世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章

語(yǔ)文不是一種冷冰冰的工具，它的外延是豐富多彩的生活。愛(ài)生活，故愛(ài)語(yǔ)文。我們的生活是多姿多彩、波瀾起伏的，生活的跌宕生姿令我們思緒起伏、感慨萬(wàn)千，由此可見(jiàn)生活是創(chuàng)作的源泉，離開(kāi)了生活，作文就失去了它的魅力和價(jià)值。正如曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中有詩(shī)云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”只有感悟生活才能“世事洞明”，只有體察入微才能“人情練達(dá)”，可見(jiàn)生活是創(chuàng)作的源泉。

學(xué)生寫作文，最大的問(wèn)題莫過(guò)于絞盡腦汁而仍舊無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)言干澀而自覺(jué)才思枯竭，其實(shí)，他們并非真的無(wú)話可說(shuō)、才思枯竭，他們只是將寫作與生活放在了對(duì)立的位置上，認(rèn)為寫作是陽(yáng)春白雪，而生活是下里巴人，不可同日而語(yǔ)，于是搜腸刮肚地編造他們所謂高雅而實(shí)際無(wú)味的文字，應(yīng)付了事，自然難成佳作。

因此，寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生喜于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的視角關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，從生活中提取素材，表達(dá)自己的真情實(shí)感，真正讓他們做到“我手寫我心”。

一、積跬步以至千里，積小流以成江海

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，在觀察中體驗(yàn)生活的的意味，讓學(xué)生從“我的世界”走向周圍的世界，從“我的生活”走向社會(huì)群體的生活，從作文課堂走向社會(huì)大課堂。朝氣蓬勃的學(xué)生應(yīng)具有豐富的感受能力，如果對(duì)周圍發(fā)生的一切都熟視無(wú)睹，那么一切都如過(guò)眼煙云，在記憶的倉(cāng)庫(kù)中留下的只是空白，因而要引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆善感的心靈，投身到廣闊無(wú)垠的生活中去縱情感受、豐富情感、增強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生從中積累生活素材，厚積而薄發(fā)。

魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)作文，第一須觀察。因而學(xué)期伊始，筆者就開(kāi)始要求學(xué)生每周寫一篇日記，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限，關(guān)鍵是寫出自己一周內(nèi)最深刻的感悟，最想表達(dá)的語(yǔ)言，或者記錄下平時(shí)靈感突然降臨的瞬間感受，哪怕只有一兩句話。對(duì)這項(xiàng)“工程”，筆者美其名曰“做生活的有心人”。筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的周記寫得有血有肉，讓人讀來(lái)覺(jué)得有滋有味，甚至有意猶未盡的感覺(jué)。他們筆下的生活時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而驚濤拍岸，鮮活而靈動(dòng)，真實(shí)而耐人尋味。

一個(gè)平日里少言寡語(yǔ)并不出眾的女孩子在周記中寫到：“我執(zhí)筆坐在窗前，聽(tīng)著風(fēng)在樹(shù)葉間舞蹈的裙裾聲，嗚嗚地……時(shí)光在這茫茫夜色中忽地像一盞燈，驀然回首曾經(jīng)走過(guò)的路，才發(fā)現(xiàn)所有喜、怒、悲、歡只是燈下夜中一個(gè)淡淡的影子，被我的懷念而拉長(zhǎng)了。一壺溫酒就可以讓往事從指尖一路暖上心頭；無(wú)非一杯濁酒，便可以濕透人的前生往事……”她的文字如精靈的輕歌曼舞，從她的無(wú)聲的文字中，筆者所感覺(jué)到的是她的心聲，而這份默契應(yīng)是源自她那表現(xiàn)了生活律動(dòng)的文字。筆者給她的評(píng)語(yǔ)是“生活是如此之美——感謝你的文字”，并以此為一個(gè)小小的契機(jī)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了引導(dǎo)，告訴他們“美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，這位女同學(xué)的周記只是表達(dá)了自己對(duì)初中好友的思念之情，卻是一篇絕美的散文。其實(shí)文章沒(méi)有必要千人一面、百景一致，也不必拘于窠臼、老生常談，寫不出新意的原因是他們?nèi)鄙偌?xì)致的觀察和發(fā)現(xiàn)。也許學(xué)生的生活面比較狹窄，活動(dòng)領(lǐng)域也受局限，因而視野不夠開(kāi)闊，但是這決不能成為對(duì)生活“麻木不仁”的借口，因?yàn)樯畈皇且粡埌准?，它是一個(gè)多棱鏡，從一個(gè)點(diǎn)望進(jìn)去，那里面隱藏的是一個(gè)瑰麗的世界，正所謂滴水藏海，從生活的點(diǎn)滴就可以折射出無(wú)限的光芒。

