高中語文興趣教學(xué)淺談

李敏

【摘 要】作為中國本土語言的最基礎(chǔ)學(xué)科，語文一直都是學(xué)生最容易學(xué)習(xí)的科目。但是，高中的語文并不是隨隨便便就可以學(xué)好的，想要拿高分就必須在學(xué)習(xí)語文上面好好地下一番功夫。而興趣又是最好的老師，有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力。所以，如何讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語文的興趣，是值得我們語文老師去思考探究的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 高中語文 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.061

“興趣”就是人們的意識對一定客體的內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇。無論做什么事，只要有了興趣，就會排除干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”若想要提高語文課堂的效率，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣是關(guān)鍵。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要恰當運用教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加強學(xué)生好奇心，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，教師要抓住一切機會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而使語文課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。筆者認為教師要在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上多下工夫。現(xiàn)在筆者將結(jié)合自己的一些教學(xué)體會，介紹幾種開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣之門的方法，以供大家共同探討。

一、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，因而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是關(guān)鍵。然而，從當前高中語文教學(xué)來看，“填鴨式”的教學(xué)方法經(jīng)成為主流。在課堂上，學(xué)生只是一個被動的知識接受者，這樣他們的積極性不但不會提高，還會因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認為語文枯燥無味。這就需要改進語文課的呆板教學(xué)過程和方法。我們的教學(xué)方法應(yīng)該不時“更新”，不斷地給語文園地注入活水，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情。所以，我們要變換教學(xué)方式，做好以下幾個階段，讓課堂妙趣橫生：

（一）課堂的起始階段——“課伊始，趣乃生”。“良好的開端是成功的一半。”我們可以以疑激趣：提出一個與課文相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，讓他們產(chǎn)生好奇心；或者以圖激趣：讓學(xué)生欣賞一幅與課文有關(guān)的圖畫，讓他們產(chǎn)生好感；或者以事、詩激趣：說一段與課文有聯(lián)系的故事或生動地朗誦一首與課文有關(guān)的小詩，從而順理成章地引出課文；或者以練激趣：讓學(xué)生做一次課前練習(xí)，讓他們對課文有所了解。這樣在語文課堂教學(xué)的開始就引起學(xué)生好奇，營造愉悅的氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到語文的學(xué)習(xí)中，從一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。

（二）課堂的發(fā)展階段——“課正行，趣仍濃”?？梢宰寣W(xué)生在自由的課堂氛圍里去交流討論自己感興趣的話題，且可各抒己見，不論對錯。通過激烈的交流討論也可訓(xùn)練他們的求異思維，擴大思維面，豐富人生閱歷。還可以開展一系列趣味競賽活動。如智力競賽，教師適當組織學(xué)生在課堂上進行智力競賽。可把全班按座位分組，讓他們搶答問題，誰答得正確，給誰加分，最后選出優(yōu)勝組給予精神或物資上的獎勵。

（三）課堂的結(jié)束階段——“課已盡，趣猶存”。以讀存趣：讓學(xué)生將文章分段落或分角色地朗讀一遍作為結(jié)尾；或者以疑、議存趣：留下一兩個問題讓學(xué)生開展課后討論作為結(jié)束；或者以畫存趣：讓學(xué)生品賞與課文有聯(lián)系的圖來結(jié)束課堂學(xué)習(xí)；或者以寫存趣：讓學(xué)生寫一篇讀后感或其他與課文有關(guān)的文章來作為結(jié)束。

二、充實教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)內(nèi)容上，首先要抓住人物形象，把握一篇課文的情感基調(diào)。課文中的人物形象都是生活中人物原型的藝術(shù)表現(xiàn)，所以，教學(xué)中應(yīng)利用藝術(shù)真實引發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活真實，從而增強文中人物形象的感染力。然而，“言為心聲”，每一篇文章都是作者情感的流露。之所以說讀萬卷書可以代替行萬里路，是因為通過一篇文章可以洞察世態(tài)萬象。因此把握一篇文章的思想感情是關(guān)鍵。用這種感情滲入到課堂教學(xué)的言語中，去感化學(xué)生。然后，抓住課文中的典型環(huán)境誘發(fā)學(xué)生去體會課文中的不少藝術(shù)環(huán)境是作者的有意安排。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，遇到凝聚了作者強烈感情的情境，應(yīng)把學(xué)生引入意境中去，讓他們設(shè)身處地的體驗該情境作者的情感。最后，努力探求語文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律性，用相對系統(tǒng)的語文知識和能力組織教學(xué)和訓(xùn)練，用畫“語文知識樹”的方法使語文知識教學(xué)系統(tǒng)化，有的以語文知識為線索編排教材，都是探求語文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、科學(xué)化的有益嘗試，都能激發(fā)學(xué)生興趣。把教學(xué)內(nèi)容落到實處，講練結(jié)合，重點突出，并在處理教材時適當提高理解和訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生有所提高。通過這樣的方法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就不會認為教學(xué)內(nèi)容是枯燥無味的了。

三、利用不同教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，必須改變“一支粉筆、一張嘴”的單調(diào)教學(xué)手段，實現(xiàn)語教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教學(xué)手段具有極強的表現(xiàn)力，它可以不受時間、空間的限制，使課文中所涉及的各種自然景觀、人物形象等生動形象地進入課堂。因此，教師要用不同的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，激起學(xué)生強烈的求知欲。

（一）利用多媒體輔助教學(xué)：教師可以收集一些和課堂教學(xué)相符合的素材，讓自己的課堂內(nèi)容豐富起來，如用視頻、音響資料，從視覺和聽覺感化學(xué)生，用富有感染力的畫面與音樂去營造氛圍，創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，自然地吸引學(xué)生走進文本，走近人物，感悟主題。從而滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣比僅僅教師口講、板書要有趣得多，而且易于引起學(xué)生的興趣。

（二）通過繪畫的手段來實施教學(xué)：有的課文要求學(xué)生抓住景物的特點，可以讓學(xué)生在黑板上畫出文中內(nèi)容。通過閱讀課文，在繪畫上較有天分的學(xué)生便可以在黑板上繪畫，這種方式讓學(xué)生不得不加強對課文的理解能力和繪畫能力。然后，大家對照這幅畫一起學(xué)習(xí)，欣賞這幅風(fēng)景，把握這幅風(fēng)景的內(nèi)涵，抓住景物的特點。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣自然而然就提高了。

（三）采取學(xué)生能參與的教學(xué)方式：在教學(xué)中組織辯論賽、小組討論、故事會等，讓學(xué)生活動起來，參與其中，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的課堂的主體地位，讓他們尋找學(xué)習(xí)語文的快樂，也可以組織話劇表演，通過學(xué)生的現(xiàn)場表演來講解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，對表演進行及時的指導(dǎo)，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，學(xué)生的興趣自然提起來了。

前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。所以，作為高中語文教師，要想順利完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標，就要想方設(shè)法使課堂妙趣橫生，在輕松的課堂氛圍中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到較好的教學(xué)效果。而實踐證明，筆者這套方案的實施，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)與發(fā)展有很大作用。