如何培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

朱明霞

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力，說即口語表達(dá)能力，說話是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，而較高的口語表達(dá)水平，唯有經(jīng)過不斷訓(xùn)練，才能達(dá)到。冰凍三尺，非一日寒。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生說話能力，使學(xué)生樂于說，善于說，真正做到能說會道。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生說話能力呢？本文就如何培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力展開分析和研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生口語；表達(dá)能力；研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、說的前提，積累豐富的知識

學(xué)生語言文學(xué)表達(dá)能力并非一日之功，而在于日積月累。我們平時(shí)在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中吸取新詞、新句式、優(yōu)美精彩片段；從課外讀物和傳播媒體中獲取知識增加新鮮詞匯，開闊視野，活躍思維。學(xué)生通過大量的閱讀，就能感知豐富的感性語言材料，增強(qiáng)語感積淀，同時(shí)在腦海中積累豐富而規(guī)范的語言表達(dá)形式。一篇好的作品，它的語言、謀篇布局、過渡銜接、表情達(dá)意都是我們學(xué)習(xí)的典范。教育家葉圣陶說過：“寫作是傾吐，閱讀是吸收，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！边@句話深刻地道出了在閱讀中積累的重要性。

量的積累也必定會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，學(xué)生不僅表達(dá)能力提高了，而且給學(xué)習(xí)語文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作能力也相應(yīng)會大大提高。學(xué)生在學(xué)會積累之初，教師應(yīng)教給學(xué)生方法，對每天積累的詞語和精彩段落分門別類整理，用積累的詞句說話，仿寫積累的精彩段落。照這樣積累下去，長此以往，收獲是不可估量的。

重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的鑰匙，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了同步協(xié)調(diào)發(fā)展。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。相信，在正確的引導(dǎo)下，學(xué)生一定能學(xué)會在積累中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中積累。豐富了學(xué)生語言的倉庫，為學(xué)生暢所欲言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造“說”話氛圍，激發(fā)“說”話的興趣

我們往往會見到這樣的現(xiàn)象，課外學(xué)生與學(xué)生之間的談話，由于沒有什么過多的限制，學(xué)生的心理上不存在什么負(fù)擔(dān)，說的都是學(xué)生感興趣的話題，所以思維很活躍，說起話來流暢、自然，甚至“眉飛色舞”。但在課堂上要么不敢，要么說不多，說的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐，說的效果總是不理想。產(chǎn)生這樣的原因是多方面的，但教師也應(yīng)在自身找一找原因。學(xué)生愿意這樣說嗎？學(xué)生想說這些內(nèi)容嗎？我們考慮的并不多。試問學(xué)生的站姿、語氣聲音，用詞等都有太多的規(guī)定，總想一蹴而就，達(dá)到理想化的目的。因此，學(xué)生視“說”為虎，不敢說，最終導(dǎo)致不想說。

教師的情感從語句、語調(diào)、聲音、體態(tài)中反映出來。教師從學(xué)生需要出發(fā)，為其創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，寬松的環(huán)境。結(jié)合音樂激發(fā)想象；來個(gè)表演，引起趣味，在笑后思考，給個(gè)話題，引起爭論、辨析、明理。想盡辦法為學(xué)生愿說、敢說創(chuàng)造條件，既而會說善說提供一切服務(wù)。

寬松和諧的氛圍，能消除學(xué)生精神壓力，解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，能使學(xué)生產(chǎn)生動力，敢于發(fā)表自己的見解，暢所欲言。只要啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生在“有話可說”、“有話想說”的基礎(chǔ)上是完全可能“有話能說”、“有話會說”的。

三、啟發(fā)想象，擴(kuò)展“說”的空間

烏申斯基指出：“語言乃是思想的有機(jī)創(chuàng)造，它扎根于思想之中，并且從思想上不斷地發(fā)展起來；所以誰想要發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先應(yīng)該發(fā)展他的思維能力?！敝挥星袑?shí)豐富了學(xué)生的想象力，有效拓寬了思路，打開了思維的閘門，語言隨思維“滾滾而來”，思維越活躍，言路越開闊。

對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，最主要的是憑借課本本身。所以啟發(fā)學(xué)生想象最主要的依據(jù)也只能是語言文學(xué)。兒歌，大部分寫得淺顯易懂，生動有趣，切合實(shí)際。小學(xué)生最喜歡讀、喜歡學(xué)。是啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練的最好教材。必須牢牢抓住認(rèn)真對待。例如學(xué)習(xí)《哪里來》一課時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：魚兒、鳥兒、雞、豆豆為什么分別說太陽是從海上鉆出來、山后爬出來、天天喊出來、用筆畫出來的呢？他們在這樣的時(shí)候心里是怎么想？語氣可能是什么樣的？你能不能模仿他們的語氣，說一說太陽是從哪里來的？學(xué)生則會興趣倍增、認(rèn)真思考、積極參考，說的效果一定很好。

發(fā)展想象，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)想象說話；進(jìn)行想象作文游戲，聽音樂，發(fā)展想象，音樂本身是塑造形象的，并且直接作用于人的聽覺，因此學(xué)生可以把感受運(yùn)用語言文字表達(dá)出來。啟發(fā)學(xué)a生的想象方法還有很多，在語文教學(xué)中，利用多種形式，激活發(fā)展學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生去想象將越來越寬闊。

四、注重“說”后評價(jià)，提升“說”的質(zhì)量

學(xué)生充分發(fā)表自己的見解后，恰當(dāng)、到位的評價(jià)能起到畫龍點(diǎn)睛、拋磚引玉的作用。如何評價(jià)才能使然？創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等、公正的民主評議氛圍，既可讓表達(dá)者得到大家的關(guān)愛，幫助和鼓勵(lì)，又可讓表達(dá)者展現(xiàn)自己些許的成功，受到鼓舞，增強(qiáng)信心。

教師不要輕易下斷語，而是以欣賞的眼光看待，即使真的話語有問題，也應(yīng)以學(xué)術(shù)探討商量的語氣討論：這樣說可以嗎？比較一下還可用別的話語表達(dá)嗎？看看可不可以這樣說？同一問題，有多種看法是正常的，為什么不允許學(xué)生有獨(dú)特的見解，有超乎尋常的想法呢？

評價(jià)方式要多樣，充分讓學(xué)生去體驗(yàn)感受，揣摩口吻，欣賞辨析從而學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，可以老師評和學(xué)生評，也可以互相評和自我評。真正使評價(jià)的過程變?yōu)榻逃倪^程，反思的過程，激勵(lì)的過程。

總之，訓(xùn)練學(xué)生較高的說話水平，最主要是教師肯定每一點(diǎn)的成績，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行有序扎實(shí)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱玉芳.如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力[J].安徽教育，2011（05）.

[2]許友良.讓學(xué)生“能說會道”——培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（教師適用），2011（05）.

[3]張愛娣.在語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的口語表達(dá)能力[J].學(xué)周刊，2011（02）.

（編輯：蔣東旭）