讓課前預(yù)習(xí)“活”起來

柳琳

“活動(dòng)式”教學(xué)在我校各學(xué)科中如火如荼地開展著，每位教師都根據(jù)自己的思考實(shí)踐著教學(xué)，我也憑著自己對(duì)“活動(dòng)式”教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

一、我對(duì)“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解

通過學(xué)校的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我了解到“活動(dòng)式”教學(xué)意義上的“活動(dòng)”，是指教學(xué)過程中在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主參加的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需求和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、奠定學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展基礎(chǔ)為目的，以課堂為中心、課內(nèi)外互動(dòng)互補(bǔ)的，有序有效的主體實(shí)踐活動(dòng)。其外顯形式，主要是聽、說、讀、寫、思、做、演、問等言語實(shí)踐，即智力活動(dòng)；其內(nèi)隱形式，主要是情感、意志、品行等身心體驗(yàn)和人格雕塑，即非智力活動(dòng)。具體來講“活動(dòng)式”教學(xué)即以學(xué)生的主體活動(dòng)為基本方式，來構(gòu)建學(xué)科教學(xué)的操作平臺(tái)，推進(jìn)全程教學(xué)。具有互動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、整體性、建構(gòu)性、開放性等特點(diǎn)。同時(shí)活動(dòng)式教學(xué)更是一種手段，即強(qiáng)調(diào)在課堂中要通過聽、說、讀、寫、思等這些外顯的實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、品行等非智力因素，從而實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲、樂于參與同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、我如何讓課前預(yù)習(xí)“活”起來

在學(xué)習(xí)過活動(dòng)式教學(xué)的理念后，我在英語教學(xué)中付諸了行動(dòng)。在這里不想談大家都關(guān)注的課堂教學(xué)，而是結(jié)合我本學(xué)期的小課題《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力》來說一說如何在課前預(yù)習(xí)中開展活動(dòng)式教學(xué)，讓預(yù)習(xí)真正活起來。

1.讓學(xué)生把預(yù)習(xí)看作是一件快樂的事

學(xué)生往往都把預(yù)習(xí)當(dāng)作是一件可有可無，無需重視的小事。我為了改變這種想法，大力地表揚(yáng)那些通過預(yù)習(xí)在課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們嘗到預(yù)習(xí)的甜頭，進(jìn)而增強(qiáng)預(yù)習(xí)的興趣。我會(huì)給預(yù)習(xí)好的學(xué)生發(fā)喜報(bào)，印制勛章等，所以學(xué)生們樂于預(yù)習(xí)，逐漸地養(yǎng)成了自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.采取多種方法進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引領(lǐng)、指導(dǎo)、合作下，調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力。在本學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力之前，我給學(xué)生介紹了多種預(yù)習(xí)方法，如查資料、劃重點(diǎn)、記筆記、提問題、畫表格、電話交流等，讓孩子選擇自己喜歡的、并能有顯著效果的方法，現(xiàn)在他們已經(jīng)能選擇不僅適合自己還適合知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)方式。比如，在預(yù)習(xí)daily life的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)先找出短文中的生詞，寫在預(yù)習(xí)本上（每個(gè)學(xué)生都有自備的預(yù)習(xí)本），然后通過查字典、上網(wǎng)查等方式學(xué)會(huì)生詞，再根據(jù)短文內(nèi)容繪制自己的作息時(shí)間和一日活動(dòng)，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)進(jìn)行填寫，這種綜合的預(yù)習(xí)方式不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了短文，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，積累了知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)多種方式讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

在第一部分我已經(jīng)提到怎樣使學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)做快樂的事。其實(shí)我就是在設(shè)計(jì)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果上動(dòng)腦筋，想辦法，讓學(xué)生在說、讀、寫、思、做、演、問等言語實(shí)踐中展示自己的預(yù)習(xí)成果。每次上課前我都會(huì)先進(jìn)行一次學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們拿出自己的預(yù)習(xí)本，先交流彼此預(yù)習(xí)的生詞，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到疑難問題時(shí)就向我請(qǐng)教，然后我再進(jìn)行總結(jié)，這樣就把統(tǒng)一的難點(diǎn)進(jìn)行了有效處理，然后再根據(jù)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行師生互問，生生互問，小組間進(jìn)行朗讀，表演或設(shè)計(jì)比賽，對(duì)于優(yōu)勝小組和個(gè)人給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，習(xí)慣成自然，現(xiàn)在有些時(shí)候?qū)W生自己就可以進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)了，而且達(dá)到了較好的效果。

教學(xué)有法，但無定法，我在學(xué)校“活動(dòng)式”教學(xué)的大背景之下，會(huì)更加深入地研究自己的教學(xué)，讓“活動(dòng)式”教學(xué)貫穿于始終，現(xiàn)在在預(yù)習(xí)方面取得了較好的成績，下一步我將繼續(xù)研究并將應(yīng)用于課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)得更好。

參考文獻(xiàn)：

肖家云.語文活動(dòng)式教學(xué).安徽教育出版社，2005.

（作者單位 吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 王培培