從此，學(xué)生們對(duì)生活多了幾分好奇，多了幾分熱情，雖然筆端流露的思考和感悟尚顯稚嫩，但筆者從中看到的卻是無(wú)限美好、無(wú)限希望。正如荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)到：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！边@種積累不可能是一蹴而就的，只有持之以恒，才能心有所感、筆有所言，運(yùn)筆如有神助。

二、如切如磋，如琢如磨

當(dāng)學(xué)生以一種愉悅的心態(tài)融入到生活當(dāng)中去細(xì)致觀察、盡情享受時(shí)，素材隨之日積月累。生活是五彩繽紛的，學(xué)生們的體驗(yàn)也是豐富多彩的，有時(shí)是一種愉悅，有時(shí)是一種熏陶，有時(shí)是一種歷練，有時(shí)是一種震撼，學(xué)生觀察的方式、角度不同，表現(xiàn)手法各異，就會(huì)使作文有“橫看成嶺側(cè)成峰”的情與趣，不再千篇一律、枯燥乏味。解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的難題之后，當(dāng)務(wù)之急就是如何將“味道平平”的材料加工而成“珍饈美味”。

從質(zhì)樸無(wú)華的生活到文采斐然的文章，要經(jīng)歷一個(gè)提煉的過(guò)程。生活千姿百態(tài)，哪些觸動(dòng)了我們的心靈呢？每個(gè)人的心都是一個(gè)獨(dú)特的世界，關(guān)注著不同的自然和社會(huì)風(fēng)景，一人一事，一情一景，一句話語(yǔ)，一首詩(shī)歌，甚至一片落葉，一滴水珠，都可能讓我們的思緒起伏，有了強(qiáng)烈的感受，但它尚顯粗糙，那么就需要學(xué)生用思考將它打磨，細(xì)致雕琢。而感受一旦上升到思想，就要有一定的意義和深度，最終成為一篇文章的主旨，主旨常常被視為一篇作文的靈魂。這靈魂融合著作者的生活閱歷，體現(xiàn)著作者的價(jià)值取向，蘊(yùn)含著作者的情感世界。它是一篇作文的“統(tǒng)帥”，是文章成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一次作文訓(xùn)練，恰逢八月十五中秋節(jié)，學(xué)生在校度過(guò)，思家之情在所難免，于是筆者靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)堂布置了作文話題——月到中秋，學(xué)生們似乎感觸頗深，全無(wú)往日的抓耳撓腮的痛苦之像，迫不及待地要揮筆而就，以酣暢淋漓地抒發(fā)內(nèi)心感受，筆者卻沒(méi)有立即發(fā)號(hào)開(kāi)始寫作的施令，而是讓他們先談一談關(guān)于這篇文章的構(gòu)思，簡(jiǎn)述一下自己想要表現(xiàn)的主題思想。學(xué)生們暢所欲言，但歸納總結(jié)之后，不外乎思念家人、思念同學(xué)或者聯(lián)想到嫦娥的故事等主題，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展思維，由古及今、由此及彼地展開(kāi)豐富的聯(lián)想，主題在聯(lián)想中得以提升。一個(gè)學(xué)生在他的作文中寫到：“不知道是我們的心欺騙了我們的眼睛，還是我們的眼睛蒙蔽了我們的心，我們都明白一輪圓月懸于蒼穹之中，本來(lái)就是沒(méi)有陰晴圓缺的，或許真正陰晴圓缺的是月下的浮云世事，是紅塵中悲歡離合的心境……月下幾家歡聚幾家愁，幾處緣逢幾人散，千古轉(zhuǎn)瞬，皓月依舊當(dāng)空，而月下紅塵，早已物是人非了……”文字中閃耀著智慧，蘊(yùn)含著哲思。

因此，學(xué)生應(yīng)在作文中將自己對(duì)生活獨(dú)特的感悟表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造性地表達(dá)主旨，強(qiáng)有力地突現(xiàn)個(gè)性特色，這是寫出佳作的基礎(chǔ)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙钅芙o予人無(wú)限的感受和思考，而只有融入波瀾洶涌的生活，文章才會(huì)風(fēng)采卓然。

（趙楓 黑龍江省大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué) 163311）