jīng)常對(duì)某個(gè)學(xué)生傳達(dá)出贊賞、鼓勵(lì)、信任的信息，這個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)勁頭倍增，成績(jī)提高很快，還會(huì)成為你的知心朋

友，友誼的傳播者。相反，若教師的體態(tài)語(yǔ)言經(jīng)常毫不掩飾的流露出某個(gè)學(xué)生的輕視，就會(huì)使學(xué)生的心理受到傷害，從此他就會(huì)很不情愿甚至是干脆就不學(xué)這門功課里，成為你課堂上的“敵人”。

三、用體態(tài)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流的熱情

學(xué)生的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。要發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師也應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供各種交流的機(jī)會(huì)。那么如何把學(xué)生參與活動(dòng)的熱情激發(fā)出來(lái)，把主動(dòng)獲取英語(yǔ)信息的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？我們不僅要使用各種各樣的教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)情境，更需要教師用燦爛的笑容、高昂的情緒、熱情的語(yǔ)調(diào)、豐富的肢體語(yǔ)言自始至終的感染每個(gè)學(xué)生，使他們做出積極的回應(yīng)。教師可以將歌曲、對(duì)話、單詞等，配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生能理解的身體語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松愉悅的互動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

四、用體態(tài)語(yǔ)言為英語(yǔ)活動(dòng)增添亮色

經(jīng)常舍昕到學(xué)生這樣談?wù)摾蠋煟何蚁矚g老師笑瞇瞇的給我們講課，他的笑，像陽(yáng)光那樣燦爛，他一笑，使我感到心理很溫暖；我喜歡老師甜美的聲音，板書(shū)字漂亮；我喜歡老師用鼓勵(lì)的眼神看著我回答問(wèn)題，這樣的話我會(huì)很輕松的答對(duì)。有聲的教學(xué)語(yǔ)言雖然可以傳遞各種信息，但爭(zhēng)調(diào)的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使整個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程像運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械一樣冷漠死板..體態(tài)語(yǔ)言在教學(xué)中與有聲語(yǔ)言相比，它更加直觀形象，它直接刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，將生動(dòng)逼真的表情動(dòng)作呈現(xiàn)在學(xué)生面前。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的研究，人際交往的結(jié)果，20%取決于有聲語(yǔ)言，80%取決于無(wú)聲語(yǔ)言，而體態(tài)語(yǔ)言正是一種很好的無(wú)聲語(yǔ)言。美國(guó)著名心理學(xué)家詹斯.阿謝爾潛心研究20年提出了非常適合青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，來(lái)具體全面的詮釋了體態(tài)語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。如我們要教學(xué)生學(xué)習(xí)人體各部位的單詞時(shí)，如“head”（頭）、face（臉）、“hand”（手）、“finger”（手指）時(shí)，可將其編成瑯瑯上口的兒歌：“head head head，點(diǎn)點(diǎn)我的head；face face face摸摸我的face；hand hand hand，拍拍我的hand；finger finger fingcr，數(shù)數(shù)我的finger”，一邊念一邊配卜相應(yīng)的動(dòng)作，讓體態(tài)語(yǔ)言為這些靜態(tài)的單詞增添一絲亮色和活力。先讓學(xué)生靜靜的聽(tīng)和看，試著理解教師的意圖；再慢慢做出動(dòng)作反應(yīng)，逐漸理解所授內(nèi)容；最后是邊做動(dòng)作邊模仿教師一起念兒歌。通過(guò)師生肢體的相互交流、表現(xiàn)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，有效運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，增強(qiáng)活動(dòng)的效果，干萬(wàn)不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體浯言向?qū)W生發(fā)出積極的信息。作為一名合格的教師，要正確運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言協(xié)調(diào)一致，整體配合。這樣，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還確助于突出教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。更能增進(jìn)師生之間的感情，從而提高教學(xué)效果。