改善高中班主任班級(jí)管理工作的探究

饒小平

【摘 要】作為高中階段重要的教育力量，班主任負(fù)擔(dān)著所有的班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生有極其深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和思想影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中教育改變了過(guò)去的應(yīng)試教育模式，轉(zhuǎn)而提倡素質(zhì)教育。這樣的教育大環(huán)境，勢(shì)必要求高中班主任不斷改善自身的工作方法。下文作者將探究怎樣改善班主任的班級(jí)管理工作。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.109

作為班級(jí)絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)中心，班主任管理著班級(jí)的所有事務(wù)，其自身的職業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)、管理技巧等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及班級(jí)的進(jìn)步都有深遠(yuǎn)影響。我們所說(shuō)的班級(jí)管理，就是班主任利用職業(yè)知識(shí)和技巧管理班級(jí)的事務(wù)，并應(yīng)對(duì)好班級(jí)發(fā)生的突發(fā)事件。目前，大部分高中班主任對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)水平不高、管理能力參差不齊，在多變的社會(huì)環(huán)境以及教育環(huán)境之下，很少有班主任可以游刃有余的處理好班級(jí)管理工作。

一、從源頭上打好基礎(chǔ)

從源頭上打好基礎(chǔ)，就是說(shuō)在班級(jí)組建伊始，班主任就應(yīng)該做好便于日后管理的鋪墊工作。作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，想要在源頭上打好基礎(chǔ)，班主任應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.重視和學(xué)生的第一次互動(dòng)。

班級(jí)組建伊始，班主任應(yīng)該重視和學(xué)生的第一次互動(dòng)，應(yīng)該表現(xiàn)出足夠的誠(chéng)意和耐心來(lái)贏得學(xué)生的信任，用自己的人格魅力讓學(xué)生覺(jué)得信服，借助和學(xué)生的第一次互動(dòng)給他們留下良好印象。因?yàn)榈谝挥∠髮?shí)在太關(guān)鍵了，我們接觸一個(gè)陌生人時(shí)，對(duì)他的第一印象會(huì)長(zhǎng)時(shí)間留在記憶中并且很難改變。

2.合理調(diào)配學(xué)生座位。

班主任的另外一個(gè)注意事項(xiàng)就是要合理調(diào)配學(xué)生座位。調(diào)配座位應(yīng)考慮多方面因素，具體實(shí)施的時(shí)候也應(yīng)該多聽(tīng)學(xué)生的聲音，對(duì)視力較差的同學(xué)，應(yīng)調(diào)配到教室前排的座位上。作者認(rèn)為將學(xué)生劃分為若干小組，分小組進(jìn)行座位調(diào)配比較合理，這么做還能夠提升學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)。調(diào)配好座位以后，班主任需要記錄下具體的座次，從而在最短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)生的姓名，這能有效提升對(duì)班級(jí)的管理效率。

3.組建合格的班委。

班主任由于工作內(nèi)容復(fù)雜，還有其它的教學(xué)任務(wù)，因此需要有一個(gè)合格的班委來(lái)輔助自己工作。班委來(lái)自于學(xué)生中間，熟悉學(xué)生的一切，而且肩負(fù)著傳達(dá)教師指令的任務(wù)，所以合理高效的選拔班委非常關(guān)鍵。首先，開始選拔以前，班主任應(yīng)該細(xì)心觀察班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格、喜好、道德標(biāo)準(zhǔn)等，并根據(jù)實(shí)際觀察的結(jié)果挑選出樂(lè)于奉獻(xiàn)、寬容大度、處事穩(wěn)重的候選人；其次，進(jìn)行選拔的時(shí)候，班主任最好讓全班學(xué)生不記名投票，由他們?cè)诤蜻x人里面選出認(rèn)為最能勝任班委工作的學(xué)生，這種方式十分有助于班委以后工作的有效開展。

4.嚴(yán)格班級(jí)的紀(jì)律規(guī)定。

想要做好班級(jí)的管理工作，紀(jì)律是重要前提。班主任應(yīng)嚴(yán)格班級(jí)的紀(jì)律規(guī)定，讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)的紀(jì)律規(guī)定是件相當(dāng)嚴(yán)肅的事情，每個(gè)人都需要管好自己、遵守紀(jì)律。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了班級(jí)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，班主任才可以做好對(duì)班級(jí)的管理工作。

二、注重管理方式的變換

我們做一件事情，就算是再好的方式也不能一成不變，高中班主任進(jìn)行班級(jí)管理也一樣。班主任應(yīng)該按照不同學(xué)生的不同狀況，轉(zhuǎn)變自己的管理方式。

