基于情感體驗(yàn)的兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究

饒舜

摘要：隨著人性化設(shè)計(jì)的日益流行和普及，人們對(duì)兒童產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)的要求越來(lái)越高，且兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)與一般產(chǎn)品設(shè)計(jì)有很大區(qū)別，需要考慮的因素比成人產(chǎn)品多，情感體驗(yàn)這一因素的出現(xiàn)，為解決人性化設(shè)計(jì)這一問(wèn)題提供重要的方式。

關(guān)鍵詞：兒童；情感體驗(yàn)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；人性化設(shè)計(jì)

兒童產(chǎn)品不僅需要滿足兒童物質(zhì)生活需要，也要滿足兒童的情感需求，這樣兒童才能夠健康的成長(zhǎng)。兒童處于相對(duì)認(rèn)知缺乏的狀態(tài)，所以外部的環(huán)境和物品需能夠滿足兒童好奇心和興致，并能從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面讓兒童了解外部環(huán)境和事物。從現(xiàn)行我國(guó)家庭情況來(lái)看，獨(dú)生子女家庭已經(jīng)超過(guò)了多子女家庭，這并不是一個(gè)好現(xiàn)象，因?yàn)榇蠖鄶?shù)獨(dú)生子女都缺乏與其同齡人的溝通，因此很容易得抑郁癥或者自閉癥。正因?yàn)檫@樣，設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)才需要將情感體驗(yàn)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合，滿足兒童情感上的需求，從而形成一個(gè)健康的心理。

一、情感體驗(yàn)的概念

所謂情感，即人們對(duì)外界的事物能否滿足自己的需求所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度體驗(yàn)。兒童時(shí)期形成的情感觀決定著一個(gè)人初期的認(rèn)識(shí)觀。因此，初期情感的培養(yǎng)是非常重要的。情感體驗(yàn)就是通過(guò)感官或者其他方式從外部得來(lái)的體驗(yàn)，例如人在看到藍(lán)天時(shí)一般會(huì)有開(kāi)心的體驗(yàn)，在看到烏云密布時(shí)就會(huì)有憂郁的體驗(yàn)，這些都是由感官而得來(lái)的情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)一般分為三個(gè)層級(jí)，先是從物境到情境，然后從情境到意境，這三個(gè)層次各有特色。

二、兒童情感體驗(yàn)的三層次分析

兒童的情感會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變得復(fù)雜，從兒童的認(rèn)知水平來(lái)看，兒童的情感主要集中在物境和情境上，下面筆者將對(duì)兒童的情感體驗(yàn)進(jìn)行層次分析。

（一）物境分析

物境，即物質(zhì)層面上的情感體驗(yàn)，一般是通過(guò)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官而形成的生活體驗(yàn)，具體到產(chǎn)品上就是兒童通過(guò)產(chǎn)品的色彩、聲音等了解產(chǎn)品和外部的世界。

1.聲音對(duì)兒童情感體驗(yàn)的影響

根據(jù)生活常識(shí)，在兒童啼哭時(shí)，一般很難制止，但是播放一段輕音樂(lè)，便能夠轉(zhuǎn)移兒童的注意力，從而制止兒童啼哭。由此可知，聲音對(duì)兒童的吸引力是很大的，能夠使兒童產(chǎn)生好奇心和愉悅感。我們可以將兒童產(chǎn)品中的聲音劃分為三類，分別是情境性是背景音樂(lè)，基于操作反饋音、警告音和提示音，根據(jù)不同的玩具不同玩法，有必要選擇性地嵌入各種聲音。

2.形狀對(duì)兒童情感體驗(yàn)的影響

人的視覺(jué)是發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的最直接武器，產(chǎn)品要符合兒童的情感體驗(yàn)，首先要過(guò)了兒童視覺(jué)效果這一關(guān)?，F(xiàn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)一般有兩種方法，一種是仿真方法，一種是抽象方法。兩種方法各有利弊，前者注重對(duì)事物的真實(shí)再現(xiàn)，能夠給兒童提供一個(gè)仿真實(shí)的外部環(huán)境，但是這樣也會(huì)造成兒童缺乏想象力，一直都是處于現(xiàn)實(shí)狀態(tài)；后者一般是作者自己捏造的產(chǎn)品形象，目的是讓兒童擁有想象的空間，但是這種設(shè)計(jì)方式容易出問(wèn)題，因?yàn)槌橄蟮臇|西如果太抽象，兒童便不能理解該產(chǎn)品，那么該產(chǎn)品就沒(méi)有實(shí)際意義。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使娛樂(lè)業(yè)、游戲業(yè)得到迅速發(fā)展，兒童在產(chǎn)品上也更具有選擇性，因此抽象的設(shè)計(jì)方法應(yīng)該會(huì)成為一種主流的設(shè)計(jì)方式。

