游戲教學法在小學體育教學中的應用問題分析

杜立剛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：本文研究的是游戲教學法在小學體育教學中的應用問題。文章從在利用游戲教學法開展小學體育教學時應注意教育性于趣味性的有效結合、應注意符合小學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律、應注意所組織的體育游戲素材的科學性三個方面分析了游戲教學發(fā)在小學體育教學中應用時所應注意的問題，希望能夠對小學體育教學水平的提升能夠有所助益。

關鍵詞：游戲教學法 體育教學 小學 應用分析

學校體育教學是促進學生身心健康全面發(fā)展的有效途徑。對于小學階段的學生來說，其正處于身心各方面素質快速發(fā)展的時期，學校體育教學對其身心健康發(fā)展的影響尤為明顯。而游戲教學法作為隨著學校體育教學改革出現的一種嶄新的體育教學方法，融趣味性、教育性于一體，有效的改變了傳統(tǒng)體育教學單一、呆板、枯燥的問題，更符合小學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，對小學體育教學質量和教學水平的提升有著積極的促進意義。鑒于此，下文就從三個方面對游戲教學法在小學體育教學中應注意的問題進行了簡要的分析。

一、在利用游戲教學法開展小學體育教學時應注意教育性與趣味性的有效結合

在利用游戲教學法來開展小學體育教學時，與其他任何一種教學方法一樣，其首要的功能就是教育性。也就是說，要通過體育游戲應用，要能夠充分的發(fā)揮其教育性的特征，寓教于樂，讓學生能夠在游戲的過程中，潛移默化的得到良好的教育。而趣味性則是體育游戲的本質特點之一，也是激發(fā)學生的參與熱情和學習積極性的魅力所在，只有彰顯其趣味性才能夠有效的激發(fā)學生在體育學習中積極性、主動性和能動性，因此，在利用游戲教學法開展小學體育教學時，趣味性也是需要重點考慮的問題之一。

綜合以上兩點，要讓游戲教學法在小學體育教學中真正發(fā)揮其作用，就必須將教育性和趣味性兩者進行有效的融合，既要考慮游戲的教育性又要考慮游戲的趣味性，在始終把握游戲的思想性和教育性的同時，將趣味性作為推動學生積極主動的進行體育學習和體育鍛煉的重要動力，讓學生通過體育游戲掌握所學的體育技能，積累良好的體育情感體驗。

二、在利用游戲教學法開展小學體育教學時應注意符合小學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律

任何事物的發(fā)展變化都有著自己固有的客觀規(guī)律，要促進事物的發(fā)展，就必須在充分認識其發(fā)展特點和客觀規(guī)律的基礎上，遵循其規(guī)律開展工作，才能取得預期的成效，這一點在小學體育教學中也不例外。在利用游戲教學法開展小學體育教學時，只有注意遵循小學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，在充分了解和掌握小學生身心特點和發(fā)展規(guī)律的基礎上，據此來選擇和把握教學中所應用的體育游戲，才能取得預期的教學成效。

通常來說，小學生的生理特點主要有以下幾點，首先，小學階段學生的骨化過程基本沒有完成，骨骼的彈性大但是硬度較?。黄浯?，小學階段學生的心肌仍在發(fā)育過程中，心率較高，比較容易疲勞；再次，小學階段學生的神經系統(tǒng)興奮性較高，注意力比較難集中，且注意持續(xù)的時間較短；最后，小學階段學生的肌肉發(fā)育尚未完成，肌肉中所含的水分較多，能量儲備的情況比較差，容易疲勞，但疲勞后的恢復也比較快。心理特點則主要表現為活潑好動、好奇心強、情緒波動常見、自我控制能力較差，依賴性強、耐力和毅力不夠等幾點。在根據小學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律來組織、選擇、應用體育游戲時，應綜合考慮心理和生理等各個方面，并據此進行科學的選擇。

例如：在針對小學中低年級的學生來組織、選擇和運用體育游戲時，應盡可能的選擇趣味性強、娛樂性強、技術難度較低的體育游戲；而在針對小學高年級的學生組織、選擇和運用體育游戲時，則可以有針對性的選擇對抗性較強、競爭性較強、技術難度較高的體育游戲。如：“十字追拍”的游戲就比較適合小學高年級的學生，而卻不適合小學低年級的學生，這是因為小學低年級的學生還沒有學習過傳接棒和彎道跑的技術，對于低年級的小學生來說，這個體育小游戲的技術難度就過高了，所以是不合適的。

三、在利用游戲教學法開展小學體育教學時應注意游戲素材組織的科學性

在利用游戲教學法開展小學體育教學時，所組織的游戲素材的科學性是影響教學成效的重要因素。通常來說，不同的體育游戲素材其內容、要求和任務也各不相同，要保證所組織的游戲素材的科學性，在組織游戲素材的過程中就要注意與教學內容和教學任務之間的相關性，并據此有針對性的選擇游戲素質。

例如：在選擇和組織準備活動階段的體育小游戲時，就要以一般的身體活動內容為主，重點考慮學生注意力的激發(fā)和熱身兩點，并力求能夠與將要開始的教學內容有所關聯，且新穎活潑；在準備教學過程中的體育小游戲時，考慮的是要盡可能的通過體育游戲促進學生對所學習的運動技能的掌握，通過游戲中的技術環(huán)節(jié)起到輔助練習和鞏固提高的目的，并同時營造輕松和諧的教學氛圍；而針對教學結束階段來組織體育游戲素材時，則可以考慮通過輕松、愉悅的體育游戲讓學生的身心狀態(tài)得到有效的調整，為投入其它課程的學習做好應有的準備。

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