1.重視對(duì)學(xué)困生的幫扶。

每個(gè)班級(jí)都有成績(jī)突出的學(xué)生，同樣也有成績(jī)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)該重視起對(duì)學(xué)困生的幫扶工作。實(shí)際的工作中，班主任應(yīng)該做到：第一，用一視同仁的心來(lái)面對(duì)學(xué)困生，絕對(duì)不可以有任何歧視他們的語(yǔ)言或者表現(xiàn)；第二，盡可能多的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到班主任對(duì)他們?nèi)匀怀錆M信心；第三，注重和學(xué)困生的交流，提升他們對(duì)班主任的信任感。

2.重視和學(xué)生的情感互動(dòng)。

班主任對(duì)班級(jí)的管理，實(shí)際上還是對(duì)班級(jí)中“人”的管理，因?yàn)椤叭恕倍加凶约邯?dú)立的個(gè)性和思想，并不是可以被隨意處置的“物”。所以，針對(duì)擁有如此特殊屬性的群體，班主任應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的了解他們、關(guān)心他們，營(yíng)造平等、民主的師生相處氛圍。班主任應(yīng)該首先做到了解學(xué)生、融入學(xué)生的群體、和學(xué)生成為可以交流的朋友。由于被很多家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育思想死死束縛住了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)的抵觸、排斥等心理、害怕考試的恐慌心理等，班主任應(yīng)仔細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，尋找合適的時(shí)機(jī)和他們進(jìn)行深入的談話，談話過(guò)程中保持親切平和的態(tài)度，從而讓學(xué)生的精神處在放松的條件下，說(shuō)出自己真實(shí)的想法。班主任應(yīng)該努力減少學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的干擾因素，讓他們可以將主要精力投入到學(xué)習(xí)之中；班主任不僅需要做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的好老師，還應(yīng)該成為他們生活里的好朋友。對(duì)于那些自由散漫、不守紀(jì)律、沒(méi)有集體觀念的學(xué)生，班主任同樣也應(yīng)該給他們足夠的尊重，留意他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，提升他們的自信心，絕對(duì)不可以盲目傷害他們的自尊心，扼殺他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，高中階段經(jīng)常會(huì)有早戀的情況發(fā)生，班主任應(yīng)該多找當(dāng)事學(xué)生談話，了解他們的實(shí)際情況，并進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到以他們的年齡談戀愛(ài)不僅非常不成熟，還會(huì)嚴(yán)重影響以后的發(fā)展，以便他們盡早改變想法，回到正常的學(xué)習(xí)和生活中。

三、做學(xué)生的榜樣

高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，應(yīng)該親身起到模范帶頭作用，做學(xué)生的榜樣。作者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為班主任應(yīng)該主要注意以下幾方面：第一，班主任應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣，不論是學(xué)習(xí)中，還是生活中。既然我們要求每個(gè)學(xué)生都要保持干凈整潔，那么作為班主任自己當(dāng)然也應(yīng)該擁有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和意識(shí)；既然我們要求學(xué)生不可以上學(xué)遲到、早退，那么作為班主任自己當(dāng)然也應(yīng)該上課守時(shí)；既然我們要求學(xué)生要遵守那么多的校規(guī)和行為規(guī)范，那么作為班主任自己當(dāng)然也應(yīng)該嚴(yán)于律己。這么做才可以樹立班主任在學(xué)生中的權(quán)威性，讓學(xué)生真心信任和尊重班主任。第二，進(jìn)行班級(jí)的平時(shí)管理時(shí)，班主任應(yīng)管理好自己的語(yǔ)言和行為，堅(jiān)持用平等、溫和、親切的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，當(dāng)然如果遇到的問(wèn)題是原則性的，那么就必須要嚴(yán)肅處理。第三，班主任應(yīng)注重提升自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，盡量做一個(gè)讓學(xué)生覺(jué)得擁有豐富知識(shí)、見(jiàn)多識(shí)廣、談吐優(yōu)雅、人格高尚的教師，學(xué)生都喜歡這樣的教師，更會(huì)因?yàn)榻處煹镊攘μ嵘龑?duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。由此可以看出，班主任的榜樣力量能無(wú)形中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，班主任令人信服的言行能夠?yàn)榘嗉?jí)管理工作帶來(lái)巨大的推動(dòng)作用。

筆者在文中詳細(xì)分析了改善高中班主任班級(jí)管理工作的途徑：從源頭上打好基礎(chǔ)、注重管理方式的變換、做學(xué)生的榜樣。筆者覺(jué)得，只要高中班主任肯花時(shí)間、花心思去了解學(xué)生，那么就一定能夠摸索出改善自己班級(jí)管理工作的新途徑，從而提高自己的工作效率。