3.材料對(duì)兒童情感體驗(yàn)的影響

產(chǎn)品的材料不同，給兒童帶來(lái)的情感體驗(yàn)也有很大的區(qū)別，在對(duì)材料的體驗(yàn)上兒童一般運(yùn)用觸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)感受，拿衣服來(lái)說(shuō)，柔軟的衣服能夠使兒童身心舒服，安祥舒適的玩樂(lè)。而容易對(duì)皮膚照成刺痛的衣服則會(huì)使兒童不舒服，易煩躁和難過(guò)，這樣兒童自然容易心情不愉快。因此在給兒童選擇產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)該因物而異，選擇合適兒童心理需求的產(chǎn)品。

4.色彩對(duì)兒童情感體驗(yàn)的影響

有學(xué)者指出，色彩對(duì)人的影響是巨大的，在面對(duì)不同色彩時(shí)，人們會(huì)產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，且不同的色彩會(huì)給予人不同的情緒反應(yīng)。要使兒童產(chǎn)生易于接受產(chǎn)品，就應(yīng)該對(duì)產(chǎn)品的色彩進(jìn)行合理的搭配，由于兒童還沒(méi)有形成對(duì)色彩明確的判斷能力，所以在色彩的選擇上要以明快和簡(jiǎn)單且易分辨為主。

（二）運(yùn)用情境體驗(yàn)設(shè)計(jì)兒童產(chǎn)品的方法

1.再現(xiàn)情境法

這一方法很簡(jiǎn)單，就是將人們耳熟能詳?shù)墓适逻M(jìn)行再現(xiàn)，或者經(jīng)過(guò)夸張?zhí)幚砗筮M(jìn)行情境的再現(xiàn)。這種方法完全是通過(guò)故事來(lái)引申出產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，這樣更方便兒童理解。

2.角色混合法

設(shè)計(jì)者將兒童喜愛(ài)的角色以產(chǎn)品的形式出現(xiàn)，使兒童認(rèn)為自己就和產(chǎn)品一樣，可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品能夠?qū)崿F(xiàn)的事情，就如芭比娃娃一樣，許多小女孩就認(rèn)為自己和芭比一樣能夠?qū)崿F(xiàn)許多愿望。

3.動(dòng)態(tài)體驗(yàn)法

與產(chǎn)品的親密接觸是兒童認(rèn)知世界的好方法，兒童通過(guò)和機(jī)器人的接觸，通過(guò)游戲機(jī)等，能夠慢慢形成自己的是非觀，并且會(huì)形成正義的理念。比如變形金剛這一機(jī)器人，就能夠使小男孩產(chǎn)生拯救世界、維護(hù)正義等積極樂(lè)觀的人生理念。

三、運(yùn)用情感體驗(yàn)去設(shè)計(jì)兒童產(chǎn)品所遵循的原則

首先，應(yīng)當(dāng)遵循適齡原則，兒童正處于身心發(fā)展初期，很多東西都還沒(méi)有穩(wěn)定下來(lái)，所以在設(shè)計(jì)兒童產(chǎn)品時(shí)，要根據(jù)不同年齡段的不同兒童進(jìn)行區(qū)別設(shè)計(jì)，比如針對(duì)2歲以前的兒童，就要從表面的感官這一角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，而對(duì)于4到7歲的兒童則要綜合物境和情境兩者進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)；其次，遵循兒童自我實(shí)現(xiàn)心理原則，這一原則可以通過(guò)設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮兒童的參與性和挑戰(zhàn)性來(lái)實(shí)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)給予兒童親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，能夠給兒童很好的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)兒童的自我價(jià)值；最后，遵循物境與情境相結(jié)合的原則，充分滿足兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官需求，并將情境方法合理運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

人們對(duì)兒童產(chǎn)品的要求越來(lái)越高，兒童不但要在玩樂(lè)中，起來(lái)娛樂(lè)的作用，還要從中得到教育的作用，使其形成一種“寓教于樂(lè)”的教育形式。而兒童情感體驗(yàn)的最初點(diǎn)就是教育，因此，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重兒童的情感體驗(yàn)。兒童產(chǎn)品的情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童進(jìn)行娛樂(lè)性教育這一終極目標(biāo)，使兒童能夠在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沙強(qiáng)，王秋茹，包云鈞.基于情感體驗(yàn)的兒童玩具設(shè)計(jì)研究[J].外語(yǔ)學(xué)刊，2007（06）

[2]DonaldNorman.情感化設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005

[3]蘇珊·朗格.情感與形式[M].劉大基，傅志強(qiáng)，周發(fā)祥譯.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1986

【作者單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院】