淺談多媒體在思想品德課教學(xué)中的運用

莫文豐

【摘要】隨著新課程的不斷改革與實施，多媒體教學(xué)的地位越來越突出，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢越來越明顯，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但同時我們也要注意到計算機在教學(xué)中的角色無非是輔助教學(xué)而已，使用它的時候要認識到其局限性，它不是萬能的，別的教學(xué)工具也有其不可替代的功用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；輔助手段；新課程改革

今天，計算機多媒體教學(xué)正以其有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢走進課堂，并逐步打破“一塊黑板，一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的“填鴨式”傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。而思想品德這門課程，作為社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，因此教師應(yīng)該在思想品德教學(xué)中，充分而有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)。

一、多媒體教學(xué)在思想品德課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）利用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

人們常說，興趣是最好地老師。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常是一本書，一張嘴，一支筆就完成一堂課的教學(xué)。這種單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生“注意”的持久性和穩(wěn)定性也就受到了影響。結(jié)果，教師上得口干舌燥、大汗淋漓，學(xué)生也聽得筋疲力盡，索然無味。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。它以形象生動的畫面，言簡，意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅在一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張，又可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達到了教學(xué)目的。例如我在講授《思想品德》八年級下冊《走進市場》一課時，巧妙地利用多媒體制作課件展示各種身邊場景，通過各種圖片、聲音，使學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時高漲起來，我也及時抓住這一契機，引出教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論，結(jié)果就可想而知了。

（二）多媒體教學(xué)可以通過多種感官刺激，多方位在提高學(xué)習(xí)效果

心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量實驗證實，看到的和聽到的無論是在人類獲取信息的來源方面，還是在知識記憶的保持方面都占絕對的優(yōu)勢。而應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，同時通過多種感官刺激還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，主動參與教學(xué)過程，并且在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點、難點。

（三）多媒體教學(xué)可以切實解決課時矛盾，提高教學(xué)效率

新課程的改革要求老師既要用較少的時間把課程上完，又要保證學(xué)生學(xué)得徹底，學(xué)得深刻，而政治知識大多是純理論的知識，往往深奧、抽象，這對老師教學(xué)不能不說是一種挑戰(zhàn)。而利用多媒體課件進行教學(xué)，可以通過圖像、動畫、聲音、文字等多種方式呈現(xiàn)知識，省去很多板書時間。省出來的時間，可以用來詳解教學(xué)重點、難點，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，增大教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）多媒體教學(xué)可增強思想品德課教學(xué)的時代氣息和可信度

思想政治教師難當(dāng)，思想政治課難教，這是一個不爭的事實，究其原因，主要的一點在于思想品德課教學(xué)多為言傳口授，教學(xué)內(nèi)容往往落后于形勢，學(xué)生缺乏真實的感受，可信度比較低。而引入多媒體技術(shù)后，我們可以把一些新聞報道、紀錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想品德課內(nèi)容有機結(jié)合起來，不僅能增強信息總量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實說話，實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了思想政治教育的可信度。如在講授《思想品德》九年級《戰(zhàn)爭與和平》一課時，我播放了《南京大屠殺》視頻片段及相關(guān)圖片巧妙地導(dǎo)入，立即引起了學(xué)生心靈上的震憾。學(xué)生紛紛表現(xiàn)出對戰(zhàn)爭的痛恨，也激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情，教學(xué)效果是不言自明了。

二、多媒體教學(xué)在思想品德課教學(xué)中要注意的幾個問題

（一）多媒體教學(xué)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

多媒體在教學(xué)中確實有其獨特的效果和魅力。但是，如果教師過多地追求和利用多媒體的使用功能，就會本末倒置，致使學(xué)生感覺是在看教師演戲。要知道，教師淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的組成部分，對學(xué)生具有潛移默化的感染力，是任何東西都不可能代替的。因此，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。教師不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。

（二）不能片面夸大多媒體教學(xué)的作用而排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式

運用多媒體輔助政治課教學(xué)有很多優(yōu)勢，但是也有一定的局限性。如課件的內(nèi)容必須時時更新，教師的備課量非常大，教師的計算機水平也決定了多媒體的運用效果。而其它的傳統(tǒng)的教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)揮學(xué)生的主體作用等方面也具有一定的優(yōu)勢，如課堂演示、課堂討論、學(xué)生表演等。這也決定多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用。所以，不是說媒體運用得越多越好，更不能用多媒體代替教師的講解和其它教學(xué)手段。只有根據(jù)不同的教學(xué)實際，把它們有機地結(jié)合起來，才能達到理想的教學(xué)效果。

（三）多媒體教學(xué)不能片面追求課堂教學(xué)效率

有的教師由于片面追求課堂教學(xué)效率，認為教學(xué)效率就是課堂教學(xué)知識傳授上的“大容量”。誤認為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，增加知識傳授密度，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，就能提高課堂效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。結(jié)果是教師、學(xué)生被課件牽著鼻子走，使學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，“人灌”變“機灌”成了某些多媒體課堂教學(xué)的特點。這種不適度、不恰當(dāng)?shù)剡x擇課件教學(xué)，或不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，或加重學(xué)生的負擔(dān)。

（四）實施多媒體教學(xué)注意“度”，不能華而不實，嘩眾取寵，影響教學(xué)的重難點

使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實有時用得不當(dāng)和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，影響學(xué)生情緒，擾亂學(xué)生思維，破壞教學(xué)秩序。所以我們利用多媒體計算機展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。而不要一味地追求使用多媒體，否則會導(dǎo)致多媒體計算機成為教學(xué)的干擾因素。

總之，我認為隨著新課程的不斷改革與實施，多媒體教學(xué)的地位越來越突出，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢越來越明顯，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但同時我們也要注意到計算機在教學(xué)中的角色無非是輔助教學(xué)而已，使用它的時候要認識到其局限性，它不是萬能的，別的教學(xué)工具也有其不可替代的功用。

參考文獻：

[1]何克抗《多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢》2002-1-8

[2]“美麗的瞬間”《多媒體教學(xué)的優(yōu)點與缺點》2007-5-25