試談新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

彭宏

【摘 要】隨著新課標(biāo)在全國的普遍實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該關(guān)注如何在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的重點(diǎn)科目，在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。重視并認(rèn)真完成對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。筆者就自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，提出一些個人的看法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.128

隨著新課標(biāo)在全國的普遍實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)關(guān)注如何在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，初中數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的必修科目，在初中教學(xué)中占據(jù)重要地位，所以，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)分析，有助于初中數(shù)學(xué)教師把握住教學(xué)的重點(diǎn)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)的要求。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，筆者總結(jié)如下：

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很多問題，這些問題不僅僅不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，也不利于學(xué)生身心發(fā)展，具體表現(xiàn)如下：

1.教學(xué)內(nèi)容主要局限于課本內(nèi)容。

對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生在中考中取得好成績，從而進(jìn)入理想的高中學(xué)習(xí)。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時，只將教學(xué)重點(diǎn)放在課本內(nèi)容上，而忽略了對基礎(chǔ)知識的擴(kuò)展和延伸，使學(xué)生在考試時，雖能很好地完成基礎(chǔ)部分的題目，而對于試卷中有難度的題目，卻無從下筆，這種教學(xué)模式，使學(xué)生的思維停留在課本的內(nèi)容，不能達(dá)到新課標(biāo)中要求的促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展等要求，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.教學(xué)氛圍不好，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

由于在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以教師的說教為主，學(xué)生在整個教學(xué)過程中總是以被動的角色存在。這樣，學(xué)生往往會覺得自己在教學(xué)中的地位不如教師重要，進(jìn)而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，上課總會走神，學(xué)習(xí)的興趣也不高，因此，整個教學(xué)氛圍便不是很好，往往都是死氣沉沉的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自然也不容樂觀。

3.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“粉筆+黑板”是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)時就沿用至今，仿佛學(xué)習(xí)的過程就是對著一塊黑黑的黑板和一堆枯燥無味的粉筆字，這種枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生漸漸厭惡看黑板和記筆記，學(xué)習(xí)的積極性也就無法調(diào)動起來。

4.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)模式不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的兩個組成部分，學(xué)生很好地完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅是對上節(jié)課知識點(diǎn)的總結(jié)，更是對下節(jié)課新知識的了解，通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)掌握得更加清楚、明白，以至于在以后的學(xué)習(xí)中能夠更好地掌握新知識。但就目前來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)完全不能幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與了解，因?yàn)?，?dāng)前大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中通常只注重提高學(xué)生做題的速度與質(zhì)量，在準(zhǔn)備預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段時，往往是選擇讓學(xué)生完成一部分的題目，這種被動的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，根本沒有達(dá)到新課標(biāo)所要求。

5.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，不新穎。

三尺講臺、七尺教鞭，是對傳統(tǒng)教學(xué)的形象描述，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只注意將課本上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，而忽略了學(xué)生是否能夠掌握這部分的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，也忽略了學(xué)生成長中的差異性，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、在新課標(biāo)的要求下，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生能力的全面發(fā)展，要將數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將生活中的實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。所以，筆者根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，提出以下幾點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法和措施。

1.根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

學(xué)生的發(fā)展是有差異的，所以，對于初中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)充分了解學(xué)生的個體差異，并根據(jù)學(xué)生的差異性來制定適合的教學(xué)方案，如，將作業(yè)分為基礎(chǔ)部分與擴(kuò)展部分，對于成績不是很好的學(xué)生來說，能夠完成基礎(chǔ)部分就可以了，但對于成績較好、學(xué)有余力的學(xué)生來說，除了要做些基礎(chǔ)習(xí)題外，還需完成擴(kuò)展部分的題目。通過這樣的作業(yè)練習(xí)方式，學(xué)生能夠獲得極好的學(xué)習(xí)效果，從而進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)知識水平。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

數(shù)學(xué)的教學(xué)與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些知識點(diǎn)是較為抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只憑借感覺來理解知識點(diǎn)是完全不夠的，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，使復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化、具體化，同時拓展學(xué)生的思維，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中順利理解知識，并激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，從而讓教學(xué)更具活力，課堂更加生動、具體。如，在進(jìn)行“坐標(biāo)、數(shù)軸”的教學(xué)時，由于教學(xué)內(nèi)容較為抽象，所以，教師就可以在教學(xué)開始時，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，將抽象的數(shù)軸比作兩條垂直的公路來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

3.完善、創(chuàng)新學(xué)生的復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)裉焖鶎W(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)一步掌握，也能對第二天所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行了解，從而減輕學(xué)習(xí)新課的難度。所以，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時，應(yīng)注意通過適當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣邔W(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，并通過這兩個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，僅僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是不夠的，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，促使其在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

5.從生活中的問題出發(fā)，使數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，其主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生處理日常生活中遇到的問題。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為今后處理問題打下基礎(chǔ)。

總之，在新課標(biāo)的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。