學(xué)以養(yǎng)德 習(xí)慣天成

李曄

20世紀(jì)30年代，英國一個(gè)不出名的小鎮(zhèn)里，一個(gè)叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受到嚴(yán)格的家庭教育。父母經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點(diǎn)：無論做什么樣的事情都要力爭一流，永遠(yuǎn)走在別人前頭。就這樣，瑪格麗特即使是坐公共汽車，也都是坐在最前排。正是因?yàn)楦改竾?yán)格的教育以及“永遠(yuǎn)坐前排”的習(xí)慣，培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在學(xué)習(xí)、生活和工作中，她總是保持“坐前排”的習(xí)慣，正因?yàn)槿绱耍?0多年后，英國乃至整個(gè)歐洲政壇才出現(xiàn)了一顆耀眼的明星——“鐵娘子”撒切爾夫人。

眾所周知，播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。良好的習(xí)慣對人的一生是何等重要。那么，作為教育工作者應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？

一、以校園文化為切入——營造氛圍，熏陶習(xí)慣養(yǎng)成。

（一）墻壁會(huì)說話

可以將學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)特色融入墻體文化的設(shè)計(jì)中。每一個(gè)樓層、每一面墻壁、每一塊版面都成為教育的一個(gè)陣地，師生目之所及都帶有教育性，入眼、入耳、入腦、入心?！拜p聲慢步靠右行”、“上下樓梯不擁擠”“花兒用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化校園！”……這些溫馨提示讓學(xué)生隨時(shí)隨處都能自覺檢查和規(guī)范自己的行為舉止，讓有形無形的文化自然流淌。

（二）歌謠來強(qiáng)化

生硬的制度約束只能使學(xué)生變得逆反，而歌謠卻是一種勸導(dǎo)性的軟制度。教師、同學(xué)們都可以共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、行為、生活歌謠，對學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，讓學(xué)生在快樂的誦讀中不斷感知，逐步內(nèi)化。如：《個(gè)人衛(wèi)生歌》“衣著要得體，手臉洗干凈。早晚要刷牙，平時(shí)常漱口。洗澡勤換衣，大方又整齊?！痹偃纭稅圩o(hù)公物歌》“校園內(nèi)公物，服務(wù)于大家。人人當(dāng)愛護(hù)，全靠你我他。損壞要賠償，修補(bǔ)更應(yīng)夸?！奔扔芯唧w的行為指導(dǎo)，又朗朗上口，容易記憶。

（三）藝術(shù)常滋養(yǎng)

學(xué)校藝術(shù)教育不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是讓學(xué)生從小接受美的熏陶，為高品位人生奠基。通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生情操，發(fā)展個(gè)性特長，豐富學(xué)生生活。拔河比賽、跳繩比賽、書畫展示、六一聯(lián)歡會(huì)等藝術(shù)活動(dòng)和文體活動(dòng)讓學(xué)生心靈豐盈、生活充實(shí)，具有堅(jiān)強(qiáng)意志和團(tuán)隊(duì)精神。

二、以行為訓(xùn)練為手段——過程管理，規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從點(diǎn)滴小事抓起，力求“小而實(shí)”?！?432教育工程”將養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

（一）“五個(gè)一”保障校園常規(guī)。

“五個(gè)一”即整頓“一個(gè)陣營”，抓好升旗儀式，課間操、放學(xué)路隊(duì)的隊(duì)列，塑造學(xué)生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序，集會(huì)秩序以及課間秩序的文明有序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”，做到語言文明、待人接物大方禮貌并形成習(xí)慣；堅(jiān)持“一項(xiàng)制度”，衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的包干保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立“一個(gè)觀念”，即遵紀(jì)守法，尊老愛幼，講究團(tuán)結(jié)的觀念。

（二）“四個(gè)一”落實(shí)長效機(jī)制。

只有常抓不懈才能形成自覺的行為，才能穩(wěn)固習(xí)慣。每學(xué)期每個(gè)學(xué)生制定一份成長計(jì)劃，每周班主任寫一篇養(yǎng)成教育周記，每個(gè)月每個(gè)班開展一節(jié)養(yǎng)成教育總結(jié)反思班會(huì)，每學(xué)期學(xué)校表彰一批習(xí)慣養(yǎng)成“最美風(fēng)采星”。遵循“邁小步，不停步，嚴(yán)要求，經(jīng)常抓”的原則，時(shí)時(shí)督促，周周小結(jié)，月月抽查，夯實(shí)學(xué)生的好習(xí)慣。

