高中物理課堂導課方法淺談

程廣泉

【摘 要】導課對于能否順利實現(xiàn)課堂三維教學目標起到至為關鍵的作用。巧妙的導課方式可以在短時間內(nèi)激發(fā)學生興趣，明確學習任務，達到引人入勝的教學效果。在高中物理教學中，教師可結(jié)合教學內(nèi)容，靈活機動的采取導課方式實現(xiàn)高效教學。

【關鍵詞】高中物理 導課方法 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.031

課堂引入是物理教學的基本技能，更是教師課程觀、教育觀的體現(xiàn)。雖然課堂引課僅僅短暫的幾分鐘，卻是課堂教學中不可或缺的必要階段，起著四兩撥千斤的作用，它奠定了一節(jié)課成功的基礎。好的教學引入，可以激起學生強烈的興趣，收到先聲奪人的效果，從而使教學進入最佳境界。筆者從事物理教學工作多年，現(xiàn)就物理導課方法進行了總結(jié)。

一、直接導入，明確課堂學習目標

這種方式往往也叫“開門見山”。在講授一些新的章節(jié)內(nèi)容，與前面的知識聯(lián)系較少時，直接引入就是比較簡潔地直接切入正題，常常有幾種方式：對課題顧名詞義的解釋而引入；根據(jù)生活經(jīng)驗直接引入；或者把物理對象分類直接引入等等。

如高中物理第一課：可以從“物”、“理”二字詞義上引入，開始物理課的認識和體會。光學內(nèi)容的引入：我們能看見這個五彩繽紛的世界，金色的朝霞，蔚藍的天空，碧綠的海洋，郁郁蔥蔥的群山，萬紫千紅的花朵，是因為有光線進入了我們的眼睛，可見“光”對我們的生活至關重要，從今天開始我們學習光的初步知識。這種引入法，還可以在“力”、“功”、“能”、“電”等章節(jié)中使用。

二、復習導入，實現(xiàn)知識溫故知新

我們常說“溫故而知新”，學習的很多知識之間是有聯(lián)系的，尤其像我們的物理學科，這種方式也是物理教學中常用的。通過復習與本節(jié)內(nèi)容的相關知識，溝通新舊知識的聯(lián)系，開拓學生處理問題的思路，同時還評價了學生對原有知識的掌握情況，督促其平時的復習鞏固工作。常常通過復習提問，或習題演練形式進行。

例如在“摩擦力”的教學時，可以復習幾個問題：什么是力；三要素是什么；力有怎么的命名；常見的性質(zhì)力有哪些；什么彈力；如何判斷兩物體之間有無彈力產(chǎn)生；等等……例如，講授“遠距離輸電”這一內(nèi)容前，我們以一臺發(fā)電機為例，若它的發(fā)電功率為：5000KW，用發(fā)電機提供的1000V電壓直接向外輸電假設輸電線上的電阻為2Ω，請大家計算：在輸電線上的功率損失為多少？占輸出功率的百分比？這個數(shù)目你有怎樣的想法？如何減少在輸電過程中輸電線上電能的損失呢？這樣引入新課，效果很好。

三、教具演示，提高物理學習興趣

我們物理學研究的基本方法就有觀察，本人日常的教學中深有體會，當課前拿著幾個小玩意（教具或演示儀器）走進教室時，教室里立刻會安靜下來，學生的眼神盯著儀器，之后就竊竊私語。這說明學生對教具或者演示實驗有極強的好奇心，這樣的方式導課，不僅可以使抽象的知識具體化，而且吸引了學生的興趣，提供了思考問題的線索和依據(jù)。好的演示實驗不但能很好地引入課題烘托課堂氣氛，還能使學生在一種輕松有趣的氛圍中學習，要依靠所創(chuàng)設的實驗情境將學生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓哉f教具演示在課堂引入的作用不可小覷。

比如上面提到的“摩擦力”一課，也可以使用筷子、茶杯、小米做演示實驗。當老師提起筷子時，整個茶杯也被“神奇”地提起了──原來靜靜的課堂發(fā)出了一片驚嘆?！皫щ娏Ｗ釉诖艌鲋械倪\動”可以演示“電子束在磁場中的偏轉(zhuǎn)”（已經(jīng)調(diào)好的電子射線管中電子射線旁加一很小的局部磁場），讓學生觀察現(xiàn)象？如果擴大磁場的范圍？不斷擴大磁場范圍，使電子射線所到之處都有磁場，現(xiàn)象？這樣演示的引入，定有水到渠成之功。感觸最深還是在講授游標卡尺的使用時，當學生看到我橫跨著一個超大號的模具時，那興奮，那激動……

四、故事導入，啟發(fā)學生積極思考

在物理的教學過程中，物理知識的很多內(nèi)容都有歷史事實或名人軼事或趣聞笑話。生動有趣的故事能扣人心弦，老幼皆宜。教師從中選出精彩部分用于教學，對激發(fā)學生興趣，開發(fā)他們的思維和促進其掌握知識都有明顯的效果。用精彩的小故事導入新課，不僅能瞬時營造輕松愉悅的課堂氣氛，而且能迅速的調(diào)動學生積極地思考，往往能收到事半功倍的導入效果。

高一必修一“運動的描述”在引入時，可以談第一次世界大戰(zhàn)期間，法國飛行員駕駛飛機在2000米高空，忽然他看到身邊有一樣東西在和飛機一起飛翔，以為是一只小昆蟲，隨手抓過來一看，原來是德國發(fā)射的一顆子彈！ 力學中《牛頓第三定律》可以引入兩同學打架時候的幽默對話?！秵螖[》可以講伽利略通過掛燈，給人類奉獻了最初的計時儀器?！毒圩儭房梢越榻B愛因斯坦與核彈的政治瓜葛，讓學生了解歷史，格物致知，也使我們的物理課堂增加人文思想、人文色彩、充滿人性的關愛。

五、媒體導入，增強學生感觀認知

隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學越來越多地應用到了我們的日常教學中，運用多媒體動畫這一現(xiàn)代教育技術，力、熱、光、電協(xié)調(diào)，動態(tài)的表演過程，可以創(chuàng)設一個優(yōu)良的情景，開闊學生的視野，多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，為學生提供了豐富的感性材料，極大地吸引了學生的注意力和激發(fā)了學生的學習興趣。

比如“速度”的教學引入，將 “龜兔賽跑”故事做成動畫：憨厚敦實的烏龜，機靈活潑的白兔進行比賽，并在醒目的位置設置一個時鐘……學生盡管對這個故事早已熟悉，但對動畫中的形象非常喜歡，注意力馬上集中，進入學習的情景中，后面還可以回放，分析比較快慢的方法。在“摩擦力”教學中，我們也可以用多媒體播放汽車關閉發(fā)動機后慢慢停下來或足球在草地上運動并慢慢停下來的過程；“豎直面內(nèi)的圓周運動”可以播放“水流星”、“運動員的單杠表演”、“ 過山車”等運動視頻，這樣的視頻導入方式會讓學生更快、更有效地進入學習狀態(tài)。

總之，教有法而無定法，對于高中物理的導課環(huán)節(jié)也是一樣。同樣一節(jié)課有多少個教師上就可能會有多少種引入方式。教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容、學生實際、客觀條件、教師特點，選擇不同的引入方法。要加強方法之間的融合，在實際運用中應相互穿插、相互聯(lián)系，達到有機結(jié)合，以收到良好的教學效果。

參考文獻

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