語文課堂深思

武曉貞

【摘要】課堂不是老師講的，而是老師組織學(xué)生學(xué)的，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能終身受益。如何使語文課堂成為學(xué)生喜歡的課堂，需要我們教師不懈的努力，不斷地追求教學(xué)藝術(shù)的新境界。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)方式 ；終身受益；釋疑；解惑

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教了十幾年的語文課，有這樣一個問題讓我深思：如何使語文課堂成為學(xué)生喜歡的課堂？

作為一線老師，經(jīng)常聽到不少學(xué)生說“不喜歡語文課”，在語文后面加了個“課”字。也就是說這些學(xué)生不喜歡語文僅限于課堂之上。的確，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，在我們課堂之上有不少學(xué)生都在做別的事情，有看雜志的、有看小說的……而平常課下時他們對文學(xué)類書籍興趣濃厚，為什么我們的課堂吸引不了他們呢？

我想這里面原因是多方面的。首先從我們的課堂形式上來說，學(xué)生們從小學(xué)開始就學(xué)語文，一直到高中還在學(xué)，雖說課本年年換，但老師講課方式卻大同小異。他們從小學(xué)到高中已經(jīng)完全熟知了這種講課方式，可能剛開始的時候還有一些對新老師的好奇，等過一段時間后，就又陷入到了原來的對語文課堂的消極態(tài)度中了。所以我們老師首先要改變一下課堂教學(xué)方式，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力，才能吸引學(xué)生的注意力。

怎樣使課堂充滿活力？那么我覺得我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。課堂不是老師講的，而是老師組織學(xué)生學(xué)的，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能終身受益。尤其是我們要相信學(xué)生是有超乎老師的能力、出乎意料的智慧，要有先發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的想法，這樣的課堂才會令人向往，充滿靈性。所以說我們有必要把課堂交給學(xué)生。以前上課的時候，學(xué)生亂說就覺得教室里面亂糟糟的，開始維持秩序。事實上在課堂上我們首先應(yīng)該要把說話權(quán)交給學(xué)生，不但要給，而且還要鼓勵學(xué)生大膽的說，積極主動地發(fā)表自己的觀點。在課堂上無論學(xué)生提什么問題，教師都要給予鼓勵，要號召全班學(xué)生向經(jīng)常提問的同學(xué)學(xué)習(xí)，看誰提的問題多，提的問題質(zhì)量高，努力創(chuàng)造良好的、民主的、寬松的課堂氛圍。學(xué)生若有疑問，鼓勵他們不僅可在授新課前問，可在課后練習(xí)前問，甚至在課堂教學(xué)中隨時都可以問，以培養(yǎng)學(xué)生問的興趣。讓學(xué)生自己問，教師不僅要釋疑、解惑，而且要啟思設(shè)疑，引而不發(fā)。教師決不掩飾自己在某些問題上的失察，甚至無知，也不因似是而非的回答遏止了學(xué)生的創(chuàng)新。教師需要采取平等、開放、誠實的態(tài)度，需要尊重并認(rèn)真思考學(xué)生的提問，不能讓問題止于自己。通過讓學(xué)生問，真正懂得學(xué)習(xí)的真諦不在于獲得已有的結(jié)論，而在于發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題。

除了教給學(xué)生話語權(quán)之外，還有解決問題的能力。由于我們的課堂時間有限，為了節(jié)約時間，總是把一些疑難的問題老師代為解決，雖然說老師就是“傳道、授業(yè)、解惑”的，但是我們還要留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。課堂上不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更在于能力的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)能力，除了解放學(xué)生的“口、眼、嘴”之外，還要讓學(xué)生在操作中、動手中實踐，體驗知識的形成過程。當(dāng)然了把課堂交給學(xué)生，不是簡單地讓學(xué)生處于堂課的主體，必須要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主意識、 自主思維、自主學(xué)習(xí)。在這個目標(biāo)下，首要是必須結(jié)合學(xué)科特點，讓學(xué)生明白學(xué)什么，怎樣學(xué)，為什么學(xué)。只有先有了一定的規(guī)矩，方圓也就畫成了一半。所以這就需要教師在學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求上進(jìn)行預(yù)先指導(dǎo)，要求學(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行基本的訓(xùn)練和初步的實踐，進(jìn)而再通過自己新的認(rèn)知時間來循序養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個激情洋溢的場所，也是一個有著無窮引力的天地，吸引學(xué)生在不知不覺中渴望學(xué)習(xí)，渴望擁有知識。

除了課堂形式之外，課堂內(nèi)容上也是一方面。由于對高考的重視，使得語文這一語言類學(xué)科的人性被抹殺，工具性被強(qiáng)化，往往是應(yīng)付考試，使得語文像數(shù)理化一樣重視做題，掌握做題技巧拿高分。大量的時間用于做練習(xí)、死記硬背，學(xué)生的知識面都被局限到了書本或者是做題時碰到的課外閱讀，忽視了語文的鑒賞功能，這樣不但學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的不快，而且還使學(xué)生失去了對語文課的興趣，所以我們要改變這種死板的語文教學(xué)，在語文課堂上不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生體會到文學(xué)的魅力。想想我們的語文課，的確是在課堂上能給學(xué)生傳授的知識太少了，一篇文章要用兩三節(jié)，甚至四五節(jié)的時間去給學(xué)生講解分析，這些知識他們可能只需要一節(jié)課的時間就能掌握。語文課的效率太低，使得這些急待知識雨露澆灌的學(xué)生們往往“喝不飽”。

另外，各種新興的媒介和速食文化的出現(xiàn)，也使得我們學(xué)生的注意力被大大地轉(zhuǎn)移，現(xiàn)代社會新生事物不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)、雜志、電影、電視，從這些媒體上獲得知識要比課堂上豐富得多，快得多。

對于言語學(xué)習(xí)，特別是中小學(xué)生，積累永遠(yuǎn)重于理解?！安偾髸月?，觀千劍而后識器?！睕]有大量的語言積累，語言庫存寥寥無幾，學(xué)生語文水平提高只能是紙上談兵。要想使語文課堂充滿活力，除了改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極進(jìn)行課堂改革之外，還要放開讓學(xué)生多接觸一些課外的知識，傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、東方的、西方的，包羅萬象，這樣才能提高學(xué)生的興趣，放飛我們的課堂，給學(xué)生相對自由的天空，我們的語文課堂才會真正煥發(fā)出活力。

總之，如何使語文課堂成為學(xué)生喜歡的課堂，需要我們教師不懈的努力，不斷的追求教學(xué)藝術(shù)的新境界。在享受我們課堂教學(xué)成功的時候，重要的是享受和收獲學(xué)生充滿喜悅、充滿活力、充滿成長味道的課堂。

（編輯：龍賢東）