（三）“三間管理”細(xì)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。

晨間：書聲朗朗，早晨到校后自覺進(jìn)行朗讀語文或英語；午間：秩序井然，中午到校后進(jìn)行閱讀；課間：適度調(diào)節(jié)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘苫顒?dòng)，及時(shí)做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

（四）“兩支值勤隊(duì)伍”履行督查職責(zé)。

值勤領(lǐng)導(dǎo)、教師和值勤學(xué)生執(zhí)行“日日清”制度，每天課間樓層定點(diǎn)巡視管理，每次值勤有記錄，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事都有人管。每周升旗儀式都要對上一周習(xí)慣養(yǎng)成情況做總結(jié)評比，跟蹤檢查，樹典型，及時(shí)把相關(guān)信息反饋給班主任，向全校學(xué)生發(fā)出倡議，形成氛圍。

三、以家校合作為橋梁——形成合力 拓寬教育渠道。

一個(gè)人成長過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果，學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。

（一）有效利用校外資源豐富養(yǎng)成教育工作。

我校邀請派出所干警、校外輔導(dǎo)員等來我校上安全課。通過這些專題講座教育學(xué)生遵守交通規(guī)則遵守公共秩序，上下學(xué)自覺排隊(duì)進(jìn)出校門、樓門、教室上下學(xué)沿途靠右、有序行走不逗留、不聚集。在幾個(gè)部門的聯(lián)合教育下學(xué)生初步在交通、食品、衛(wèi)生、住宿、消防等方面學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。校外資源的有效利用進(jìn)一步凈化了校園及周邊的環(huán)境為兒童的健康成長提供了良好的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)家校聯(lián)系。

一是每學(xué)期印發(fā)《致家長的公開信》與家長達(dá)成共識；二是要求教師平時(shí)及時(shí)與家長取得聯(lián)系將學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)互相反饋；三是利用校訊通平臺將學(xué)校工作公示于家長；四是進(jìn)行家長開放日、召開家長座談會(huì)傾聽家長對學(xué)校的意見和建議，通過家長會(huì)對孩子出現(xiàn)的普遍問題作以輔導(dǎo)和講座。

3、積極構(gòu)建學(xué)?！彝ァ鐣?huì)三結(jié)合的德育體系。整合家校資源進(jìn)一步開展豐富多采的有益學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。

四、發(fā)展與構(gòu)想

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人的一生有積極影響，一年來我校學(xué)生養(yǎng)成教育收到了良好的效果，總結(jié)了“序列推進(jìn)，典型帶動(dòng)”的養(yǎng)成教育模式。

我們下一步的工作設(shè)想：

1、積極開展養(yǎng)成教育研討活動(dòng)，大力研發(fā)養(yǎng)成教育課題，引導(dǎo)教師從分散的、零碎的問題思考轉(zhuǎn)變成有明確目的的養(yǎng)成教育研究。

2、積極探索德育實(shí)踐活動(dòng)的新途徑、新方法。為使我校養(yǎng)成教育開展的更加扎實(shí)、科學(xué)、有針對性。下一步我校要開發(fā)系列養(yǎng)成教育讀本，編寫《校園禮儀手冊》，整理《習(xí)慣養(yǎng)成新童謠》，《好書伴我成長》讀書筆記。讓這些讀本不僅提出各種好習(xí)慣的具體要求，使學(xué)生明確方向，還給出養(yǎng)成好習(xí)慣的方法指導(dǎo)，教學(xué)生如何操作，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)。

良好的習(xí)慣對學(xué)生的一生，乃至于對整個(gè)人類社會(huì)，都具有十分重大的意義。我們將堅(jiān)持不懈地開展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教育活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在自覺參與中深化道德認(rèn)識，踐行道德規(guī)范，從而達(dá)到養(yǎng)成教育與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。