解析如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

潘俊

【摘 要】作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問題的能力，還能夠提升學(xué)生的推理能力，同時(shí)還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。不過，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不如其它學(xué)科精彩生動(dòng)，課堂效率較為低下。所以，作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過下文集中探討了如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效 課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.036

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育行業(yè)內(nèi)的專家和學(xué)者對(duì)高效課堂有了更嚴(yán)格要求?？墒?，縱觀當(dāng)前小學(xué)課堂總體教學(xué)，還是有很多不夠完善的地方未能充分體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)際意義。另外，因?yàn)樾W(xué)生所處的特殊年齡階段與思考模式，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師想通過以往的教學(xué)方式提升課堂有效性異常艱難。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行深入的分析與研究，尋求能夠構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的最佳途徑，因?yàn)楦咝У臄?shù)學(xué)課堂不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)成果。

一、轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要構(gòu)建高效課堂，第一步就應(yīng)該沖破舊有教育思路的框框。過去那種單調(diào)刻板的教育模式非但不能促進(jìn)當(dāng)代的教育，還會(huì)降低教育的實(shí)際效率，因此數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。過往的教學(xué)理念認(rèn)為：教師是課堂的絕對(duì)主角，學(xué)生只是課堂的配角，教師“一言堂”的教學(xué)全過程根本未正視學(xué)生是否接受了其傳播的知識(shí)；教師單純的認(rèn)為既然自己已經(jīng)將課堂時(shí)間的每一秒都充分利用了起來，那么自己教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)然也就是毫無爭(zhēng)議的高效課堂，雖然教師顧及到了教學(xué)內(nèi)容的各方面，也進(jìn)行了講解，可是卻并沒有真正讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)之中，沒能成功調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生只能夠硬性記憶教師在課堂上講解的知識(shí)，根本談不上對(duì)知識(shí)的理解，也不可能做到真正消化知識(shí)并掌握其本質(zhì)。因?yàn)樾W(xué)生自身的情緒比較容易波動(dòng)，如果不能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣那么將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的實(shí)際收效。數(shù)學(xué)教師需要改變自身的教學(xué)理念，樹立并推動(dòng)將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)方式，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們一起參與進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，改變過去只有教師一人進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的局面。教師不僅應(yīng)該合理利用數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間，還應(yīng)該盡可能爭(zhēng)取其它的課余時(shí)間，把課上課下完美對(duì)接起來，帶學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)精彩的神秘?cái)?shù)學(xué)世界。這種做法，能夠有效改善學(xué)生在課堂上開小差、溜號(hào)等現(xiàn)象。

二、掌握課本的編排目的

從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，作者發(fā)現(xiàn)大部分教師由于沒能掌握課本的編排目的，嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度和廣度：部分教師將課本內(nèi)容進(jìn)行了過于艱深的處理，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒那么理想的學(xué)生對(duì)教師課堂上講解的內(nèi)容一知半解，長(zhǎng)期下來甚至?xí)懦鈱?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；部分教師將課本內(nèi)容進(jìn)行了過于簡(jiǎn)單化的處理，使很多學(xué)生只是在新課堂上溫習(xí)以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒學(xué)到新知識(shí)；部分教師將全部精力都放在了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解上，未能正視教學(xué)過程情感傳遞的重要性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常枯燥；部分教師盲目追求課堂的完美形式，毫無計(jì)劃的改變教學(xué)資料，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)事前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；數(shù)學(xué)教師為完善自己的課堂教學(xué)付出了大量的時(shí)間和心血，但是卻無法收到讓人滿意的效果，進(jìn)而產(chǎn)生沮喪心理，影響教學(xué)的積極性等。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，掌握課本的編排目的是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視的問題。只有教師掌握了課本的編排目的，才能理清課程改革對(duì)課堂教學(xué)的新要求，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。想要掌握課本編排的目的，教師首先需要讀懂課本，只有這樣才能夠抓住教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)、明確教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容、制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂引入環(huán)節(jié)

因?yàn)閿?shù)學(xué)特有的學(xué)科屬性，使得其不像自然科學(xué)那么生動(dòng)精彩，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生也只是接觸到數(shù)字而已，想要抓住小學(xué)生對(duì)這些數(shù)字運(yùn)用的注意力絕非易事。所有事物必須先經(jīng)過感官的感應(yīng)，所以，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量借助實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開課堂教學(xué)，也可以把學(xué)生編入某些具有針對(duì)性的故事中，或者讓學(xué)生提前準(zhǔn)備與當(dāng)堂課相關(guān)的案例，并在課堂上講給所有學(xué)生聽。上述做法能夠把無形的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中的事件聯(lián)系起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以幫助他們理解并掌握學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效。另外，引入環(huán)節(jié)應(yīng)該標(biāo)新立異，這樣才可以激起小學(xué)生們的濃厚興趣。例如，作者教學(xué)時(shí)會(huì)先提出這樣的問題：大家知道喝水用的杯子都是圓形的原因嗎？其它形狀的可以嗎？然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而引出該堂課將要教學(xué)的內(nèi)容。興趣能夠有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只有擁有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡研究數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量用生動(dòng)、富有吸引力的形式導(dǎo)入新知識(shí)，只有這樣，才能有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效。

四、合理安排教學(xué)策略

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教學(xué)策略安排的合理性十分關(guān)鍵，如果知識(shí)的屬性不同，那么就需要選用不同的教學(xué)方式。究其原因，主要是：首先，借助新穎的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；其次，具有針對(duì)性的教學(xué)方式不僅能減輕教師的授課壓力，還能幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)字以直觀立體的新面貌向?qū)W生展示，從而提升學(xué)生的集中力。想要達(dá)到這樣的目的，教師應(yīng)該將學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)歷的事情、學(xué)生喜歡的動(dòng)漫形象等適當(dāng)帶入課堂中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和探索。此外，教師還需要正視練習(xí)題的重要性，安排的練習(xí)題要既能幫助學(xué)生溫習(xí)和鞏固知識(shí)，又能引起他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，安排練習(xí)題時(shí)教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，練習(xí)題的形式應(yīng)盡量多樣化，不管是口算還是筆算，都可以變換一下花樣讓學(xué)生覺得很新鮮，例如：筆算接力賽、口算比賽等，必要時(shí)設(shè)定一下背景故事也可以；第二，盡量安排有意義的智力游戲，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，生動(dòng)有趣的智力游戲非常適合小學(xué)生的年齡階段，這樣能提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

總之，作為重要基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程中至關(guān)重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程之中，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。